EntradaClase de logopeda sobre diferenciación de sonidos. Notas de la lección “Diferenciación de sonidos -
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Títulos de diapositivas:
Realizado por la profesora-logopeda MBOU TsPK Karimova Natalya Viktorovna Diferenciación de letras P-T
Un loro en una jaula calada le cantó una canción a su vecino. Mi vocecita repitió: Nos reímos una vez. Un tigre es el mismo gato, sólo que un poco salvaje. Mismas orejas, misma cola, sólo que un poco más alta. ¿Qué sonido se repite al principio de cada línea?
Escribe correctamente
Escribe correctamente
Letra P Letra T Diferenciación de letras P-T
Diferenciar el número de elementos.
Labios Dientes Lengua Cuerdas vocales P P Cerrar Cerrar Cerrar más Abrir Se encuentra debajo No funciona T Th Abrir Abrir La lengua está detrás de los dientes superiores, la punta funciona. La lengua está tensa. La posición de los órganos de articulación no funciona.
PA-TA-PA PO-PUTU TI-PI-TI IT-IP-UT YT-AT-OT EP-OP-AP Leer las tablas silábicas
2a-3a 3u-2u-3u i2-i3 2i-3i 2e-3e-2e a3-a2 2u-3u 3y-2a-3u o3-o2-y3 Descifrar y escribir las sílabas
III vorog siro II salyu III II avlin zaka III II ira III la II ka s III anok III anets II o III III ol II a halo II zhel III ok II la III ok II o III olok kru II pa s III epi III o III Juego "Exploradores"
Vel..nets..lets kru.. ..xi.. mara.. rakan PA TA..rus..myatnik..porotnik..relka..buretka..nya..sha Inserte las sílabas “PA” o “ TA "y lee las palabras
T P P T Determinar el lugar del sonido en la palabra.
P T T T Determinar el lugar del sonido en la palabra.
PT T P Determinar el lugar del sonido en la palabra.
Olo -no -os-el Ka- ok -e-uh Sa-og -as -ila -os- avil -o-emnel Inserta las letras P o T
Un árbol sacude sus raíces en la tierra, Las chispas se funden en ceniza verde, Un roble se cuece en una bellota, Una hiel se cuece en una cáscara calcárea. ¿Qué confundió el conejito?
Los caracoles hervían té sobre ortigas, como sobre una teja. Ven a tomar un té, quién no le teme a las ortigas. minuto de educación física
PBRYUOGDCHYUGTBORDVGDYBUYR DZEYAZHZCHEZLIELDLZHKEZH Tacha todas las letras que aparecen en la línea 3 veces y conecta las restantes.
Resultó Buzón ¡Bien hecho! compruébalo tú mismo
Colgando encima de la mesa hay (un estante, un estante). El Patito Feo (se convirtió, durmió) un hermoso pájaro. El barco llega a (torta, puerto). Le dieron Vita (oporto, pastel). Hay poco (uso, estante) de la gente perezosa. Escribe las frases, eligiendo las palabras entre paréntesis según su significado.
Ayuda a los osos a completar los puentes.
Sudor Estepa Banda De Rodadura Trapos Invernadero Reemplace p con t
Top Sing Confused Hide and Seek Ojal Ponte a prueba
martillo - leche Puntadas - cerillas Gorra - carrete Soltar - rodar Totugai - loro Encuentra la palabra escrita correctamente
¡Bien hecho! ¡Gracias por su atención!
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Resumen + presentación de una sesión de logopedia sobre la corrección de la disgrafía óptica. Diferenciación de letras P y T; Cuarto grado
RESUMEN DE LA LECCIÓN DE Terapia del Habla DEL SUBGRUPO SOBRE CORRECCIÓN DE DISGRAFIA ÓPTICA[[("type":"media","view_mode":"media_large","fid":"7473987","attributes":("alt":"", "clase":"imagen-media","altura":"...
Tema de la lección: "Diferenciación B-P"
OBJETIVO DE LA LECCIÓN: entrenar en distinguir de oído los sonidos p, p´-b, b´ (de forma aislada, en sílabas, palabras, frases, oraciones, texto) en función de sus características articulatorias.
TAREAS:Educativo: consolidar la correlación de los sonidos sordos p, p´- con la letra Pe, y los sonidos sonoros b, b´, con la letra Be; practicar el análisis de letras y sonidos; consolidar el concepto de consonante sonora y sorda.De desarrollo : desarrollar la conciencia fonémica: ampliar el vocabulario sobre los temas "Animales", "Pájaros".Educando: inculcar en los niños el sentido de bondad, responsabilidad por nuestros hermanitos y cuidar de la naturaleza y sus habitantes.
PROGRESO DE LA CLASE
- Organizar el tiempo
1)
¡Muchachos, buenas tardes! Hoy tenemos invitados en clase, saludemos y preparémonos para trabajar, frotarnos los oídos, esto activará todas las fuerzas del cuerpo, nos ayudará a recordar mejor y aumentará la atención al desempeño.
2)
Ahora hagamos el ejercicio “Los dedos saludan”, esto nos facilitará el proceso de escritura.
Mueva los dedos alternativamente, conectándolos formando un anillo con el pulgar. La prueba se realiza en orden directo e inverso. Al principio, el ejercicio se realiza con cada mano por separado y luego juntas.
3)
¿Y cómo trabajaremos con usted? (Se muestran dos palmas - en "5", una - en "4", no se muestra nada - en "3")
2. Desarrollo de procesos fonémicos.
contar una leyendaQuiero contarte una historia fabulosa.
Un día, hace mucho tiempo, llovía mucho. Llovió durante varios días y noches e inundó toda la tierra. Los animales y los pájaros no tienen dónde vivir. Los animales estaban cansados, las plumas de los pájaros estaban mojadas y sólo podían alcanzar las hojas del nenúfar. Estaban muy asustados. Pero un guardabosques encontró un barco y decidió ayudar a los animales. Pero solo podrá poner a alguien en el barco cuando nosotros completemos las tareas.
Chicos, ¿quién es forestal? Es una persona que ama el bosque, los animales y mantiene el orden.Juegos “Criptógrafos. " Rescate de un animal.
Chicos, ¿por qué hay tres tipos de chips? (vocales, consonantes: duras, suaves)
-¿Qué es el sonido? El sonido es lo que escuchamos y pronunciamos.
El profesor logopeda nombra el sonido, los niños colocan un chip en sus escritorios indicando este sonido.
Trabajo colaborativo entre docente y niños (s.o.b.a.k.a).
Un estudiante se presenta en la pizarra.
Ustedes son geniales. Salvamos uno. Lo subimos al bote con el guardabosques.
3. Introducción al tema de la lección. Rescata 2 animales
1. Resuelve acertijos.
El castillo viviente refunfuñó
Se acostó al otro lado de la puerta.
Dos medallas en el pecho.
Es mejor no entrar a casa (perro)
La cola se abrió sola,
Como un abanico pintado.
La cola tiene una regla,
Y su nombre es... (pavo real)
2. Análisis de letras sonoras
¿En qué esquema encaja la palabra perro?
-¿A cuál de los esquemas encaja la palabra pavo real?
3. Características de los sonidos que se estudian
A)
-llamar el tercer sonido de la palabra perro
- di el sonido (b)
- Dale un sonido suave emparejado (b)
0 Dale una descripción (basada en el diagrama de características del sonido)
Nombra el sonido emparejado en la palabra pavo real.
- Di el sonido (p)
-Dile un sonido suave emparejado (p`)
- Darle una descripción (basada en el plan de caracterización sonora)
Chicos, los sonidos (b), (b`) - (p) - (p`) pueden estar al principio, en el medio o al final de una palabra.
Conclusión sobre el tema de la lección:
Chicos, ¿qué sonidos creen que distinguiremos hoy?
Hoy distinguiremos entre los sonidos (b)(b`) - (p)(p`) y las letras P-B
¡Bien hecho! ¡Otro más salvado!
4. Trabajar en material nuevo. Rescata a 3 animales
1. Diferenciación de sonidos aislados (b), (b`)- (p)-(p`)
Yo nombraré el sonido y tú levantarás el círculo correspondiente (p, b, p`, p, b`, b)
2. Diferenciación (b)-(b`)- (p)-(p`) en sílabas
a) Reproducción de series silábicas
-Yo nombraré las sílabas, tu tarea es escuchar, recordar y repetir correctamente (tira la pelota al azar a cualquiera de los niños)
Pa-ba-ba; ladrar; plo-blo-plo;
¡Vaya! ser-be-pe; latido-latido-latido;
b) Juego “Al contrario” - transformación de sílabas, palabras (con una pelota)
- Escuchar, pronunciarla sustituyendo las consonantes sonoras (b) por las sordas (p) (p) y viceversa. ¡Ten cuidado!
rumor/ Ba-pa Bo-Boo-By-Bya-Be-Byo-Sing-Pot
El tercer animal fue subido al barco.
5. Diferenciación (b), (b`)- (p)-(p`) en palabras. Rescata a 4 y 5 animales.
A)Hola chicos, apresúrense
¡Colecciona animales para el circo!
¿Quién actuará?
Intentemos nombrar a todos...
/Palomas, perro, ardilla, carnero, cerdo, gallo, loro, garza/
En el tablero en discordia
-Nombra las fotos
-¿Cómo se pueden distribuir estas palabras? Animales y pájaros, o palabras con b, palabras con p
-¿Qué letra hay en las palabras de la primera columna?
-Nombra palabras con sonidos (p) - (p`) al mismo tiempo que las imágenes se mueven en una columna. Eliminando cosas innecesarias.
Nombra la imagen adicional en la primera columna y explica tu decisión.
1 columna: palomas - pájaros, perro, ardilla, carnero - animales
Columna 2: un cerdo no es un pájaro, un gallo, un loro, una garza son pájaros
inventar frases
Verde..., rojo..., blanco..., negro..., multicolor..., gris..., rosa..., marrón...
EN) Trabajo individual mediante tarjetas.-Chicos, inserten las letras b o p que faltan en las palabras (araña, carnero, tejón, pollo, mono, hipopótamo, tortuga, perro) Comprobamos después de escribir.Bien hecho, salvamos dos más.
6. Minuta de educación física. A) Todos salen en orden (caminando en el mismo lugar)Haciendo ejercicios juntosIzquierda-derecha, izquierda-derecha (inclinaciones)De ida y vuelta, de ida y vuelta.También puede ser al revés.¡Párate derecho! ¡Pongámonos al día! ¡Han vuelto a sus lugares!
B) Ejercicio de respiraciónRespira hondo, levanta los brazos.Exhala y baja los brazos.Bien hecho, tomen asiento.
EN) Cierra los ojos, hagámoslo sin abrir los ojos,movimientos circulares hacia la derecha 5 veces y hacia la izquierda 5 veces
7. Diferenciación (b), (b`)- (p)-(p`) en oraciones. Rescata a 6 animales.
Las tarjetas con propuestas, las oraciones se dividen en palabras y, desmontadas, se deben compilar y leer y se pueden colocar en sobres, se reparten para elegir, cada uno hace su propia propuesta y luego la lee en voz alta.
-La niña estaba dando de comer a las palomas.
-Los periquitos viven en la jungla.
-Vimos un cerdo rosa en el pueblo.
-Las gallinas amarillas viven en la granja.
-Una araña tiene una mosca en su red.
Otro animal salvado
8. Diferenciación (b), (b`)- (p)-(p`) por escrito (trabajo en un cuaderno)
Rescata a 7 animales
- Chicos, ¿qué leímos? Texto.
-¿Por qué decidiste que esto es un texto? Varias propuestas relacionadas entre sí.
-¿Hay alguna palabra desconocida en el texto? Blanqueado significa pintado de blanco.
-Di palabras que contengan las letras B y P, pronunciándolas claramente
Copiar, sustituir la letra correcta.
Las palomas y el loro He oído que las palomas están bien alimentadas. Se puso blanco y voló al loft de Golu y lo aceptó como uno de los suyos, pero no pudo resistirse y gritó como un idiota. Cuando estuvo desnudo y vio que era un cabrón, lo echaron. Regresó a los Ougai, pero ellos no lo reconocieron y tampoco lo aceptaron.
9. Resultados de la lección, evaluación de las actividades de los estudiantes.
Chicos, hoy durmieron muchos animales y pájaros, ayudamos al buen guardabosques a llevarlos al suelo, aprendimos a distinguir entre los sonidos (b), (b`) - (p) - (p`) y las letras. B y P
Ahora resumamos nuestra lección: Propongo completar las frases para elegir:
-Me gustó la lección...- Quiero dar las gracias...- Durante la clase me acordé...Diferenciaciónb-p
1. Seleccione los sonidos iniciales de las palabras. puede, palo.
2. De esta serie de sonidos, nombra aquellos que tengan una articulación similar: b, a, p, t. Nombra las similitudes y diferencias entre estos sonidos. Describe estos sonidos.
3. Resalte los sonidos iniciales en en palabras de Borya - Campos, el toro - polvo, la casa de baños - memoria.
Diferenciación b - p en sílabas
1. Formar sílabas. Lean juntos las sílabas resultantes. (leer con un “fanático” es lo mismo que describe s,h)
2. Formar combinaciones de sonidos. Léanlos juntos. (diamantes)
3. Leer las sílabas por parejas. Dime en qué sonidos se diferencian estos pares de sílabas.
ba - pa pa - ba bya - cinco cinco - bya bi - pi
bo - po po - bo be - pe pe - be pya - bya
bu - pu pu - bu byu - pyu pyu - byu be - pe
sería - py py - sería bi - pi pi - bi pyu - byu
4. Escuche las sílabas. Escribe la letra inicial de cada sílaba.
pa, ba, bo, po, py, pu, bya, cinco, bu, sería, ne, ser; blo, plo, pla, pro, capa, hermano, bli, azul, plu, ple, plya
5. Escuche combinaciones de sonidos. Escribe solo las consonantes.
apa, aba, ambos, opa, upa, uba, yba, ipa, epa, ypa, ubo, upu, ubu
6. Escuche filas de sílabas, recuerde, repita en la misma secuencia.
pa-ba-pa pu-bu-pu pa-ba-pa-ba
ba-pa-ba bu-pu-bu ba-pa-ba-pa
caca - boo - boo - caca
abucheo - caca - caca - abucheo
7. Leer, memorizar y repetir la serie de sílabas.
Instrucciones metódicas. En la pizarra se escriben filas de sílabas. Los estudiantes leen estas sílabas y luego, gradualmente, fila por fila las cierran. Los niños reproducen secuencias silábicas de memoria. El logopeda llama la atención de los niños sobre la pronunciación clara de las consonantes sonoras y sordas.
por - por - por - por - por - por - por - por - por - por
abeja - pi - abeja pi - abeja - abeja - pi pa - ba - pa - ba
pya - pya - pya bu - pu - pu - bu haría - py - py - py
ser - pe - ser ser - pe - pe - ser abeja - pipí - abeja - pipí
8. Escriba sílabas y combinaciones de sonidos en dos líneas: en la primera - con la letra b, en el segundo - con una carta PAG.
ba, pa, pu, be, ne, pyu, byu, py, sería, be, ne; apa, aba, abe, monos, ambos, opa, upu, upi, ubu, matar, ambos, uno
9. Resalta las sílabas con b Y PAG De las palabras, escriba estas sílabas.
bala, bots, pescado, sandías, papel, burbuja, loro, abril, farmacia, bufanda, primavera, salpicaduras, broche, plato, salto, pícaro, hermano, nada
Diferenciación b-p en palabras.
1. Escuche las palabras, determine la presencia y el lugar del sonido en ellas. b o PAG.
Muestra: a) en una palabra palo- sonido PAG, está al principio de la palabra;
b) en palabras e valla- sonido b, está en medio de la palabra.
a) piso, toro, era, polvo, parque, viga, bala, banco, botas, blusa, llanto, gorra, deambular
b) valla, trabajo, botas, setas, pata, pala, pescadores
2. Comparar pares de palabras por sonido y significado.
palo - viga, torre - tierra cultivable, blanco - cantó
3. Mira las imágenes y nómbralas. Determinar la presencia y el lugar de los sonidos en una palabra. b, pág.
: vestido, broche, setas, botas, estufa, botella, parche, valla.
4. Seleccione letras de estas palabras. segundo, pag. escribe las letras segundo, pag encima del gráfico de palabras.
brote, paquete, saltar, correr, deambular, gatear, iniciar sesión, error, pala, tambor, botas
5. Añade el prefijo po a estas palabras. Escribe la palabra resultante.
Muestra: blanquear - blanquear.
blanquear-..., llorar-..., pelear-..., nadar-..., deambular-..., hablar-..., correr-..., cantar-..., ser- ... , gracias-... , despierta - ... , corre-... , molesta - ...
6. Completa las sílabas que faltan en las palabras.
A ) Por o bo
Tú... calor... llevaste a sa...gi
Ka..lotto...gas ra...ta
Le..deja...lel para...ta
Var..caminó...toma por...ry
b) Pensilvania o licenciado en Letras
pescado... ..ket...tambor...barril
la... ..nan...gor lo...ta
ar... ..ran... aplastar ry...ki
si... .. ron... basura... zary
lam... ..deja...menta...me alegro
V) pu o abucheo
Sy..chok...gachas ar...zy
La..ton...ojos en...chico
Rya..maga...renka re...sy
Ket..let. ..zina glo...sy
Ding..ran...govitsa es...gat
Dilnik... untar...dir...dil
GRAMO) nordeste o ser
Ro..kar...si...si
Lyy..chet...cantó para...gal
Por...vive...jugo detrás...eje
Efectivo... retirado... por... cosechar
d ) Pi o bi
Lote...que...apunta a...ordenar
Tone ... pour ... ryuza para ... el ejército
Nocle...sat...son del...ejército
La...don...oner ot...iva
7. Inserta las letras que faltan en las palabras.
a) ...ok, ...ol, su..., zu...s, ...liny, detrás...o, ...árbol, ese...gafas,...grande, ...caña de pescar, ka...li, algodón...ok, ...patten, ...louzka, ...alto, ...antiguo, entonces...o, o...oi
b) ...un...gafas, ...sobre...tiendas, ...sobre...árbol de Navidad, ...sobre...más largo, ...sobre...patito,.. oh...comida, ...oh...oishche, ...ro...olka, ...oh...listo, ...oh...orot, ...oku... ká
8. Cambia las palabras para que después de las consonantes segundo, pag apareció una vocal. Enfatiza la última sílaba.
Muestra: hongo - champiñones.
(Preste atención a cómo se pronuncia y escribe la consonante sonora al final de una palabra. Recuerde la regla).
diente-...hongo-...pan-...cangrejo-...
carpa-... pilar-... abrigo de piel de oveja-... cubo-...
garrote-... roble-... paloma-... estepa-...
halcón-... sopa-... frijol-... frío-...
9. Cambie las palabras según el ejemplo: carpa - carpa, dientes - diente.
pilares-... mazas-... palomas-...
abrigos de piel de oveja-... sopas-... cortados-...
pan - ... champiñones ... frijoles - ...
cangrejos-...cubos-...frentes-...
10. Completa las letras que faltan. Escribe palabras de prueba entre paréntesis.
kra..., mesa..., zo..., zu..., su..., du..., poto..., cl..., lo..., shta..., kar..., ra..., sno...
palabras para explicar: inundación, bocio, esclavo.
11. Recoge la tarjeta con la letra. b o PAG cuando escuchas estos sonidos en una palabra.
Escribe estas palabras.
cartel, bufanda, despertador, cuidado, botas, ayuda, platos, papel, pionero, trabajo, piloto, luchador, tarta, saúco, broche, botella, pulsera
12. Piensa y escribe 10 palabras con la letra b, 10 palabras con una letra PAG. Subraya las letras b, PAG diferentes lápices.
13. Haz 7 dibujos, cada uno con sonidos en sus nombres. b o PAG. Escribe títulos para las imágenes.
14. Escriba las palabras en tres columnas: en la primera, palabras con la letra b, en el segundo - con la letra PAG, en el tercero - con letras segundo, pag. Divide las palabras resaltadas en sílabas.
se preocupará, conversación, petición, pedir, agradecer, dar gracias, despertar despertar llorar, parche, correr, correr, victoria, problema, cubierta, paquete, blusa, abrigo, bufanda, insecto, balalaica, alarma
15. Responde las preguntas en una palabra. Determinar la presencia de sonidos. segundo, pag en estas palabras. Escribe las palabras.
Preguntas: ¿A quién capturan los pescadores?
¿Qué árbol tiene corteza blanca?
¿Las hojas de qué árbol huelen fuerte después de la lluvia?
¿Qué animal tiene borlas en las orejas?
¿Quién come plagas en el jardín?
¿Dónde crecen los arándanos y los arándanos rojos?
¿Dónde crecen el centeno y el trigo?
¿Qué día viene después del jueves, después del viernes?
¿Cómo se llama el primer día de la semana?
16. ¿Qué profesiones tienen sonidos en sus nombres? b o PAG?
Palabras de referencia: modista, contador, cocinero, limpiador, cantante, carpintero, pescador, zapatero.
17. ¿Qué material educativo tiene los sonidos b o p en sus nombres?
Palabras de referencia: maletín, álbum, estuche, papel, bolígrafo, carpeta.
18. Escuche los acertijos. Adivinalos. Dime en que palabras escuchas
suena b, p. Escribe estas palabras.
Las copas son blancas sobre los arbustos, hay una escalera en el campo.
Y contienen hilos y camisas. La casa está bajando las escaleras.
Wooden River, Cómo el padrino se puso manos a la obra,
Un barco de madera, aserrado y cantado.
Y encima del barco fluye Ela, comió roble, roble.
Humo de madera. Se rompió un diente, diente.
Dos hermanos Uzlovat Kuzma,
Parece que están en el agua, pero no se pueden desatar.
No se llevarán bien.
Chico de la calle Tú y yo reconoceremos al animal.
Con una chaqueta militar gris. Según dos de esos carteles.
Husmeando por los patios, lleva un abrigo de piel en el invierno gris,
Recoge migas. Y en verano con un abrigo de piel rojo.
Adivina: algodón, tren, bancos, avión, gorrión, sierra, ardilla, cadena.
19. Dictados.
Dictados auditivos
1. Instrucciones metodológicas. El logopeda pronuncia la palabra, los alumnos dibujan un diagrama gráfico de la misma, escriben la letra b o PAG encima de la sílaba correspondiente, luego escribe la palabra debajo de este diagrama.
cejas, papel, camino, confuso, vallas, error, estreñimiento, abuela, loro, bagels, cal, susto, arándano rojo, abrigo
2. Instrucciones metodológicas. El logopeda pronuncia la palabra, los alumnos la escriben sílaba por sílaba, pronunciando cada sílaba.
pantano, lienzo, parche, fábula, brote, paquete, botella, bufanda, tambor, botas, loro, cuidado, victoria, cal
3. Instrucciones metodológicas. El logopeda muestra imágenes sin nombrarlas.
Los estudiantes pronuncian palabras sílaba por sílaba y las escriben en sus cuadernos.
Lista aproximada de imágenes.: setas, abedul, pasteles, bufanda, abalorios, tambor, abrigo, pez, monumento, nubes, álamo.
4. Escuchar y escribir palabras con una letra. b en una columna, con una letra PAG- a otro.
tilo, papel, dientes, ramo, estantería, hermano, trabajador, saltó, corrió, apresurado, dormido, blanco, denso, ramita, despertador, clima, manzana
Diferenciación b - p en oraciones
1. Escuche las oraciones. Nombrar palabras con sonidos. b, pág. Escríbalos.
La sandía y el repollo son verduras. Había muchos tilos en el parque. Los cogollos del abedul están hinchados. Un barril flota en el mar. ¡Que siempre haya sol! ¡Que siempre haya el cielo!
2. Escribe el acertijo y la historia. Subraya las letras b, pág.
Apareció un lado amarillo, Aléjate, no me moveré.
Solo que no soy un moño, estoy firmemente arraigado al suelo.
No soy de masa blanda, llámame. I... .
Tambor.
La abuela le compró un tambor a Boris. Boris tocó el tambor: ¡boom-boom! Slava y Misha estaban en el jardín. Oyeron el sonido de un tambor y se acercaron a Boris. También tocaron el tambor.
Abuela, ¡nos vamos al desfile!
3. Escribe palabras con letras del texto. b, pág.
Palabras.
Boris y Klava salieron al patio.
Klava, elijamos palabras para b.
Klava dijo: "Bots".
Boris gritó: "¡Tambor!" A Klava se le ocurrió: "Pin". La pequeña Masha dijo: "Banco".
Estabas equivocada, Masha. Necesitamos encontrar palabras que comiencen con el sonido b, y tú
se le ocurrió el sonido l.
Masha pensó y dijo en voz baja: "Cuentas".
Lago Senezh.
A los pioneros de Moscú les encanta visitar el lago Senezh en verano. Hay densos bosques cerca del lago. En ellos puedes recoger una cesta llena de setas o arándanos rojos en una hora. En el camino podemos encontrarnos con un pantano pantanoso. Puedes cruzarlo mediante un cruce hecho por ti mismo. Entre los bosques hay prados y campos con trigo en flor. Las abejas trabajadoras vuelan hacia el trigo sarraceno en busca de miel.
Lugares maravillosos en nuestra región de Moscú.
4. Completa las frases insertando las palabras necesarias según su significado.
viga de palo La anciana se apoya en... .
El techo se apoya sobre... .
barril - riñón Se sacó repollo de... .
Las hojas vinieron de... .
valla - estreñimiento Hicieron una nueva alrededor de la casa....
La puerta tiene una buena...
olvídalo, lávalo. Una pelea debe ser... .
Necesitamos medicina...
Las estrellas brillan y chapotean en el cielo azul...
Hay olas en el mar azul....
5. Escribe de cada oración una frase que contenga una letra. b o PAG
Muestra: botella vacía.
Sobre la mesa había una botella de leche vacía. Se entregaron sandías maduras a la tienda. Misha hizo una vaporera de papel. Había manzanas maduras en el manzano. En un pino, una ardilla peluda roe nueces. En otoño buscamos setas porcini. Niños descalzos caminan por la calle.
Me senté bajo un gran álamo. Se ven huellas de pies en la orilla arenosa.
6. Inventa y escribe frases. En lugar de una imagen, escribe una palabra. (El logopeda selecciona las imágenes).
Borya dibujará (gallo), (setas), (pavo real).
Polina tiene (tambor), (palo).
La abuela hornea (tartas), (bollos), (bagels).
Pasha esculpió (ardilla), (setas).
Papá compra (abrigo), (pantalones).
7. Inventa oraciones con estas frases. Escríbalos.
Botella vacía. Costas inclinadas. Ramo de campo. Pasta dental. Prueba de funcionamiento.
Blusa abigarrada. Encuentro de pioneros. Malo, encalado. Manzanas maduras. Reponer suministros.
Paquete completo. Sopa de fríjol. Pantalones a rayas. Bolsa de papel. Canción divertida.
8. Lee las oraciones. Responde a las preguntas. Escribe tus respuestas.
Polina estaba desyerbando frijoles el sábado. Borya regó los tomates el viernes.
Preguntas: ¿Qué hizo Borya? ¿Qué estaba haciendo Polina?
9. Mira la imagen. Responde a las preguntas. Escribe tus respuestas.
Instrucciones metódicas. Para esta tarea, ilustraciones de
cuento de hadas "Kolobok" Las respuestas de los estudiantes deben ser completas.
Preguntas: ¿A dónde se fue el panecillo? ¿Qué le dijo el zorro al bollo?
10. Copia las frases insertando las letras que faltan.
Es doloroso... caminar... de lado. ...etya y...ya...o...caminaban entre el rocío. Encontramos... hongos abeto debajo... del corte. Mi... rata... tiene... un pez grande. Klu... ok, se acostó, se acostó y se fue al bosque... oh... seto.
11. Completa las letras que faltan en las palabras. revisa tus consonantes segundo, pag al final de una palabra. Divide las palabras resaltadas en sílabas.
Madre lo cociné delicioso su... . U...ori...olite zu... . No podrá comer sopa caliente... . ...date prisa...derribó el escritorio de telégrafos... . Había un ventisquero cerca de la casa... un gran ventisquero... . Kar... vive en el lago. Kra... vive en el mar. Creció en o...ushka extensión du... . EN ...calle...revezli pan fresco... . En el tejado... arrulla una paloma leonada.
12. Mira las fotos. Inventa y escribe oraciones basadas en estas imágenes.
Instrucciones metódicas. El logopeda consigue que los estudiantes difundan la propuesta con la ayuda de preguntas capciosas.
Propuestas de muestra : La abuela hornea bagels. El pescador pescó un pez grande. Petya le arrojó el palo al perro.
13. Lee las palabras. Haz oraciones con estas palabras. Escríbalos.
Mariposa, claro, arriba, revoloteando, blanco. Polina, blanca, blusa y azul, compra, pañuelo. De papel, Borya, serpientes, haz. Camino, caminado, viajero, rápidamente, a lo largo. Abuela, dame pantalones nuevos, Pasha. Pasha, gracias, abuela, regalo, por.
14. Lee las oraciones. ¿Están compilados correctamente? Corrígelos. Escríbelo correctamente.
La araña teje una red. El capullo se posa sobre un insecto. El techo se está desmoronando con cal. Las botas pusieron a Petya debajo de la mesa. Los muchachos rastrillaron el heno y lo pusieron debajo del cobertizo.
Diferenciación b - p en textos conectados
1. Inserta las letras que faltan y subráyalas.
En otoño.
Ha llegado el otoño. Es un año tormentoso. Ayer... sopló un viento fuerte. ...hojas de colores se fueron volando. Me encanta...ver hojas...diablos. Aquí vuelan hojas de color amarillo claro,... hojas marrones...
entonces... Olya y los alisos. La noche ahora es larga. Los últimos... aquí volando... los pájaros se van volando.
2. Redactar y escribir una historia respondiendo a las preguntas.
Preguntas: ¿Dónde estaban los pioneros? ¿Qué estaba haciendo Petia? ¿Qué pez pescó Borya? ¿Qué mariposa atrapó Polia? ¿Qué estaba haciendo Pavlik?
3. Redacte una historia usando palabras de apoyo. Escríbelo.
Los panecillos de la abuela.
La abuela horneó unos panecillos, Petya, papá, mamá me agradecieron.
Extraviado.
Pasha, Borya, saltó, cerca, camino, cerró, corrió, se perdió, perro, acarició, acurrucó, vagó, trajo, estufa, calentó, extraviado.
4. Redactar y escribir historias utilizando palabras de referencia. Piense en títulos para las historias.
Campos, abuela, llamada, TV, programa, pingüinos, ponte más cómodo, transmisión.
Desperté, desperté, rápido, corrí, desayuné, desenterré, escapé, me instalé, fui a pescar.
5. Lee los poemas, memorízalos. Escríbalos de memoria.
Blanca nieve, aquí viene la ardilla.
Tiza blanca, no blanca,
Liebre blanca Incluso blanca
También blanco. No estaba
Un extracto del poema “Días de la semana”.
El lunes construí
Puente y fortaleza de arena.
Y caminaron en formación uniforme.
Tropas pasando por la fortaleza.
6. Escuche historias. Escríbalos a medida que los recuerde.
Asistentes.
Los agricultores colectivos estaban cosechando heno. Una gran nube apareció en el cielo. Los pioneros salieron a caminar. Se apresuraron a ayudar a los agricultores colectivos. Todos juntos lograron quitar todo el heno.
Nuestra casa.
Nuestra casa es grande y hermosa. Hay una tienda en la planta baja de la casa. La tienda vende ropa y zapatos. En la entrada de la casa crecen álamos y abedules. Los pioneros plantaron muchas flores alrededor de la casa. Una gran superficie es visible desde las ventanas de la casa. Amamos mucho nuestra casa.
Huerto escolar.
Llegó la primavera. Es bueno en primavera en el jardín de nuestra escuela. Flores blancas y rosadas florecían en los cerezos y manzanos. Aparecieron hojas verdes en el abedul. Mucho trabajo en el jardín en primavera.
Diferenciación [b-p] en el habla oral y escrita
Ejercicios de respiración
"Nariz maravillosa» Se dicen las palabras “contengamos la respiración”. Después de una respiración profunda, se contiene la respiración. Luego, siguiendo la indicación, se realiza un ejercicio: “Mi maravillosa nariz respira profunda y silenciosamente, Luego mi tarea es contener la respiración, Uno, dos, tres, cuatro, respiro más profundo, más amplio...
1. Diferenciación de sonidos [B] - [P].
Lea las palabras. hogaza, bollo, bagel, sopa, abrigo de piel de oveja, almíbar.
¿En qué dos grupos se pueden dividir estas palabras? (B-p)
"Por extraño que parezca"
¿Crees que estos sonidos son similares? ¿Qué sonidos se pueden indicar por color? ¿Esa letra puede cambiar el significado de una palabra?
(las consonantes son suaves y duras)
¿En qué se diferencian? (sonoro, sordo)
¿Qué crees que aprenderemos?
2. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [P]”, marca “B”
p, b, b, p...; ba, pa, po, bu...; Borya, bots, papá, abuela, papá, abuela...
3. Ejercicio didáctico
1) Repita las filas de sílabas.
Ba-po-po-po-poo
Po-boo-boo-boo
Bang-bang-bang-bang
bo-byo-lo-pyo
2) Nombra la sílaba extra.
Ba-ba-pa-ba
Po-po-po-bo
Boo-pu-pu-pu
Puff-puff-ly
4. Trabajar por parejas en tarjetas.
1) Inserta las sílabas que faltan en las palabras. licenciado en Letras o Pensilvania . Lea las palabras.
2) BU o PU
5. Tarea El adulto invita al niño a reemplazar el sonido [P] por el sonido [B] en las palabras. ¿Qué palabras recibiste?
Riñón - barril, vapor - ..., sudor - ..., cantar - ..., papá - ..., tierra cultivable - ..., pasar - ..., derecha - ..., palo - . .
6. ¿Qué cambió?
Lados - adiós
cinco es el camino
Buscando - chirrido
1)Juego “Mosaico sonoro”
Adivina el acertijo. Para resolver la respuesta, haga un diagrama a partir de los detalles del mosaico (rojo - vocal, azul - consonante dura, verde - consonante suave).
Un estudiante trabaja en la pizarra (hace un diagrama con imanes de colores, el otro escribe una palabra en la pizarra).
Verificación colectiva.
En casa de la pequeña Katyushka
Encaramado encima de mi cabeza
Ni una polilla, ni un pájaro.
Tiene dos trenzas. ( Arco.)
Una cola con estampados, botas con espuelas.
Canta canciones, cuenta el tiempo. ( Gallo.)
2). Recuperar palabras deformes del tablero.
Adivina las palabras poniendo las sílabas en el orden correcto. Anótalos en tu cuaderno.
LA, OB, KA
BA, KA, CHOCK
TANQUE, RY
PA, LAM
BU, KA, AMOR
A, KOS, BRI
(Nubes, calabacín, pescador, lámpara, alfiler, albaricoque).
5. Repite el trabalenguas.
El toro tiene los labios desafilados, el toro tiene los labios desafilados, El labio blanco del toro estaba opaco.
7. Juego "Termina la frase".
El adulto invita al niño a escuchar la frase y a completarla de forma independiente con las palabras adecuadas.
Uno multicolor sentado sobre una flor... (mariposa). Mi madre y yo estamos esperando que nuestro amado regrese a casa... (papá). Alrededor de la casa hay un alto... (cerca). Petya cierra la valla... (constipación). El baterista toca... (tambor). Un rebaño de ovejas está pastando... (pastor).
6. Repetir ofertas.
Papá compra cuentas. El costado del toro todavía duele. Papá tiene barba.
Hagamos un esquema de propuesta.
Trabajando en tarjetas. Cambió. Lo revisamos.
Tarea de lectura.
5 mariposas daban vueltas sobre la flor. 2 se fueron volando. ¿Cuántas mariposas quedan?
¿Que clase de texto es este? (tarea)
Probar
Condición: 5 mariposas daban vueltas sobre la flor. Se fue volando 2
Datos numéricos: 5, 2
Pregunta: ¿Cuántas mariposas quedan?
¿Es una tarea? Agregar a la tarea
Había 2 pájaros posados en un árbol. ¿Cuanto queda?
En el jarrón había rosas y amapolas. ¿Cuántas flores hay en el jarrón?
Había 5 pepinos y 1 berenjena creciendo en el parterre del jardín.
La semana pasada,
comimos hace mucho tiempo
Y no podemos esperar
¿Cuándo volverás a enviar?
Para nuestra cena una docena
¡Nuevas y dulces chanclas!
K. Chukovsky
¿Qué cuentos de hadas de K.I. Chukovsky conoces todavía?
Diferenciación B - P
Lección 1
Objetivos de la lección:
§ desarrollar la diferenciación auditiva de los sonidos B y P;
§ desarrollar la capacidad de correlacionar los sonidos B, P con las letras B y P;
§ desarrollar la audición fonémica;
§ Ampliar el conocimiento de las palabras;
§ desarrollar la atención y el pensamiento lógico;
§ desarrollar el autocontrol.
Material para la lección.
1. ¿Cuántas veces aparece el sonido B en el poema?
Ya sea girar o girar,
¡No podemos prescindir de B!
Simplemente, B, no hay necesidad de hablar,
¡Jactancia, enojate, llora!
No hay letras grandes ni pequeñas,
No los hay importantes ni cutres,
Todos ellos: de la A a la Z -
¡Familia del alfabeto!
¿Cuántas veces aparece el sonido P en el poema? Encuentra una palabra con un sonido P suave.
P - diligente,
P - curioso,
Como una abeja es trabajadora
Arará, bailará y cantará,
Hornea palabras como panqueques.
T. Sinitsina
¡Te lo recordamos!
El sonido B es sonoro, la voz participa en su formación, las cuerdas vocales vibran. Si coloca la palma de la mano sobre el cuello, puede sentir la vibración.
2. ¡Ponte a prueba! Comparar sonidos:
§ Coloque la palma de la mano sobre el cuello. Si se siente vibración, el temblor es un sonido resonante; si no hay temblor, es sordo.
§ Tápese los oídos con las palmas de las manos y diga un sonido sonoro B y una P sorda.
3. Juego "Eco". Repite las sílabas:
Ba-pa, pa-ba, ba-pa-ba, pa-ba-pa, ba-pa-ba,