Fizika és műszaki iskola. Fizikai és Technológiai Levelező Iskola a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézetben

Fizikai és Technológiai Iskola (Szentpétervár)

Líceum "Fizikai és Műszaki Iskola" Hivatalos név: Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási és Tudományos Felsőoktatási Intézmény Szentpétervári Akadémiai Egyetem - Az Orosz Tudományos Akadémia Nanotechnológiai Tudományos és Oktatási Központja, Líceum "Fizikai és Műszaki Iskola". Az egyetlen iskola Oroszországban, amely az Orosz Tudományos Akadémia része.

Sztori

A Lyceumot 1987-ben alapította a Phystech alkalmazottak csoportja. A Líceum Tanácsának elnöke, fizikai Nobel-díjas Zh. I. Alferov.

Diákok

A Líceumban körülbelül 200-an tanulnak, 8-tól 11-ig. 1989 és 2006 között a líceumi tanulók több mint ezer oklevelet és érmet nyertek fizikából, matematikából, programozásból, kémiából, irodalomból, történelemből, biológiából, köztük 166 összoroszországi olimpián és 11 nemzetközi olimpián.

Végzősök: 1989-től 2008-ig 955-en végeztek az iskolában. A végzettek hozzávetőleg fele a fizika és technológia alapszakaira kerül. Egy másik harmada más egyetemi fizika vagy matematika tanszékekre megy. A Líceumot végzettek többi része biológiai, orvosi, geológiai, történeti, filológiai, művészettörténeti szakot választ, pedagógiai és színházi intézetekbe lép. Külföldön folytatják tanulmányaikat az USA, Svédország, Izrael, Anglia, Franciaország, Németország, Dánia egyetemein.

A Líceum végzettjei között vannak a legrangosabb tudományos díjak birtokosai diákoknak, végzős hallgatóknak, fiatal tudósoknak, fiatal tudományjelölteknek (a Dynasty Foundation, az A. F. Ioffe Fizikotechnikai Intézet, az Orosz Tudományos Akadémia, az elnök díjai és ösztöndíjai) az Orosz Föderáció, az Európai Fizikai Társaság és mások). elnevezett Fizikotechnikai Intézet kutatója. A Líceumba felvett személyek közül átlagosan minden negyedik A.F. Ioff lesz.

Oktatási folyamat

Az iskola legjobb diákjainak ösztöndíjakat alapított az Alapítvány. A.F. Ioffe, Siemens, Tudományt és Oktatást Támogató Alapítvány (Alferov Alapítvány).

A Líceum munkáját az Oktatást és Tudományt Támogató Alapítvány (Alferov Alapítvány), a Soros Alapítvány (ISSEP), a Nemzetközi Kulturális Kezdeményezés Alapítvány, a Nyílt Társadalom Intézet, az Orosz Alapkutatási Alapítvány támogatásával jutalmazták. , a Dynasty Foundation for non-profit programok, Best Practice in Education Foundation (USA), Siemens Oroszországban.

Oktatási csereprogramok Illinois és St. Louis (USA) egyetemi iskoláival. Kulturális csereprogramok angol iskolákkal (London, Oxford). Kapcsolatok chicagói és arkansasi iskolákkal. Nyári iskola a Líceumban a Koreai Tudományos Akadémia diákjai számára. Együttműködés a Mahidol Wittayanusorn Iskolával (Thaiföld) és a National Junior College-val (Szingapúr).

Tanfolyamok

A Líceumban Kiegészítő Oktatási Osztály működik: Tehetséges gyerekekkel foglalkozó központ (6-7. osztály, versenyes felvételi, ingyenes oktatás, 50 tanuló); esti fizetős tanfolyamok városi iskolák diákjainak (fizika, matematika, angol, programozás, számítógépes információs és multimédiás technológiák tanulása, líceumi tanárok által tartott órák, 700 diák); Fizikaoktatási Központ (versenyképes válogatás, ingyenes képzés, a nemzetközi és az összoroszországi fizikaolimpiák győztesei által tanított órák).

Sok jelentkezőnek felvétel a ZFTSH-ba egyszerre alapvető vágy és szükséglet. És ez nem véletlen, mert a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet (MIPT) levelező iskolája az egyik legjobb iskola a kiegészítő oktatás területén. 1966 óta működik, és ez idő alatt szinte valamennyi végzettje a vezető egyetemek hallgatója lett. A MIPT minden második végzettje pedig beiratkozása előtt egy fizika és technológia levelező iskolájában tanult.

Hogyan kell beiratkozni a ZFTSH-ra

Az ebbe az iskolába való beiratkozáshoz (a három irány bármelyikébe) egy bevezető feladatot kell teljesítenie a kialakított formában. A felvételi verseny feladatai meglehetősen összetettek, és nem minden diák tud megbirkózni velük. A feladat megkönnyítése érdekében lépjen kapcsolatba egy fizika-matematika tanárral. Az oktató nem csak további órákat tart ezekből a tantárgyakból, hanem a bevezető feladat elvégzése során felmerülő kérdésekre is figyel.

Milyen leckéket ad egy tanulónak egy tapasztalt oktató

Az oktatóval folytatott egyéni órák sokkal hatékonyabbak, mint a szokásos iskolai oktatás. Minden tanuló kap elegendő figyelmet és időt. Ennek a készítménynek számos egyéb előnye is van:

Az órákat magas szintű, széleskörű tanítási tapasztalattal rendelkező szakember tartja;
A hangsúly azokon a szakaszokon van, amelyek a felvételi vizsgán lefedhetők;
Minden tanuló számára egyéni óraterv és órarend készül;
A tudás tesztelésére speciális teszteket végeznek a tanulási eredmény nyomon követésére.

Egy tapasztalt oktató még annak tudását is jelentősen fejlesztheti, akinek matematikából és fizikából az iskolai órákon gyenge jegyei vannak. A tanulási folyamat során olyan munkatípusokat használnak, mint az egyenletek megoldása, a grafikonok ábrázolása és a feladatok megoldása.

Miért van szüksége oktatói segítségre a tanulási folyamat során?

A ZFTSH-ba való felvétel után folytathatja az együttműködést az oktatóval. Levelező iskolában matematikából és fizikából sem könnyű tanulni. Ismerve a levelező iskola oktatási rendszerét, a matematika és a fizika oktatója pontosan azokon a szakaszokon vezeti az órákat, amelyeket a legnehezebb tanulni. Minden oktatóval végzett óra pozitív hatással lesz a tanuló fizikából és matematikából kapott osztályzataira.

A tanulási folyamat során a tanuló fejleszti a képzeletét, a gondolkodását és a logikáját. A modern oktatási módszerek és a magas professzionalizmus az esetek közel 100%-ában lehetővé teszik a tudás fejlesztését. A tantárgyát igazán szerető és ismerő személlyel végzett foglalkozások garantált eredménnyel járnak.

A ZFTSH-ba való felvételkor felkínált feladatok összetettségének felmérése érdekében azt javaslom, hogy oldja meg saját maga a következő két problémát. Ezeket a problémákat a 2016-os ZFTS felvételi vizsgán kínálták fel.

Matematika feladat a felvételi vizsgától a ZFTSH-ig

Feladat. Egy csúcson áthaladó egyenes P háromszög PQR szögfelezőjére merőleges K, metszi a vonalat QR azon a ponton A. Egy csúcson áthaladó egyenes R ugyanarra a felezőre merőlegesen metszi az egyenest PQ azon a ponton C. megtalálja QR, Ha PQ = 6, AR = 2.

Megoldás. Két eset lehetséges: amikor az egyenes PA metszi a szögfelezőt tartalmazó egyenest K, a háromszögön belül és kívül. A megfelelő rajzok az ábrán láthatók:

Mindkét esetben a háromszögek egyenlőek a láb és a hegyesszög mentén AHQÉs AHP. Ezért az oldalak egyenlőek AQÉs PQ. Akkor az első esetben QR = PQ — AR= 4, és a második esetben QR = PQ + AR = 8.

Pont C nem szükséges a megoldáshoz, ezért nem ábrázoltam a rajzon.

Problémák a fizikában a bevezető tanfolyamtól a ZFTSH-ig

Feladat. Egy homogén huzalgyűrű hosszát 1:2 arányban elosztva bizonyos feszültséget kapcsolunk az érintkezőkre. U. Ugyanakkor watt teljesítmény szabadul fel a ringben. Mekkora teljesítmény szabadulna fel a gyűrűben azonos feszültség mellett, ha az érintkezők a gyűrű átmérője mentén helyezkednének el?

Megoldás Let R a gyűrű teljes ellenállása. Ekkor az első esetben kapunk két párhuzamosan kapcsolt áramkör résztvevőt, és az első szakasz ellenállása , a másodiké pedig . A teljes ellenállás ebben az esetben egyenlő:

És az áramkörben felszabaduló teljesítmény:

A második esetben két azonos ellenállású áramköri résztvevőt kapunk párhuzamosan kapcsolva. A teljes ellenállás ebben az esetben egyenlő:

Ezt írják maguk az FTS hallgatói (és diplomásai) a nyílt VKontakte csoportban, és többnyire ez az egész névtelen, pl. nem azzal az elvárással, hogy valaki elolvassa és megdicsérje.
___________
Nemrég feltettem magamnak egy kérdést...
Így emlékszem vissza az utolsó iskolámra: megszólalt az utolsó csengő, és azonnal el akartam hagyni ezt az épületet. Nem maradhattam ott sokáig!
De mi is az FTS varázsa? Miért maradok itt néha két teljes órát olyan napokon is, amikor nincs speciális tanfolyam?
___________
Szeptember 1-jén Tanechka azt mondta nekünk, hogy minden nap eljövünk az FTS-re, mintha ünnep lenne. Először nem hittem el, de most már értem, hogy ez igaz.
Imádom ezt az iskolát
___________
Így ülünk a fizikában, nem zavarunk senkit - hirtelen egy Nobel-díjas jön be az irodába az Orosz Föderáció oktatási miniszterével együtt. Ez az FTS - ideje megszokni...
___________
Amikor idejöttem, arra számítottam, hogy látok itt kanonikus szemüveges okos srácokat, nagyon komoly unalmasakat és autista egyéneket, akik teljesen elmerültek a matematikában. De semmi ilyesmi. Kiderült, hogy itt minden ember olyan, mint az ember. Csak okosabb és kellemesebb a kommunikáció
___________
Az FTS után az egyetem hihetetlenül ingyenesnek tűnik
Válasz: Az ITMO is ingyenesnek tűnik

Valójában csak az autisták tudnak jól boldogulni ebben az iskolában. Mivel naponta körülbelül 10 órát kell a házi feladatra fordítania. Egy normális gyerek nem bírja el az ilyen terhelést. Tehát az iskola nagyon jó véleménnyel van önmagáról és a tanárai is. Nem az a feladatuk, hogy tanítsanak, hanem hogy megmutassák a diákoknak, hogy a tanárok jobbak és okosabbak, nem látom értelmét... Nem olyan egyszerű bekerülni ebbe az iskolába, a legutóbbi verseny 25 fős volt. VAD! És egy év tanulás után néhány aljas tanár (akik vannak többségben) egy évben 2-t adhat és nem GIA-t vagy egységes államvizsgát kapsz, hanem szimpla bizonyítványt... Hiába tanítanak a szerint intézeti program, ketteseket és osztályzatokat adnak a szokásos - hülyeség szerint! Szörnyű a légkör, nem lehet tanulni, a fiam azt mondta, hogy egy év tanulás után nem akar ott tanulni.

Sergey, nem tudok egyetérteni veled. A gyerek a Műszaki Karon tanul, de az osztályból senki nem csinál napi 10 órában házi feladatot. Ha egy év alatt rossz jegyet kapsz, ha szaktárgyról van szó, akkor gond nélkül felvesznek az Államvizsga Akadémiára, ha az alapszakon bizonyítványt kérsz, de utána át kell menned az államvizsga-akadémiára. másik iskola.
Egyszerűen nem jött be neked – úgy tűnik, ez nem a „te” iskolád volt.
Normális, hogy az iskola jó véleménnyel van önmagáról. Nézze meg a városi tantárgyi olimpiák győzteseinek névsorát – ott nagyon magas a ftisták aránya. Miért gondoljanak rosszat magukról? És a hangulat ott csodálatos. Sőt, pont a légkör miatt járnak sokan fizika-matematika szakra. A gyerekek egymást intelligenciájuk alapján ítélik meg, nem a szüleik pénztárcája alapján.

A lányom 2008-ban végzett az FTS-en. Igen, nehéz beiratkozni, és még nehezebb tanulni. Soha nem csináltam tíz órát, maximum négy órát, hanem minden nap. Nagyon örültem az összes tanárnak, és még mindig kommunikálok néhányukkal. A tanárok fiatal kutatói asszisztensként kezelték a gyerekeket, soha nem adtak csak kettőt, mindent meg kellett keresni. A lányom sírt, amikor elvégezte az iskolát, és azt mondta, hogy mind a négy évet újra tanulta volna. Finek kitüntetéssel érettségizett, bekerült az olimpiára, egy 80 fős osztályban egyike volt annak a négy nem érmesnek, és mindenki meglepődött, hogy ilyen rengeteg tudással, könnyen tanulható képességgel, gyors gondolkodással, vaslogikával, az a képessége, hogy még az okos tanárnak is bebizonyítsa igazát, ha úgy gondolja, hogy téved, képes gyorsan megtalálni a közös nyelvet minden diákkal, és ami a legfontosabb, elképesztő teljesítménnyel csak egy okos tanárral érettségizhetett. jó, és egy kicsit kiváló. És az ebben az iskolában való tanulás megadta neki ezeket a tulajdonságokat. A lányom a második évében kezdett dolgozni, most pedig egy tisztességes szervezetben dolgozik egészen tisztességes pénzért, és ez még csak a karrierje kezdete.

A fiam 2012-ben végzett az FTS-en, 4 évig tanult ott. Egész képzésem során soha nem találkoztam a Szergej beszámolójában azonosított problémákkal.
A házi feladat mennyisége meglehetősen ésszerű volt. Ennél is fontosabb, hogy minden tantárgyból a feladatok nem mechanikus ismétlést igényeltek, hanem önálló gondolkodást. Az alaptárgyak minden dicséreten felülmúlják, de szeretném megjegyezni az angol nyelvtanítás nagyon jó színvonalát és a nyelvtankönyvek választékát is.
Kivétel nélkül minden tanár tisztességesen adott osztályzatot - szigorú anyaként beszélek, aki elszámolást és magyarázatot követelt a gyerekétől a rossz jegyekért :). Volt a hagyományos „ó, elkevertem valamit”, „elfelejtettem”, „javítom” – de soha nem „a tanár nyaggatott”.
És végül a legfontosabb az a nehezen leírható tényező, amit „atmoszférának” neveznek. Szergej (vagy gyermeke) „szörnyűnek” találta, a fiam és én, mint a legtöbb osztálytársa és szüleik, „csodálatosnak” találtuk; Úgy tűnik, ez pusztán szubjektív értékelés, „nem lehet vitatkozni az ízekről”. De számos tisztán objektív kritérium is létezik.
Sokan beszéltek már itt a tanárok és diákok közötti baráti és jóindulatú kommunikációról, a közös tudományos érdeklődésről, a tudományos együttműködés szelleméről stb. Azt is szeretném megjegyezni, hogy az „ablakburkolat” teljes hiánya. Ha az FTS-t szakbizottságok, delegációk, felelős személyek stb. látogatják, az (az „abszolút” szóból egyáltalán) nem érinti a gyerekeket: nincs pánik, nincs fehér inget, példamutató magatartás és előre begyakorolt ​​válaszok - mindez, sajnos, jelen volt az előző iskolánkban. És itt csak tovább tanulnak :)
Általánosságban úgy gondolom, hogy az FTS „magas véleménye” inkább a szülők érzése, akik boldogan nézik, hogyan virágoznak gyermekeik ebben a légkörben (és valószínűleg pont azon bizottságoké, akik látják az iskolai munka objektív eredményeit. az egységes államvizsga és olimpia). Maguk a tanárok és maguk a gyerekek teljesen mással vannak elfoglalva, nincs idejük a „magas véleményre”, más prioritásaik vannak - közös kreativitás, tanulás öröme, tudományos eredmények.
Nagyon irigyellek mindenkit, akinek még ez az egész dolga van! Sok szerencsét!

Gyermekem is több éve végzett a fizikaiskolában, de szinte minden, amit Olga az előző értékelésében írt, kizárólag azokra a gyerekekre vonatkozik, akik 8. osztályban kerültek a fizikaiskolába, számukra - a legjobb tanárok, „csodálatos légkör” és „ közös tudományos érdekek” , miért toboroznak kilencedik és tizedik osztályt, ahol más a hangulat és a tanárok átlagosak, nem világos, bár nem, érthető – ha az új 10. osztálytól. A 25-27 fős összetételben a 11. évfolyam végére már csak 16-17, majd a 8. osztályba lépőkből még kevesebben.

2006-ban érettségizett három év tanulás után. Fentebb azt írják, hogy nagyon nehéz az FTS-en tanulni, napi tíz óra házi feladatról beszélnek. Nem emlékszem pontosan, mennyi időbe telt a tanulás, de úgy tűnik, hogy még azokban a pillanatokban is, amikor hirtelen komolyan szerettem volna tanulni (párszor előfordult), alig töltöttem heti tíz óránál többet házi feladattal. Igaz, B-vel és C-vel tanultam, de ez egyáltalán nem zavart. Bár valóban, voltak srácok, akik nem bírtak, és nagyon nehezen mentek, voltak szorgalmas lányok, akik nagyon keményen tanultak. Gyerekes egocentrizmussal és kegyetlenséggel az elsőt értéktelen idiótának, a másodikat unalmasnak és zsúfoltnak tartottam. Akkor még nem tudtam, hogy mindenki számára van elég nehézség és megpróbáltatás az életben.
Valójában jól tanítottak az FTS-ben. Soha nem érdekelt a fizika, mielőtt beléptem, de hat hónap után Sir (szemben - Alexander Adolfovich), fizikatanárunkkal, harmadik helyezést értem el a városi olimpián, anélkül, hogy erre különösebben készültem volna. Második tizenegykor. Mostanra már szinte kitűnő tudós vagyok, saját publikációimmal, fiatal fizikusok pályázatának nyertese, és a tervezett időpont előtt meg fogom védeni a PhD-dolgozatomat. És tudom, hogy ezt soha nem értem volna el az iskolám nélkül. De még mindig, ha eszembe jut az FTS, nem a leckékre emlékszem.
Emlékszem a Go-játékokra az iskolai étkezdében, és az iskola utáni összejövetelekre Sirral a laboratóriumban. Az első rali, asztalitenisz, végtelen futballjátékok az utcán és a csarnokban (focizni csak az FTS-ben tanultam meg). Az iskolából pedig talán speciális fizikából készült házi feladat, egy egész hétig megoldható, a srácokkal vég nélkül megbeszélhető, fokozott nehézségű problémákkal - telefonon, testnevelés előtt az öltözőben, hazafelé... Imádtam a tanárokat, nagyon szerettem az osztálytársaimat, és imádtam a szülőiskoláját, ahol minden nap készen állt arra, hogy későn maradjon iskola után. A nyári szünet után pedig azzal az érzéssel tértem vissza az iskolába: „Istenem, végre újra itthon vagyok!”
De ez sem igaz. Amikor eszembe jut az iskola, mindig nem valami konkrét dolgot képzelek el, hanem valami hihetetlen, határtalan, felhőtlen boldogság érzését. Azóta sok víz elment a híd alatt, volt sok rossz, de sok jó is. De még soha nem voltam olyan boldog, mint ebben az iskolában, és nem valószínű, hogy valaha is az leszek. És ezért a boldogságért örökké hálás vagyok szülőiskolámnak.

Igor, nincs mit hozzátenni vagy kivonni az értékelésedből. Minden pontosan így van. Csodálatos tanárokkal és hétköznapi emberekkel dolgoznak együtt „tanárok egy háztáji iskolából”, a hatalmon lévők ambícióival. Kár lenne, ha az ilyen emberek lehetőséget kapnának arra, hogy a gyerekeik rovására megvalósítsák magukat.
Az iskola erős az egyéni tanáraiban és a gyermekállományában. A gyerekek az érettségi után is barátok.

Szuper iskola!!! Kiváló tanári kar jó kapcsolat a tanárok és a diákok között. Hatalmas számú speciális tanfolyam (klub) minden területen (zene, nyelvek, testnevelés, matematika, csillagászat, fényképezés stb.) Mindenkit összefogó turisztikai gyűlések. És maga az épület!!! uszoda, hatalmas szerelő- és edzőterem, nagy rekreációs területek teniszasztalokkal.
Az egyetemre való bekerüléssel nem lehet gond az iskola elvégzésével. A mi osztályunkba 24-en jelentkeztek - 16-an érettségiztek, nem tudtak ellenállni
Próbáld ki, csináld - minden korrekt!!! egy 2007-ben és 2013-ban végzett gyermek édesanyja.

Az okos és írástudó fiatalok minden ország jövője, mert a tudományos felfedezések és a technikai fejlesztések a haladás hajtóereje. Nemcsak minden iparág fejlődése, hanem az emberek alapvető mindennapi élete és kényelmes élete is az új technológiák fejlesztésétől és bevezetésétől függ. Oroszországban különös figyelmet fordítanak a tehetséges fiatalokra, akiknek képességei a matematika és a fizika területén végzett munkához kapcsolódnak. Az iskolák különösen az ilyen fiatal és érdeklődő elmék számára nyitottak és sikeresen működnek. Az alábbiakban ezek közül mutatunk be néhányat.

Kinek jók a matematikai torzítású iskolák?

Sok iskolás számára a fizika és a matematika nehéz tantárgyak, mivel számukra ezek, mint mondják, egy sűrű erdő. De sok olyan srác van, aki szereti, érti és jártas az egzakt tudományokban. Számukra nyílnak fizika és matematika iskolák országszerte. Moszkva sem kivétel, sőt az ilyen oktatási intézmények egyedülálló rangsora is létezik.

Egy ilyen iskolába való bejutáshoz figyelemreméltó tehetség kell, és a matematika vagy a fizika iránti szenvedély, amit már kiskorban nehéz felismerni a gyerekekben, hacsak nem zseniálisak ezen a területen, és sok ilyen példa van. Karl Gauss háromévesen kezdte el végezni első matematikai számításait, zsenialitásban pedig nem sokkal maradt el tőle a magyar matematikus, Erdős Paul, aki ugyanebben az életkorban kezdte, és 20 éves korára megkapta a professzori címet. A koreai Kim Un Young 3 évesen egyetemi képzésbe kezdett, William Sidis pedig másfél évesen tudott újságot olvasni, négyéves korára több könyvet írt, amelyek közül az egyik anatómiáról szólt, beiratkozott a Harvardra 11 éves, és matematikaprofesszor lett, amikor még nem volt 20 éves.

De ahogy az élet ma is mutatja, nem kell olyan zseninek lenni, hogy tökéletesen tudjon ilyen összetett tárgyakat, és beiratkozzon egy fizika-matematika iskolába. Moszkva a fiatal tehetségek közül több közül választhat, és ez csodálatos, hiszen nagyon kevés ilyen szűk profilú oktatási intézmény van az országban.

"Második iskola"

Előfordul, hogy a helyes iskolaválasztás az, ami meghatározza a jövőbeli hivatást, és felfedi a gyerekek rejtett tehetségét. Ma már a szülőket, ha gyermekeik rajongnak az egzakt tudományokért, a fizika-matematika iskolák értékelései vezérelhetik. Moszkvában ezt könnyebb megtenni, mint az ország más városaiban, mivel a fővárosban több mint tíz hasonló oktatási intézmény működik. A város különböző részein találhatók, így a szülők kiválaszthatják a gyermekeik számára legkényelmesebb elhelyezkedésű iskolát.

A legjobb három iskola közé tartozik a Second School Lyceum, amely először 1956-ban nyitotta meg kapuit a diákok előtt. Ez a fizikai és matematikai központ a délnyugati közigazgatási körzetben (South-Western Administrative District) található a következő címen: st. L.A. Fotieva, 18 éves.

Itt verseny alapján a tehetséges gyerekeket 6., 7. és 8. osztályba fogadják. E líceum bázisán az alapfokú oktatás mellett Esti Matematika Iskolát szerveznek, ahol más iskolák 2-7. osztályos tehetséges gyermekei tanulhatnak. A heti egy alkalommal megtartott foglalkozások a szórakoztató matematika és fizika tárgykörébe tartoznak, melynek fő célja az innovatív gondolkodás fejlesztése a gyermekekben.

1938-ban ültek itt először iskolapadba a diákok, és az épület teljes működése alatt rendes oktatási intézmény, katonai kórház, felső tagozatos szakterületekre osztott iskola lett. .

Jelenleg Moszkva központi közigazgatási körzetében található az 54. számú Fizikai és Matematikai Iskola a diákok és a szülők számára a 171. számú költségvetési oktatási intézményként ismert. A következő kategóriákra oszlik:

• Több óvodai osztály.
• Három alapfokú oktatási épület.
• Az alapfokú középfokú oktatás épületei (3).

Az iskolában az órákat profilok szerint osztják el, amelyeket a Moszkvai Állami Egyetem hasonló tanszékei felügyelnek, és ez alól a mechanika és a matematika sem kivétel. Az iskoláról írt értékeléseikben a tanulók szülei megjegyzik, hogy a teljes tanári kar szorosan együttműködik velük, sőt nyílt órákat is szerveznek, hogy az apák és anyák az úgynevezett terepi körülmények között láthassák gyermekeiket.

57 iskola

Ezt az oktatási intézményt nyugodtan nevezhetjük a legjobb fizika és matematika iskolának Moszkvában és azon túl. Amint azt az egységes államvizsga eredmények is mutatják, a „Feladatok” projektnek és az itt megvalósuló egyéb oktatási programoknak köszönhetően ebben az iskolában a magas szintű tudás biztosított. Ezt megerősítik a szülők és a végzettek véleménye.

A tanulók beiratkozása 1. osztálytól általános iskolába történik, de a szakosított osztályokba való felvételhez (8-9. osztálytól) interjúra van szükség. Figyelemre méltó, hogy az általános és középiskolai tanulás nem garantálja a fizika-matematika osztályba való átkerülést, mivel a jelentkezők kiválasztása meglehetősen szigorú.

Talán éppen ez a megközelítés a leendő végzős osztályosok kiválasztásában az oka annak, hogy valóban tehetséges gyerekek tanulnak ott. Ezt bizonyítja az a tény, hogy az iskola diákjai több mint 10 éve első helyezést értek el az összoroszországi és a moszkvai matematikai olimpián.

Ebben az utcában található oktatási intézményben. Khamovnichesky Val, 26 éves, előkészítő („Prigotoviska”) és esti osztályok is nyitva állnak. Ez utóbbiban az egzakt tudományok elmélyült tanulmányozását végzik.

Líceum Fizika és Technika 5. sz

A moszkvai régió oktatási intézményei, és nem csak Moszkva, büszkélkedhetnek magas színvonalú oktatásukkal. A dolgoprudniji Fizika és Matematika Iskola jó példa erre. A P. Kapitsáról elnevezett Fizikai és Technológiai Líceum (Letnaja u. 7.) a második helyen áll a moszkvai régió 100 legjobb iskolájának rangsorában, a helyi lakosok pedig a zsenik kovácshelyének nevezik. Valójában a végzősök egységes államvizsga-pontszáma átlagosan 80, bár sok diák eléri a 100 pontot.

A líceum diákjai sikeresen vezetnek fizika-matematikai olimpiát az országban és a fővárosban, bár maga az intézmény meglehetősen fiatal. Kezdetben iskola volt, és egy régi épületben kapott helyet (1938), amikor a MIPT dolgozóinak kezdeményezésére 1991-ben líceumot nyitottak ott. Ekkor még csak 200 ember dolgozott ott.

Ma a 2014-ben épült, 450 gyermek befogadására tervezett új épületekben kapnak tudást a diákok. A felvételi verseny alapján történik, melyre az iskolában minden évben felvételi bizottság jön létre. Amint azt a szülők és a líceumi végzettek megjegyzik, a tanszékeken az oktatás a régi módon zajlik: tábla és kréta segítségével, de a legújabb oktatási programok szerint, amelyek a tantárgyak elmélyült tanulmányozását biztosítják.

444 iskola

A központi közigazgatási körzetben található ez az iskola arról ismert, hogy falain belül a diákok a matematika, a fizika és a számítástechnika elmélyült tanulmányozásával foglalkoznak. 1992-ben alapították, de hamarosan átkeresztelték laboratóriumi iskolává.

Az általános műveltségi órákon kívül a st. Nizhnyaya Pervomaiskaya, 14) a gyerekeket olyan tanterv szerint oktatják, amely lehetővé teszi a matematika és a fizika elmélyült tanulmányozását, valamint a logikai és valószínűségszámítási programokat.

Sok apa és anya megjegyzi értékelésében, hogy az iskolában meghosszabbított napközis csoportok működnek, ami pozitívan befolyásolja a gyerekek tanulmányi teljesítményét, és további gondoskodást biztosít számukra, amíg a szülők munkában vannak. Az iskola rendszeresen részt vesz az iskolások moszkvai és össz-oroszországi olimpiáján, bekerülve a főváros tíz legjobb fizika és matematika oktatási intézményébe.

Műszaki és Műszaki Iskola

Több oktatási intézmény egyetlen szervezetté összevonásának köszönhetően 2015-ben megalakult a P.R.-ről elnevezett mérnök-technikum. Popovics. Ma 16 óvodai, valamint 5 általános és középfokú oktatási osztályt foglal magában, amelyek közül az egyik Raduzhnaya faluban található, Stupinsky kerületben, Moszkva régióban.

Az iskolában elő- és szakképzés folyik, amely után a tanulók vizsgáznak. Az eredmények további pontokat adnak, amelyek segítik a végzetteket, amikor a választott képzési területen egyetemre lépnek.

Ez, amint a szülők megjegyzik, növeli annak esélyét, hogy gyermekeik vezető fővárosi intézményekbe és egyetemekre kerüljenek a költségvetési osztályokon. Ez a moszkvai fizika és matematika iskola (SAO, Marta str. 8, 17) méltán élvezi a város egyik legjobbja hírnevét.

Iskola 1189. sz

Ha a főváros legjobb szakoktatási intézményeiről beszélünk, nem szabad megemlíteni a Kurcsatovról elnevezett 1189-es iskolát (9. u. 1. épület). A diákok és tanárok közötti barátságnak és kölcsönös megértésnek nagy hagyományai vannak. Egyes szülők megjegyzik, hogy a légkör megváltozott, miután az iskolát egyesítették a 2077-tel, ami tükröződik a minősítésében. Ma a 25. helyen áll a moszkvai oktatási osztályon.

Az iskolában speciális osztályok működnek:

• egyetemes;
• matematikai és műszaki;
• jogi pszichológia.

A két iskola összevonása ellenére az egységes államvizsga eredménye továbbra is magas, a végzettek sikeresen bejutnak Moszkva legjobb egyetemeire.

Líceum 1502. sz

Ezt az oktatási intézményt az MPEI-ben hozták létre 1989-ben (Moszkva, Molostov utca 10a). Itt versenyeztetéssel vesznek fel tanulókat a 7-11. évfolyamra. A matematika és a fizika elmélyült tanulmányozása az energia-fizikai profil program szerint történik. A foglalkozások szemináriumok, előadások és laboratóriumi munka formájában zajlanak a félévi ütemterv szerint. Az iskolások tanórák helyett párban tartanak órát, mint az egyetemeken, ebédszünet mellett.

A szülők és a diákok értékeléseikben megjegyzik, hogy ez a líceum nemcsak magas színvonalú oktatással rendelkezik, hanem az iskolán kívüli tevékenységek is jól szervezettek. Ez segíti a tehetséges gyermekek harmonikus fejlődését.

Végül

A fenti moszkvai és a moszkvai régió fizikai és matematikai iskolái mindegyike megérdemli azoknak a szülőknek a figyelmét, akik eldöntik, hova küldjék tehetséges gyermekeiket tanulni. Ha valamelyiket választja, biztos lehet benne, hogy gyermeke kiváló oktatásban részesül, és bekerül a főváros egyik rangos egyetemére.

lehetővé teszi a diákok számára, hogy további fizika és matematika oktatásban részesüljenek. Az iskola a következőkből áll három szakasz ( , és ), amelyeken mindegyik egységes oktatási programoka tanulók 8., 9., 10. és 11. osztályban tanulnak. BTöbb mint 90 ezer végzős végzett az iskolában fennállásának teljes éve alatt, akik közül az egyik, Konsztantyin Novoselov 2-ban fizikai Nobel-díjas lett. 010.

Város falain kívüli

A tanuló a tanév során témakörönként fizikából és matematikából kap (8. évfolyamon öt-öt, 9. és 10. évfolyamon hat, 11. évfolyamon hét feladatot). A diákok által beküldött elkészült munkákat a ZFTSH tanárai ellenőrzik. A feladat ellenőrző részéhez egy ellenőrzött munkát küldenek a hallgatónak, értékeléssel és a szerző megoldásaival. A tanár egyéni megközelítését a hallgatóhoz, barátságos és szakképzett segítségét a Szövetségi Fizikai és Technológiai Levelező Iskola garantálja.

A feladatok elméleti anyagot, tipikus példák és problémák elemzését tartalmazzák a témában, valamint 8-12 tesztkérdést és feladatot az önálló megoldáshoz. Ezek egyszerű és összetettebb problémák is (a MIPT és más vezető egyetemek versenyproblémák szintjén). A ZFTS feladatokat a MIPT általános fizika és felsőfokú matematika tanszékeinek tapasztalt tanárai készítik. A részmunkaidős hallgatók munkáját a MIPT hallgatói, végzős hallgatói és végzettjei (gyakran a ZFTS-t végzettek) ellenőrzik.

Főállású osztály

A levelező hallgatókkal való munka mellett a ZFTS-nek van egy nappali tagozata is – a MIPT Esti Fizikai és Technológiai Iskolája (VPTS). A fő munka Dolgoprudnyban összpontosul, és a Phystech alapján történik. A MIPT hallgatói, végzettjei, posztgraduális hallgatói és tanárai tanítanak a VFTS-en.

Zsukovszkijban teljes munkaidős fiók működik. Az iskola egyik célja a jelentkezők felkészítése a FALT és a MIPT egyéb karaira.A statisztikák szerint a legtöbb FALT diák, aki a Zsukovszkij melletti területekről érkezett, a VFTS-ben tanult. Ráadásul a VFTS-t végzettek nagyon jó eredményeket mutatnak fel a felvételi vizsgákon.

Minden évben körülbelül 15 osztályt íratnak be Dolgoprudnijba - nyolctól tizenegyig. Hetente egy fizika és egy matematika szemináriumot tartanak, 2-3 akadémiai órán keresztül. A foglalkozások az egész tanévben zajlanak. szerint történik a munkavégzés , azon alapul módszertani fejlesztések levelező hallgatók számára, de a feladatok elemzése és átvétele személyesen történik. Ezen túlmenően a szemináriumokon teszteket végeznek utólagos elemzéssel.

A VFTSH tanárai főszabály szerint részletesebben foglalkoznak a levelező hallgatóknak szóló kézikönyvekben megfogalmazott kérdésekkel, és az iskolai tanterv keretein belül kiegészítik a további feladatok és elméleti kérdések elemzésével. Az iskolai tanterv keretein belüli kérdések mellett a pedagógusoknak jut idejük az azon túlmutató kérdésekre is, ami fejleszti a jelentkezők látókörét, és hozzájárul tudományos-technikai irányuk értelmesebb megválasztásához.

A VFTS-ben való tanulás során az iskolásoknak lehetőségük van élénken kommunikálni olyan írástudó és a tudomány iránt élénken érdeklődő fiatalokkal, akik a közelmúltban maguk is jelentkeztek a Fizikai és Technológiai Intézetbe, és megőrizték a problémák mély megértését. amellyel egy középiskolás szembesül a fizika és a matematika alapjainak komoly elsajátítása során.

A Felsőfokú Műszaki Iskola munkájában nagy figyelmet fordítanak a gyerekek írásbeli vizsgákra való felkészítésére. A tanév során a végzős hallgatók több tesztet írnak az iskolai fizika tantárgy főbb részein. Megtartják a hagyományos látogatói MIPT Olimpiát. Mindez lehetővé teszi, hogy az iskolások hozzászokjanak a produktív munkához írásbeli vizsgakörnyezetben.

Az oktatás a VFTS-ben, valamint a ZFTS-ben ingyenes, és szinte minden érdeklődő diák számára elérhető. Érdemes megjegyezni, hogy a követelmények szintje, az anyagválasztás és a bemutatás intenzitása a jelentkezők természetes szétválásához vezet. Az egyetemre való belépés előtt a hallgatók megfelelő képet alkothatnak a modern tudományról és technológiáról, valamint a MIPT hallgatóival szemben támasztott követelményekről. Ennek megfelelően nagyobb esélyük van a megfelelő egyetemválasztásra és leendő szakmájukra.

A tanulmányok befejezése után a tanévi munka eredménye és a záróvizsgán szerzett osztályzat alapján a hallgatók ZFTS oklevelet kapnak fizika és matematika érdemjegyekkel. Általában szinte minden iskolás, aki sikeresen végzett a Felső Fizikai és Technológiai Iskolában, belép a MIPT-be és más moszkvai egyetemekre, ahol megnövekedett fizika és matematika követelményei vannak.