Mi a szinkvin: hagyományos és didaktikai formák. Mi az a syncwin és hogyan kell elkészíteni? Mi a szinkwin a történelemben?

Mesterkurzus „Cinquain a történelem órákon”

Ivascsenko Galina Nikolaevna, történelemtanár

GAPOU "Elan Agrár Főiskola"

„Ezt nem kellene mindenkinek tudnia, de annyira érdekes!”

A Federal State Educational Standard keretein belüli modern történelem tanterv ma feltűnően eltér a korábbiaktól, és minden évben új vonásokat kap.

Az egyik ilyen újítás a szinkvinek írása volt. Egy francia érzékkel rendelkező, homályos szó arra kényszerítette a tanulókat, hogy aktiválják kreatív képességeiket mind a házi feladat elvégzése közben, mind az órán. Szerencsére a szinkronok írása nem olyan nehéz munka, mint amilyennek látszik.

Mi az a syncwine?

A Cinquain egy olyan költészeti forma neve, amely (ezen a ponton könnyen elképzelhető a diákok megkönnyebbült sóhaja) nem utal a rím jelenlétére. Adelaide Crapsey amerikai költőnő találta fel, aki rajongott a japán tankákért és haiku-költészetért. Ötletének nemzetközisége teljessé tétele érdekében az irodalmi formát francia módon nevezte el: cinquain, azaz öt elemből álló. Ez az öt elem vonal – a szinkronban valójában pontosan öt van belőlük. Minden sor egy meghatározott funkciót és szemantikai terhelést hordoz. BAN BENklasszikus szinkwin a szavak és a szótagok szigorú ragaszkodása a sorokban. BAN BENdidaktikai szinkvin ennek a szigorúságnak a betartása nem kötelező.

Munkám során a didaktikai szinkvint használom, erről fogunk beszélni.

A didaktikai szinkvin alapsémája a következő leírás.

Első sor : A szinkron főnévvel vagy névmással kifejezett témája.

Második sor : a téma jellemzése két szóban - melléknévvel vagy melléknévvel.

Harmadik sor : a téma feltárása három igével (néha gerundokkal).

Negyedik sor: szubjektív hozzáállásod a témához (a szinkvin legnehezebb része).

Ötödik sor : az első sor szinonimája, a teljes téma összefoglalása.

Nézzük meg a szinkvin összeállítására vonatkozó utasításokat. A syncwin írásának megkönnyítéséhez a következőket kell tennie:

válassz egy érdekes témát;

használjon élénk történelmi karaktert vagy vonalzót;

Nézzünk példákat a történelmi szinkvinekre.

Az „Első orosz hercegek” témában szinkron összeállításához javasolhatja az eredeti szót, vagy kihagyhatja bármelyik sort a helyes kitöltéshez.

Oleg herceg Igor herceg
Bátor, kapzsi Legendás, bátor
Egyesült, megkötött, bővült, harcolt, követelt, tönkrement
Az első kijevi herceg. A drevlyaiak kezeitől halt meg
Rurik prófétai fia

Igor herceg Olga hercegnő
Bátor, kapzsi, megvesztegethetetlen, kegyetlen
Harcolt, követelte, tönkretette, bosszút állt, megkeresztelkedett, megreformálták
A drevlyaiak kezeitől halt meg. Bölcs menedzser volt

Rurik fia, Oroszország védelmezője

Szvjatoszlav herceg Vlagyimir herceg
Bátor, lázadó, emberséges, előrelátó
Kiterjesztett, áthelyezett, meghódított Kiterjesztett, megkeresztelt, megerősített „macedón Oroszországban” Népszerű nevén „Vörös Nap”
Harcos keresztény

Különösen jelentős szinkvineket készítenek a tanulók a nyílt órákon, demonstrálva kreatív képességeiket. A „krími háború” témában a következőket javasolhatjuk:

Nakhimov Dasha Sevastopolskaya

Bátor, gondoskodó Határozott, rettenthetetlen

Véd, győz, véd, gyógyít, segít, győz

Szevasztopol szimbólumává vált Oroszországot szolgálja

Irgalmasság admirális nővére

Tengerész Macska Szevasztopol

Bátor, merész Harc, hősies

Harcol, védekezik, győz Véd, védekezik, meghal

Szevasztopol hőse Nakhimov admirális

Miért van szükség szinkwinre? A tanárok egy dologban egyetértenek: a szinkron a diákok kreatív önkifejezésének megnyilvánulása, és világossá teszi, hogy miről írnak. A Sinkwine a következő funkciók ügyes kombinációjának köszönhetően gyökeret vert a programban:

A gondolkodás fejlesztése;

Szókincs bővítése;

Képes összetett információk elemzésére;

A fő dolog azonosítása az információtömegből;

Következtetési képesség fejlesztése

Így a szinkvin forma a történelemtanításban a mai kor követelményeihez képest igen relevánsnak bizonyult, különösen a történeti anyag összegzése szempontjából.

Sztori

Eredeti, humanitárius

Vizsgál, megállapít, rajzol

Egy személy tanulmányozása a múltban

Úgy gondolják, hogy a cinquain a keleti költői formák létrehozásának elvei alapján keletkezett. Kezdetben nagy jelentőséget tulajdonítottak az egyes sorok szótagjainak és a hangsúlyok elhelyezésének. Ám a pedagógiai gyakorlatban minderre nem sok figyelmet fordítanak. A fő hangsúly az egyes vonalak tartalmán és felépítési elvein van.

A szinkvin felépítésének szabályai

• Első sor versek a témája. Csak egy szóval és mindig egy főnévvel jelöli.
• Második sor két szóból áll, amelyek felfedik a fő témát és leírják azt. Ezeknek mellékneveknek kell lenniük. A melléknév használata megengedett.
• BAN BEN harmadik sor, igék vagy gerundok használatával írják le a szinkvin témájában szereplő szóhoz kapcsolódó cselekvéseket. A harmadik sor három szóból áll.
• Negyedik sor- ez már nem szavak halmaza, hanem egy egész kifejezés, amelynek segítségével a komponens kifejezi a témához való hozzáállását. Ebben az esetben lehet akár a tanuló által önállóan összeállított mondat, akár egy hívószó, egy közmondás, egy mondás, egy idézet, egy aforizma, szükségszerűen a feltárt téma kontextusában.
• Ötödik sor- csak egy szó, amely egy bizonyos eredményt, összefoglalást jelent. Leggyakrabban egyszerűen a vers témájának szinonimája.

A didaktikai gyakorlatban szinkvin írásakor az írás alapvető szabályaitól kisebb eltérés megengedett. Így például változtatható az egy vagy több sorban lévő szavak száma és az adott szórészek másokkal való helyettesítése.

Példaként álljon itt egy gyerekek által komponált vers magáról a tanítási módszerről:

Sinkwine
Ötletes, precíz
Általánosít, fejleszt, tanít
"A beszéd ereje abban rejlik, hogy néhány szóban sok mindent kifejezhet."
Teremtés.

Hogyan kell használni a szinkvineket az osztályteremben?

A szinkvin összeállításához választott téma legyen közel és érdekes a tanulók számára. Jobb eredményeket lehet elérni, ha van hely az érzelmességnek és az érzékiségnek.

A gyerekek nem mindig kapcsolódnak be azonnal a munkába. Nehézségek társulhatnak az elemzés igényével, a téma megértésével, a szókincs elégtelenségével, egyes kifejezések félreértésével, a hibáktól való félelemmel. A gyerekek segítéséhez vezető kérdéseket kell feltenni, szélesíteni kell a látókörüket, ösztönözni kell a tanulók bármilyen törekvését, meg kell válaszolni a felmerülő kérdéseket.

Az osztályteremben a syncwine módszert használó tanár fő feladata a logikailag összekapcsolt elemek világos rendszerének átgondolása, amelynek képekben való megtestesülése lehetővé teszi a tanulók számára, hogy megértsék és emlékezzenek a tantárgy anyagára.

Hogyan tanítsuk meg a gyerekeket szinkvin írásra?

Először is el kell mondani, hogy a szinkvin az a vágy, hogy tudásunkat, gondolatainkat, érzéseinket, érzelmeinket, asszociációinkat egy rövid formába illesszük, ez egy lehetőség, hogy véleményt nyilvánítsunk bármilyen kérdésről, témáról, eseményről, jelenségről, lesz a mű fő témája . Ezután el kell magyaráznia a kvintett írásának alapvető szabályait, és néhány példát kell adnia az érthetőség kedvéért. És csak ezt követően hirdeti meg a tanár a témát, meghatározva az erre a munkára szánt időt.

Az alkotási folyamat befejezése után a gyerekek, ha kívánják, felolvassák verseiket. Ha a munka például házi feladatként készült, a tanár felolvashatja (vagy megkérheti a munka szerzőjét), hogy tegye meg a legérdekesebb lehetőségeket. Példaként megkísérelhet összeállítani egy általános szinkront úgy, hogy felírja a táblára. A páros vagy csoportos munka megengedett. De az egyéni munka a leghatékonyabb, mivel lehetővé teszi a tanár számára, hogy megértse az anyag megértésének mélységét minden tanuló számára.

Felhasználási területek

A mosogatóbor, mint tanítási módszer univerzális. Alkalmazható az iskolai tanterv bármely tantárgyának témáira. Lehetővé teszi a tanulók érdeklődésének felkeltését, segít nekik jobban megérteni és megérteni a tanult anyagot. A kvintett összeállítása meglehetősen egyszerű, így bármilyen életkorú gyermekkel dolgozhat.

A Cinquain egy különleges vers, amely meglévő vagy újonnan szerzett adatok elemzésének és szintézisének eredménye. Felhasználható a kihívás szakaszában, amikor a gyerekek, még mielőtt egy új témával megismerkednének, verset alkotnak az éppen ismert információk alapján. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy megértse, mit tudnak a gyerekek ebben a kérdésben, és lehetőséget ad a gyerekeknek átadandó információk kijavítására, hogy helyesen elsajátítsák az anyagot.

A szövegértés szakaszában a szinkron írása lehetővé teszi a tanár számára, hogy értékelje, hogyan értik a tanulók a tanult témát, változatosabbá teszi a tanulási folyamatot, és érdekesebbé teszi azt, mert a szinkron egyben játéktevékenység is. Ebben az esetben a technika egy olyan tevékenységváltás, amely némi érzelmi megkönnyebbüléshez járul hozzá az iskolások számára.

És használhatod rajta. A képpé lefordított gondolat lehetővé teszi a tanár számára, hogy felmérje, hogy a tanulók mennyire értik meg a tanult anyagot. A Sinkwine gyors, de nagyon hatékony reflexiós eszköznek számít.

A szinkron összeállítása kreatív tevékenység, és gyakrabban használják humanitárius tárgyak - irodalom, történelem - tanulmányozására. De a tanulási folyamat diverzifikálása és érdekesebbé tétele érdekében ezt a technikát használhatja például az órákon, például a fizikán. Miután megismerkedtek a „Fény” témával, a tanár felkéri a gyerekeket egy szinkron összeállítására.

Válaszolj jelzőkkel, milyen ő? Világos, meleg

Mondja el nekünk igékkel, mit csinál? Ég, világít, villog.

Alkoss olyan mondatot vagy kifejezést, amely kifejezi a témához való hozzáállását, és egyfajta következtetés. Az embereknek szükségük van rá.

Foglalja össze egy szóban. Ragyog.

A természetrajzban felkérheti a gyerekeket, hogy verseket írjanak az évszakokról.

Nyár
Forró, szórakoztató
Sétálj, játssz, pihenj.
Alig várja hogy.
Ünnepek!

Tavaszi
Meleg, világos

A természet ébredez.
Nagy!

A syncwinnel való munkavégzés lehetőségei

A hagyományos szinkvin összeállítás mellett más típusú, pentaverzekkel végzett munka is lehetséges a leckében.

Készíts mesét egy elkészült vers alapján! Összeállításánál célszerű az adott szinkvinben használt szavakat, kifejezéseket használni.

Szerkessze a kész syncwinet a javítás érdekében.

Add hozzá a szinkwint. Ehhez elemezni kell az adott verset, be kell azonosítani a hiányzó részt és kitölteni. Például javasolhat egy verset, amelynek nincs témája. Az azt jellemző és feltáró szavak használatával a tanulóknak meg kell érteniük a mondanivalót:

Múlékony, elhalványuló
Fut, megáll, meggyógyul
Elképesztő jelenség
Élet.

A gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy ennek a szinkvinnek a témája az „Idő”.

A módszer előnyei

Szinkvin összeállításakor az osztályban:

• nő az érdeklődés a vizsgált anyag iránt;
• fejlődik a képzeletbeli gondolkodás;
• fejlődnek a tanulók kreatív képességei;
• javulnak a kommunikációs készségek és a gondolatok tömör és tömör kifejezésének képessége;
• fejlődik a gondolkodás és a képzelet;
• fejlődik az elemzési képesség;
• az információk memorizálására szánt idő csökken;
• szókincs bővül.

A szinkvin összeállítása az órán viszonylag kevés időt vesz igénybe, ugyanakkor hatékony módja a figuratív beszéd fejlesztésének, amely segít a gyors eredmény elérésében.

Az ezzel a módszerrel végzett munka során a hallgatók nemcsak tudásukat elmélyíthetik bármely témában, hanem további információforrásokkal fejleszthetik önálló munkavégzési képességüket, oktatási tevékenységüket tervezhetik.

Példák szinkvinekre

A természetrajzban meghívhatja a gyerekeket, hogy készítsenek szinkronokat az évszakokról.

Nyár
Forró, szórakoztató
Sétálj, játssz, pihenj.
Alig várja hogy.
Ünnepek!

Tavaszi
Meleg, világos
Virágzik, zöldell, boldoggá tesz.
A természet ébredez.
Nagy!

Irodalomórán a tanár házi feladatként megkéri a gyerekeket, hogy készítsenek szinkront kedvenc művükről. Az eredmény így nézhet ki:

Nina
Okos és bátor.
Utazik, barátkozik, nyer.
Csodálom őt.
Mooney Witcher „Girl of the Sixth Moon” című könyvéről beszélünk.

Meghívhatod a gyerekeket, hogy írjanak szinkront a napról:

Nap
Világos, távoli
Melegít, ragyog, boldoggá tesz.
Szeretem a napot.
Életet adó csillag.

A Sinkwine az információ elemzése és szintézise, ​​játék a szavakkal. Ez az a költészet, amely elősegíti a kreatív önfejlesztést és a gondolatok szép kifejezését. Ez az eredeti és szép versek írásának módja. Éppen ezért a szinkvin, mint tanítási módszer egyre népszerűbb, és egyre gyakrabban alkalmazzák az oktatási folyamatban.

A mai tananyag feltűnően eltér a korábbiaktól, és minden évben új vonásokat kap. Mindezek az újítások néha ámulatba ejtik a modern iskolások szüleit. De ha a középiskolások legalább önállóan elsajátítják az új szabványokat, akkor az általános iskolások szüleinek nincs hova menniük: gyermekeikkel együtt szokják meg a követelményeket, néha a gyakorlatban is elsajátítják azokat.

Az egyik ilyen újítás a szinkvinek írása volt. Egy francia hangulatú, homályos szó arra kényszerítette az anyákat és az apákat, hogy aktiválják irodalmi képességeiket a házi feladat elvégzése közben, de a szinkronírást gyakran kérik az osztályórákon. Ezért így vagy úgy, meg kell magyaráznia gyermekének, hogyan kell szinkront írni, és ugyanakkor meg kell értenie ezt a költői formát. Szerencsére a szinkronok írása nem olyan nehéz munka, mint amilyennek látszik. Közelebbről megvizsgálva kiderül, hogy ez teljesen logikus, ezért megérthető és elsajátítható.

Mi az a syncwine? A szinkwin alakja és jellemzői
A Cinquain a költészet egyik formája, és (ezen a ponton könnyen elképzelhető az iskolások és hozzátartozóik megkönnyebbült sóhaja), amely nem utal a rím jelenlétére. Adelaide Crapsey amerikai költő találta ki, aki szenvedélyesen rajongott a japán tankákért és haikuköltészetért. És nyilvánvalóan azért, hogy ötletének nemzetköziségét teljessé tegye, az irodalmi formát francia módon nevezte el: cinquain, azaz öt elemből áll. Ez az öt elem, ahogy sejthető, vonalak – a syncwine-ben valójában pontosan öt van belőlük, és mindegyiknek meghatározott funkciója és szemantikai terhelése van. Igaz, a klasszikus szinkron kissé eltér a beszédfejlesztési órákon használt didaktikai szinkvintől:

1. Klasszikus szinkwin nem csak a sorok számának, hanem a szótagoknak a szigorú betartását is jelenti. A klasszikus syncwine 22 szótagja a minta szerint oszlik el a sorok mentén: 2-4-6-8-2. Ez alapján a költők több variációt készítettek, amelyek mindegyike a maga módján játszik a szinkron létrehozásának szabályaira: fordított szinkron, tükörszinkvin, pillangó cinquain, szinkronkorona és még egy szinkvin füzér is. Ezek az irodalmi játékok a szótagok számát, azok kombinációját és a strófák formáját érintik, de megtartják az ötsoros alapelvet.
   
2. Didaktikai szinkwin amerikai tanárok találták ki, és az 1990-es évek végén megjelent iskolai tantervünkben. A hagyományos költői műtől eltérően a didaktikus cinquainben a forma kevésbé fontos, mint a tartalom. Ezért nem szükséges a szótagok és szavak számának megtartása a sorokban. A lényeg az, hogy öt sorban legyen egy tárgy vagy jelenség figuratív leírása, a vers témája.
   

Mivel ez a második típus, amelyet az iskolai órákon használnak, vagyis a didaktikai szinkvint, részletesebben foglalkozunk vele. Az irodalomórákon általában a szinkront használják a mű tanulmányozásának összefoglalására, az irodalomórákon - a szókincs és a gondolatok szóbeli kifejezésének készségeinek bővítésére. E célok optimális elérése érdekében megengedett a szinkron alak szabad értelmezése: változtathat a szavak számán, a főneveket névmással, a mellékneveket résznévvel, és fordítva. A következő leírás alapvető diagramként szolgálhat, amely általánosságban leírja a didaktikai szinkvin összetételét:

1. Az első sorban egy szó a szinkvin témáját jelöli - lehet bármilyen egy szóval megnevezett alany/tárgy/jelenség. Használhat főnevet vagy névmást., egyetlen szót tartalmaz (általában egy főnevet vagy névmást), amely a tárgyalt tárgyat vagy dolgot jelöli.
   
2. A második sor már dióhéjban leírja az előző sorban vázolt témát. Elegendő az objektum tényleges tulajdonságainak egyszerű leírása, amelyhez melléknevek és/vagy melléknevek is használhatók.
   
3. A harmadik sor azokról a képességekről beszél, amelyekkel az első sorból származó objektum rendelkezik - az általa végrehajtott műveletekről. Három szó használatos: igék és/vagy gerundok, de szükség esetén több szó is használható.
   
4. A negyedik sorban a szerző már nem objektív felfogását fejezi ki a témáról, hanem szubjektív hozzáállását a témához. Ideális esetben négy szóba kell illeszteni – ez a legnehezebb és legérdekesebb része minden szinkvinnek.
   
5. Az ötödik sorban csak egy szót írnak újra, összegezve - ez egy bizonyos következtetés, amely az előző négy sorban található összes információból levonható, és lakonikusan fejezi ki a téma lényegét, mintha lezárná és hurkolná a témát. a szöveg.
   

Ilyennek kell lennie egy ideális „A” szinkvinnek. Természetesen elsőre senki sem tudja megírni – még egy kiváló tanuló sem. Ezért a legtöbb tanár megenged egy kis eltérést az alapsémától, ha a tanuló kreatív impulzusa ezt megkívánja, és ez segít neki jobban megbirkózni a feladattal. Ön a maga részéről abban is segíthet gyermekének megtanulni szinkront írni, ha otthon, nyugodt környezetben gyakorol. Ez a tevékenység akár az egész család szórakoztató időtöltésévé is válhat, ha nem házimunkaként, hanem szórakoztató nyelvi játékként közelíti meg.

A szinkron összeállításának szabályai: utasítások
A legtöbb tanár elismeri, hogy az iskolások nem sokkal azután, hogy először megismerkedtek egy új feladatformával, az ismeretlen követelményekkel szembeni bizonytalanságon túljutnak, és a szinkvineket szó szerint „durranással” érzékelik, és nemcsak hasznot húznak a felkészülésből, hanem örömet is. A szinkron írásának megkönnyítése érdekében válasszon egy érdekes témát - olyat, amely őszinte lelkesedést vált ki a gyermekben. Összhangba hozhatja az üzletet az örömmel, és használhatja kedvenc könyvének vagy rajzfilmjének szereplőjét. A gyermek határozottan eleget tud róla, és emellett nem lesz probléma a tárgyhoz való saját hozzáállásával. Idővel, ha az alapelvet megértjük, és a szinkron írása könnyebbé válik, lehetőség nyílik a tanár által kijelölt egyéb témák használatára is. Addig is tanulja meg a syncwine írását soronként, így:

1. 1. sor: Írjon egy szót, amely a darab témája és címe is lesz. Például: Denevérember.
   
2. 2. sor: Írjon két szót a karakter leírására. Például: Erős és bátor.
   
3. 3. sor: Írj három igét, amelyek a karakter tevékenységét közvetítik. Például: Segít, megment, harcol a gonosz ellen. Kérjük, vegye figyelembe, hogy itt a harmadik ige helyett egy olyan kifejezést használnak, amely teljesen megfelelő jelentéssel rendelkezik - ami prioritást élvez a didaktikai szinkron összeállításánál. Ezért ne korlátozza képzeletét a formalitás kedvéért.
   
4. 4. sor: Írja meg, milyen érzelmeket és érzéseket vált ki a karakter. Például: Olyan akarok lenni mint ő. Néha célszerű egy meghatározott kifejezést vagy frazeológiai egységet használni negyedik sorként. Például ebben az esetben megfelelő a „A város bátorságot vesz” aforizma. Valószínűleg a tanár értékelni fogja a diák ismereteit a népszerű kifejezésekről.
   
5. 5. sor: Írj egy szót, amely megfelel a témának és a hozzá való hozzáállásodnak. Hogyan jellemeznéd a karaktert? Például: Hős.
   

Szóval ezt a szinkvint kaptuk:

Erős és bátor.

Segít, megment, harcol a gonosz ellen.

Olyan akarok lenni mint ő.

No, mutass egy fiút, akit nem fog elragadni egy ilyen szöveg komponálása?! Lányok számára a cinquain témát Disney hercegnőknek, kedvenc színésznőknek, édességeknek stb. A lényeg az, hogy a gyermek megmutassa saját kreatív képességeit, és önállóan találjon ötleteket és szavakat. Ugyanakkor a syncwine más kapcsolódó készségek fejlesztését is lehetővé teszi: gondolatai kifejtését másoknak, álláspontja védelmét, kompromisszumok megtalálását és közös munkát. Ezek a képességek hasznosak lehetnek, ha a szinkvin írása eleinte nehézkes a gyermek számára. Ezután egy felnőtttel vagy egy másik gyerekkel együtt kipróbálhatja a feladat más megoldását. Mindenki írja meg a saját szinkronját ugyanabban a témában, majd mutassa meg munkáját partnerének. Együtt választják ki mindegyikből a legsikeresebb sorokat, és állítják össze őket egy új, közös művé. Az ilyen kreativitás során a látókör kiszélesedik, eszmék és vélemények kicserélődnek, ami szintén nagyon fontos a gyermekek beszéd- és elemzési képességeinek fejlesztése szempontjából. De ez önmagában nem elég ahhoz, hogy egy új munkaforma kerüljön be a képzési programba. A Synquain sokkal több előnnyel jár az oktatási folyamat minden résztvevője számára.

Miért van szüksége szinkwinra?
Az irodalomkritikusok és a tanárok egy dologban egyetértenek: a szinkron a kreatív önkifejezés megnyilvánulása, és nemcsak az író művészi potenciálját és magát a mű témáját tárja fel, hanem fokozatosan lehetővé teszi a költő hozzáállásának megértését is. -ról ír. Ez a szempont érdekelte annyira a tanárokat, hogy arra késztette őket, hogy a szinkronok létrehozását vegyék be az iskolai tantervbe. A Sinkwine, mint oktatási eszköz valóban nagyon kényelmes módszernek bizonyult mind az általános iskolások nyelvi képességeinek és tudásának elsajátítására, mind tesztelésére. És az ilyen funkciók kombinációjának köszönhetően gyökeret vert az iskolai tantervben:

• a képzeletbeli gondolkodás fejlesztése;
  
• szókincs bővítése;
  
• összetett információk elemzésének készségének elsajátítása;
  
• az információtömegből a fő dolog azonosításának készségének elsajátítása;
  
• a megfogalmazási és következtetési képesség fejlesztése;
  
• hogy a tanár felmérje a tanuló szókincsét és tudását.
  

Ugyanakkor a szinkron írása és elolvasása összehasonlíthatatlanul kevesebb időt vesz igénybe, mint egy normál esszé. Képzeljük csak el, mennyivel több szinkront lehet összeállítani és megvitatni egy óra alatt, mint a legrövidebb, bevezetést, főrészt és befejezést tartalmazó esszék. Így a szinkvin több mint egy évszázada megalkotott formája nagyon is megfelel a mai kor követelményeinek. A cinquain megfelelő megközelítéssel és ügyességgel játékos formában fejleszti és tanítja a fiatalabb diákokat, így a leckék nem unalmas házimunka, hanem izgalmas játék. Ezért minden iskolai újításoktól óvakodó szülő fellélegezhet, és örököseivel együtt bekapcsolódhat ebbe az alkotási folyamatba. Meglátod, hamarosan gyermeked büszkén mutat majd neked egy naplót, amelyen a szinkron kiváló osztályzatai vannak!

Sok iskolás kíváncsi, hogyan kell szinkvint összeállítani. Gyakran kapják ezt a feladatot az órán. De mi az? A Syncwine egy módja annak, hogy néhány mondatban újrameséljen néhány anyagot. Ez egyfajta vers (nincs rím), amely ötsoros. Ezek az érintett témából vett rövidített információkat tartalmaznak.

Ez a kis vers lehetővé teszi, hogy átadja a tanult anyagból a legfontosabb információkat, ezért a tanárok gyakran folyamodnak ehhez a technikához.

Synquain függvények

A Cinquain-ok két fontos funkciót töltenek be: segítik a tanárokat, hogy teszteljék a gyerekek tudását, és időt takarítanak meg, ami sosem túl sok. Egy ilyen vers lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kontrollt gyakoroljanak a gyerekek felett, mert senki sem fogja tudni néhány sorban kifejezni a lényeget, ha nem ismeri a szükséges anyagot.

Hogyan készítsünk szinkvint történelem alapján?

Először döntenie kell egy témáról. Legyen ez például egy háború. Ezután a terv szerint verset kell írnia. Példa egy ilyen szinkvinre:

Irgalmatlan, véres.

Ölnek, pusztítanak, szenvednek.

A háború minden otthonba bánatot hoz.

Kegyetlenség.

A szinkvin megjelenése, ennek a módszernek a fő feladata

A Cinquain a huszadik század hajnalán jelent meg Amerikában a japán kultúra hatásának köszönhetően. Egy idő után oktatási célokra kezdték használni a figuratív beszéd javításának hatékony módjaként, rövid időn belül elősegítve a siker elérését. módszer - segítse a tanulókat az anyag jobb megértésében.

Szinkvinek készítése az órán

Ennek a technikának a leírása lépésről lépésre:

1. Ismerkedés a szinkvin létrehozásának követelményeivel.

2. Ilyen vers írása bármilyen témában minden szabály betartásával.

3. Néhány szinkron olvasása (opcionális).

Ha egy diák nem akarja mindenkivel megosztani a versét, akkor ne erőltesse. A lényeg az, hogy a gyerekek megértsék, hogyan kell szinkvint készíteni. Minden más másodlagos.

Páros munka

Minden gyerek kap néhány percet a szinkvin elkészítésére. Aztán íróasztalszomszédjával együtt két verset tesz egybe, amit mindketten szeretnek. Ez lehetővé teszi az anyag kritikus értékelését. Ez a technika megköveteli, hogy a tanulók hallgassák meg társaikat, és vegyék ki a szinkronokból azokat a gondolatokat, amelyek összhangban vannak a sajátjukkal. Ez általában vitára ad okot, ami azonban jó a srácoknak.

Példa a társadalomtudományból

Hogyan készítsünk szinkvint társadalomtudományi tanulmányokhoz? Mi sem lehetne egyszerűbb. Csak jól kell értened a témát, és akkor minden megoldódik. Nézzünk egy példát.

Egyedi.

Okos, egyedi.

Él, lélegzik, dolgozik.

A társadalom egyénekből áll.

A syncwin létrehozásának követelményei

Egy ilyen verset bizonyos szabályok betartásával kell írni:

Az 1. sor - a szinkvin neve - egy szót tartalmaz (általában névmást vagy főnevet). Ki kell jelölnie egy tárgyat (vagy dolgot), amelyről beszélni fog.

2. sor - egy szópár (általában résznevek vagy melléknevek). Le kell írniuk a szinkvin nevében szereplő objektum tulajdonságait vagy jeleit.

3. sor – három gerundot vagy igét tartalmaz. Beszélnek az alany tipikus cselekedeteiről. A gyerekek, akik megpróbálják kitalálni, hogyan készítsenek szinkvint, gyakran nehézségekbe ütköznek ebben a szakaszban.

4. sor - bármilyen kifejezés. Tartalmaznia kell a szinkron készítőjének személyes véleményét a vers címében szereplő dologról vagy témáról.

Az 5. sor egy szó, amellyel össze kell foglalni vagy bővíteni a téma tartalmát. Általában ez egy főnév, amelyen keresztül a hallgató kifejezi asszociációit és érzéseit.

A Cinquain olyan alkotás, amelyhez szükséges az anyagok és információk lakonikus kifejezésekkel történő továbbítása, így a gyermek röviden le tud írni vagy megismételni valamit.

Hogyan írjunk ilyen verset a biológiáról?

Először is alaposan meg kell hallgatnia a tanárt az órán.

Artiodaktilusok.

Gyönyörű, laza.

Legelnek, szaporodnak, alszanak.

Az artiodaktilusok növényekkel táplálkoznak.

1. Az első szakaszban azt javasoljuk, hogy írjanak egy szinkront egy olyan kérdésről, amelyben az iskolások jól ismerik.

2. Kezdetben ennek a versnek a megalkotásakor páros vagy csoportos munka várható, majd egy idő után már önállóan is meg lehet alkotni egy ilyen művet.

3. Előnyben részesülnek a szinkronok, amelyek a legpontosabb információkat közvetítik a téma bizonyos vonatkozásairól. Bátorítani kell azt a tanulót, aki ilyen verset írt. A történelem cinquain különösen nehéz a gyerekek számára, és ezt figyelembe kell venni.

Miért hasznos szinkvineket írni?

Milyen eredményeket ér el a tanár? Mindenekelőtt a gyermekek nevelési tevékenységeinek (kognitív, kommunikációs, személyes, valamint szabályozási) fejlesztése, a kollektív munkához szükséges képességek kialakítása, az oktatási és kutatási készségek elsajátítása. A Sinkwine segít a fenti célok elérésében.

A munka kezdetben csoportosan, majd párban, végül egyénileg is végezhető. A gyerekek új szavakat és kifejezéseket tanulnak, gyakorolják a mondatalkotást és a mondatalkotást. Ugyanakkor szükség van valamihez való hozzáállás kifejezésére, érzelmek kifejezésére, véleményalkotásra egy adott témáról.

Még egy példa

Az iskolások nagyon szeretik ezt a fajta munkát, önállóan kezdenek előállni olyan témákkal, amelyek egyszerűen korlátlanok. Azonban minden attól függ, hogy milyen tantárgyhoz kell szinkront összeállítani, és milyen anyagot tanulnak. De leginkább a diákok szeretnek ilyen verseket szabad témákban írni. Sokan szeretnének „Családi” szinkvint készíteni. Hogyan kell írni? Gondoljon csak a családjára, a rokonaira, és azután kezdjen az üzlethez. Nézzünk egy példát.

Család.

Barátságos, erős.

Élnek, támogatnak, segítenek.

A család társadalmi egység.

Rokonok.

Képességek, amelyekkel egy tanulónak rendelkeznie kell

Egy ilyen vers megalkotása jó módszer a fogalmak általánosítására. A hallgatónak kiválóan ismernie kell a javasolt témát, kreatív gondolkodással és személyes véleményével kell rendelkeznie. Emellett meg kell tudnia találni az oktatási anyagban a legfontosabb részleteket és összefoglalni.

Segítség a tehetségek fejlesztésében

A gyerekek szinkront készíthetnek az iskolában vagy otthon. Ez a technika lehetővé teszi, hogy jobban megértse az érintett téma főbb pontjait, szabályait és definícióit. Ez az anyag kreatív újraértelmezése, amely segít néhány diáknak tehetségük és képességeik fejlesztésében. Minden tanár, aki nem akar lemaradni a korról, ezt a technikát alkalmazza óráin. Most már tudja, hogyan kell szinkvint készíteni. Egyáltalán nem nehéz, és mindenki számára elérhető. Ebben a kérdésben, mint máshol, a gyakorlat fontos. Minden új szinkronnal egyre könnyebb lesz a tanulónak hasonló verseket alkotni. Sok iskolás panaszkodik, hogy ez a feladat meghaladja a képességeit, de ezek üres szavak, amelyek csak azt jelzik, hogy a gyermek lusta, és nem akar elmélyülni a témában. És a gyerekekben kemény munkát kell nevelni, és el kell magyarázni nekik, hogy mindig hinniük kell magukban, és akkor minden biztosan sikerülni fog.

Az utóbbi időben népszerűvé vált a „syncwine” nevű módszer alkalmazása az iskolai órákon. Úgy gondolják, hogy ez serkenti a tanulók szellemi tevékenységét, elősegíti a kreatív gondolkodás, az írási és olvasási készségek fejlődését, az elemzési és következtetési képességet, röviden megfogalmazva azokat. Emellett a szinkronkészítés nagyon érdekes, és a gyerekek szívesen csinálják.

Mi az a syncwine?

Ez a versformálási forma az amerikai Adelaide Crapsey kezdeményezésére jelent meg a múlt század elején, köszönhetően a költészet keleti elveinek - haikunak és tankának. Az eredmény egy cinquain – egy lakonikus ötsoros költői forma, amely szintetizált információkat hordoz. A mosogatóbort több fajtára osztják, amelyek mindegyikének bizonyos összetételi szabályai vannak.

Crapsey a hagyományos pentaline-komponálási formát találta ki, ahol a mű 22 szótagot tartalmazott, és a következő felépítésű volt: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, ahol a szám az egyes sorokban lévő szótagok számát jelzi.

A szinkvin didaktikai formáját kezdték használni az amerikai iskolások tanítására. A többi ötsoros verstől abban különbözik, hogy nem a szótagszerkezet betartása a fontos, hanem a sorok szemantikai információja.

A klasszikus hagyományos cinquain a következőképpen épül fel:

• Az első sor a téma, főnév vagy névmás;

• A második sor két melléknév vagy melléknév, röviden jellemzik a témát, leírják azt;

• A harmadik sor három ige vagy gerund szó, amelyek felfedik a cselekvést;

• A negyedik sor a szerző véleménye a négy szóban leírt témáról;

• Az ötödik sor az utolsó sor, a téma lényege, amely egy szóból és bármely szórészből áll.

Természetesen ezek a szinkvinírás általános alapjai, amelyeket meg kell próbálni betartani. De lehet apró módosításokat tenni, ha ebből a vers jelentése profitál. Annak elkerülése érdekében, hogy egy ötsoros szöveg összevissza szógyűjtemény legyen, megengedett a szavak számának növelése egy sorban, vagy beszédrészek helyettesítése stb. A lényeg az, hogy ennek eredményeként a szerző érdekes alkotást hozzon létre fontos információkkal.

A szinkvin pedagógiai értéke

Ezt a költői formát nem is olyan régen, a múlt század utolsó évtizedében kezdték használni az orosz iskolákban. De a nyugati iskolai tantervekben már majdnem 100 éve sikeresen alkalmazzák.

Pedagógiai szempontból a szinkron kiváló módja annak, hogy a tanuló megvalósítsa kreatív potenciálját. Ez a költői forma segít megtalálni és kiemelni az információs mező legfontosabb pontjait, megkomponálni és röviden felhívni mások figyelmét.

A Sinkwine segít leküzdeni a beszéd monotóniáját a gyermekekben, gazdagítja a szókincset és felgyorsítja a szellemi fejlődést. A pentaverzumok összeállítása segíti az analitikus gondolkodási készség fejlesztését. Kényelmes végső feladatként használni a bevont anyag ellenőrzéséhez. A vers felépítésének egyszerűsége miatt ez a fejlesztési módszer nagyon hatékony a különböző korú gyermekek számára.

A szinkvin átvételéhez ismernie és megértenie kell a tárgyalt anyagot. Ez a forma nemcsak az irodalomban vagy az orosz nyelvben használható, hanem olyan tárgyakban is, mint a fizika, kémia, biológia, szinkron összeállításával ellenőrizheti a hallgató tudásszintjét. Sőt, bár kevesebb időt vesz igénybe, mint egy standard teszt megírása, nem kevésbé intenzitású szellemi munkát igényel. És az eredmény sokkal eredetibb, érdekesebb és leleplezőbb lesz.

Próbáljuk meg lépésről lépésre megérteni, hogyan írjunk nem rímelő verset a „könyv” szó használatával.

1 sor

Az 1. sor a téma, ami azt jelenti, hogy a „könyv” szó versünk kész kezdősora. De a könyvek különbözőek, milyen tulajdonságokat adjunk nekik? Ehhez meg kell adni a témát (jelen esetben a könyvet). Térjünk át a második sorra.

2 sor

A 2. sor a tárgy (téma) leírását adja. Mi jut eszedbe a „könyv” szó hallatán? Mindenkinek megvan a maga egyesülete, például:

• Elektronikus, papír;

• Érdekes, lenyűgöző, képekkel, illusztrációkkal;

• Unalmas, technikás, képletekkel és diagramokkal;

• Régi, ősi, jegyzetekkel a margón.

A lista nagyon hosszú lehet, és nincs határozottan helyes definíció, hiszen mindenkinek megvan a maga első észlelése a szó kiejtésekor. Van, aki kedvenc gyerekkönyvét képzeli el, van, aki egy vaskos témát képzel el az apja irodájában, van, aki egy absztrakt képet a boltok polcai formájában, sok kreációval. Meg kell írnod, ami úgy tűnik, hogy kapcsolódik a „te” könyvedhez. Például:

• világos, színes;

• unalmas, tanulságos;

• történelmi, érdekes.

A második sortól már egyértelműen megjelenik könyvünk karaktere.

3 sor

A 3. sorban le kell írni a műveletet. Milyen műveletek történnek általában a könyvvel? Összeállítják, megírják, kiadják, eladják, a polcon stb. De helyesebb lenne a cselekményeket a szerzővel kapcsolatban leírni: magával ragad, elaltat, meguntat, tanít, mesél, aggodalomra ad okot. A jellemző igék kiválasztása a megadott leírástól függ. Tegyük fel, hogy a második sor unalmas, moralizáló sora a harmadikban nem tudja rabul ejteni vagy felébreszteni a képzeletet.

A harmadik sor írásakor a fő szabály, hogy ragaszkodjunk a már elkészített képhez. Figyelni kell a rokon értelmű szavak használatát is, ha a könyvet érdekesnek írták le, akkor ne jellemezze az őt érdeklő cselekvést. Az eredmény „víz” transzfúziója lesz. Jobb, ha hasonló jelentésű szót használunk: egy érdekes könyv magával ragad.

4 sor

A pentaverzum 4. sora a témához (könyvhöz) való személyes hozzáállás kifejezését jelenti. Általában ezt a sort a legnehezebb megfogalmazni. Az iskolásokat folyamatosan tanítják arra, hogy a gondolatokat közvetlenül és egyértelműen kell kifejezni: szeretek olvasni, hasznosnak és moralizálónak találom a könyveket. A gyakorlatban a syncwine nem igényel értékelést, és szabad értelmezést jelent. Meg kell határoznia, hogy mi a legfontosabb az Ön és a könyvekkel kapcsolatos élete szempontjából.

Például:

• Utálok könyvvel ülni;

• öt évesen megtanult olvasni;

• Sok könyvem van otthon.

Ha a képzelet az erdőirtást képzeli el könyvpapír előállításához, akkor a következő megfogalmazások lehetnek:

• könyvet adott ki – elpusztított egy fát;

• könyvek papírból - egy bolygó fák nélkül.

Vagyis a könyvekhez való személyes hozzáállás egyértelmű és érthető formában történő kifejezése. Ha nehéz azonnal összeállítani egy rövid, tömör kifejezést, akkor gondolatait szabad formában, a szavak számát nem számolva megírhatja, majd eldöntheti, hogyan csökkentheti a szükséges méretre. Például: „Imádok történelmi regényeket olvasni, és egész este reggelig egy könyv fölött tudok ülni.” Ennek eredményeként a rövidített változat így fog kinézni:

• Egész éjjel olvastam;

• Reggel előtt elolvasom az egész könyvet;

• egy könyv a kezedben - egy álom a küszöbön.

5 sor

Az 5. sor az utolsó sor, feladata a teljes munka egy szóban történő összefoglalása. Először meg kell írnia a kapott négy sort, és el kell olvasnia. Ez egy majdnem kész rím nélküli vers. Tegyük fel, hogy emlékszel a gyerekek műveire:

• Fényes, mesés.

• Szórakoztat, elbűvöl, elaltat.

• Anya lefekvés előtt elolvasta.

A szinkvin fő gondolatának megfogalmazásához le kell vonnia a következtetést a kapott munkából: „Emlékszem, gyermekként mennyire szerettem, amikor anyám esti meséket olvasott.” Valószínűleg a végső szó már benne lesz a végső kifejezésben. Ebben az esetben a „gyermekkor” szó lenne helyénvaló.

Példák szinkvinekre

A szinkronok írása kreatív és izgalmas folyamat. A gyerekek szeretik az ilyen tevékenységeket, és gyakran maguk is javasolnak témát verseikhez. Íme néhány példa egyszerű, rím nélküli ötsoros versek létrehozására fiatalabb diákok számára.

Nyár

Meleg, napos.

Úszni, pihenni, sétálni.

Az év legjobb időszaka.

Ünnepek.

Háború

Kegyetlen, ijesztő.

Gyilkol, kínoz, lő.

Láttam filmeket a háborúról.

Iskola

Nagy, zajos.

Tanít, segít, vezet.

Szeretek órákra járni.

Nagymama

Gondoskodó, ragaszkodó.

Könyörül, ápol, vigyáz.

A nagymamának vannak a legfinomabb pitéi.

Cseresznye

Illatos, édes.

Virágzik, szagol, érik.

Imádom a cseresznye lekvárt.

Tüzijáték

Ragyogó, színes.

Lő, csillog, ordít.

Az öröm és a győzelem szimbóluma.

Gyermek

Kicsi, védtelen.

Nevet, örül, nő.

A gyerekek az élet virágai.

Rendőrség

Bátor, bátor.

Fogja, védi, óvja.

Az én városom a legbiztonságosabb.

szeptember 1

Ünnepi, elegáns.

Menjünk, tanuljunk, ismerkedjünk.

Először az első osztályon!

Polgár

Aktív. Tudatos.

Épít, előad, figyel.

Együtt – erők vagyunk.

Ha bármilyen témában szinkront kell készítenie, de nehézségei vannak vele, mi segítünk. Írja meg a szinkwin témáját a cikk megjegyzései között, és megpróbáljuk összeállítani Önnek.