บ้าน / เปอโยต์/ อิวิช อเล็กซานเดอร์. การเลี้ยงดูรุ่น

อิวิช อเล็กซานเดอร์. การเลี้ยงดูรุ่น

1) บทกวีของเราต้องเป็นภาพกราฟิก กล่าวคือ ในทุกบท และบางครั้งในทุกบทต้องมีเนื้อหาสำหรับศิลปิน เพราะความคิดของเด็กเล็กมีลักษณะเป็นจินตภาพที่สมบูรณ์

2) การเปลี่ยนแปลงตัวอย่างที่เร็วที่สุดที่เป็นไปได้อยู่ที่นี่ ดังที่เราเห็นข้างต้น กฎข้อที่สองสำหรับนักเขียนเด็ก

3) การวาดภาพด้วยวาจาจะต้องเป็นโคลงสั้น ๆ ในเวลาเดียวกัน กวี-ช่างเขียนแบบต้องเป็นกวี-นักร้อง เด็กไม่เพียงพอที่จะเห็นตอนนี้หรือตอนนี้ที่บรรยายเป็นบทกวี: เขาต้องการให้บทกวีเหล่านี้มีเพลงและการเต้นรำ

4) ความคล่องตัวและการเปลี่ยนแปลงของจังหวะเป็นบัญญัติที่สี่สำหรับฉัน

5) บัญญัติประการที่ห้าสำหรับนักเขียนเด็กคือการเพิ่มละครเพลงของสุนทรพจน์บทกวี

6) คำคล้องจองในบทกวีสำหรับเด็กควรอยู่ในระยะห่างจากกันมากที่สุด

7) คำเหล่านั้นที่ทำหน้าที่เป็นคำคล้องจองในบทกวีของเด็กควรเป็นพาหะหลักของความหมายของทั้งวลี

8) บทกวีของเด็กแต่ละบรรทัดควรใช้ชีวิตของตัวเองและประกอบขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกัน

9) อย่าเกะกะบทกวีของคุณด้วยคำคุณศัพท์ บทกวีที่มีคำคุณศัพท์มากมายเป็นบทกวีไม่เหมาะสำหรับเด็กเล็ก แต่สำหรับเด็กโต

เรากำลังพูดถึงวรรณกรรมสำหรับเด็กเล็กโดยเฉพาะ รูปแบบผลงานสำหรับนักเรียนสูงวัยควรมีความแตกต่างกัน

10) บัญญัติประการที่สิบคือจังหวะที่เด่นชัดของบทกวีของเด็กจะต้องเป็นจังหวะ

11) บัญญัติประการที่สิบเอ็ดสำหรับนักเขียนเด็กคือบทกวีของพวกเขาควรจะสนุกสนาน เนื่องจากโดยพื้นฐานแล้วกิจกรรมทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีข้อยกเว้นน้อยมากจะส่งผลให้เกิดรูปแบบการเล่น

12) อย่าลืมว่าบทกวีสำหรับเด็กเล็กก็ควรเป็นบทกวีสำหรับผู้ใหญ่ด้วย!

13) นอกจากนี้ยังมีที่สิบสาม มันอยู่ในความจริงที่ว่าในบทกวีของเราเราไม่ควรปรับตัวเข้ากับเด็กมากนักเท่ากับปรับเขาให้เข้ากับตัวเราเองกับความรู้สึกและความคิดของ "ผู้ใหญ่" ของเรา แน่นอนว่าเราต้องทำเช่นนี้ด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง โดยไม่ละเมิดธรรมชาติของเด็ก แต่หากไม่ทำเช่นนี้ เราก็จะต้องละทิ้งบทบาทของนักการศึกษา เราต้องฝ่าฝืนพระบัญญัติหลายข้อข้างต้นทีละน้อย เพื่อค่อยๆ ทำให้รูปแบบบทกวีซับซ้อนขึ้น เพื่อนำเด็กเข้าใกล้การรับรู้ของกวีผู้ยิ่งใหญ่ นี่จะเป็นการศึกษาข้อพระคัมภีร์ที่แท้จริง ซึ่งด้วยเหตุผลบางอย่างเรายังไม่ค่อยสนใจเรื่องนี้มากนัก วิธีการศึกษาบทกวีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยประกอบด้วยการพัฒนาวิธีการที่มีเหตุผลมากที่สุดในการค่อยๆ ฝ่าฝืนกฎข้างต้น ทั้งหมดนี้ยกเว้นข้อที่ 12 ซึ่งต้องใช้บทกวีเด็กคุณภาพสูง กฎนี้จะต้องไม่ถูกละเมิดไม่ว่ากรณีใด ๆ

เคไอ Chukovsky ในหนังสือของเขา "ตั้งแต่ 2 ถึง 5" ได้กำหนดบัญญัติที่นักกวีเด็กผู้ปรารถนาจะต้องปฏิบัติตามอย่างแม่นยำมาก
มีดังต่อไปนี้ (โดยสรุปโดยย่อ):

1. บทกวีต้องเป็นภาพกราฟิกเนื่องจากเด็กมีความคิดเชิงจินตนาการ คุณต้องคิดเป็นภาพเพื่อให้เด็กสามารถมองเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นได้
“หากหลังจากเขียนบทกวีทั้งหน้าแล้ว คุณสังเกตเห็นว่าต้องการภาพวาดเพียงภาพเดียว ให้ขีดฆ่าหน้านี้ว่าใช้ไม่ได้อย่างชัดเจน”

2. การเปลี่ยนแปลงภาพที่เร็วที่สุดภาพยนตร์ - รูปภาพควรแทนที่กันอย่างรวดเร็วเท่ากับเฟรมบนม้วนฟิล์ม

3. การวาดภาพด้วยวาจาควรเป็นโคลงสั้น ๆ
บทกวีทั้งหมดควรเต็มไปด้วยความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ตั้งแต่ความโศกเศร้าและความสิ้นหวังไปจนถึงความตื่นเต้นและความสุข
มันควรจะไพเราะและเบาเพื่อให้คุณร้องและเต้นได้
“การที่เด็กจะได้เห็นตอนนี้หรือตอนนั้นในบทกวีนั้นไม่เพียงพอ เขาจำเป็นต้องมีเพลงและการเต้นรำในบทกวีเหล่านี้”

4. การเคลื่อนไหวของอารมณ์และความคล่องตัวของจังหวะ
มิเตอร์ควรเปลี่ยนเช่นกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่แทรกซึมผ่าน: จาก trochee เป็น dactyl จากข้อสองฟุตเป็น hexameter

5. เพิ่มความไพเราะของสุนทรพจน์บทกวี
บทกวีควรลื่นไหลและราบรื่น หลีกเลี่ยงพยัญชนะมากเกินไปในหนึ่งบรรทัด
“ การอ่านถ้อยคำที่ดุร้ายที่กวีหญิงคนหนึ่งเขียนในมอสโกนั้นช่างเจ็บปวด:
โอ้ บ่อยขึ้นด้วยช็อคโกแลต...
เธอ อี บี เอส ! คุณต้องเกลียดเด็กที่เสนอขยะที่ทำลายภาษาให้พวกเขา มีเพียงการเปรียบเทียบสองบทกวีเท่านั้น: บทกวีหนึ่งเขียนโดยเด็ก "ครึ่งเหล็ก" (“A-ha-ha! Tu-ha-ha! Half an Iron”) และอีกบทเขียนโดยผู้ใหญ่“ โอ้ บ่อยขึ้นด้วยช็อคโกแลต” เพื่อดูความเหนือกว่ามหาศาลของกวีวัยสามขวบ”

6. คำคล้องจองควรอยู่ใกล้กัน(คำคล้องจอง ข้ามคำคล้องจองเป็นครั้งคราว) ในบทกวีเกือบทั้งหมดที่เขียนโดยเด็กเล็ก มีคำคล้องจองอยู่ใกล้กัน เด็กจะรับรู้บทกวีที่ไม่มีคำคล้องจองอยู่ติดกันได้ยากกว่ามาก

7. คำคล้องจองต้องมีความหมาย(เพื่อให้เกิดความตกใจตามหลักเหตุผล) เนื่องจากคำสัมผัสทำให้คำเหล่านี้ดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษของเด็ก เราจึงต้องให้ภาระทางความหมายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแก่พวกเขา

8. แต่ละบรรทัดจะต้องมีชีวิตของตัวเองและประกอบขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกัน
แต่ละข้อจะต้องเป็นทั้งหมดที่สมบูรณ์ (วากยสัมพันธ์และความหมาย)
ไม่รวมยัติภังค์และจุดที่อยู่ตรงกลางบรรทัดโดยเด็ดขาด

9. อย่าโหลดบทกวีที่มีคำคุณศัพท์และคำคุณศัพท์เพราะเด็กเล็กสนใจวรรณกรรมเฉพาะกับการกระทำเท่านั้น และกับเหตุการณ์ที่ต่อเนื่องกันอย่างรวดเร็วเท่านั้น

10. คำพูดถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา

11. บทกวีควรจะสนุกสนาน
กิจกรรมสำหรับเด็กทั้งหมดอยู่ในรูปแบบของการเล่น พวกเขาสำรวจโลกผ่านการเล่น เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่เล่นสิ่งของเท่านั้น แต่ยังเล่นด้วยคำพูดด้วย

12. บทกวีสำหรับเด็กเล็กก็ควรเป็นบทกวีสำหรับผู้ใหญ่ด้วย
ในแง่ของทักษะ ความสามารถพิเศษ และความสมบูรณ์แบบด้านเทคนิค กวีนิพนธ์สำหรับเด็กควรอยู่ในระดับเดียวกับบทกวีสำหรับผู้ใหญ่ ไม่มีสถานการณ์ใดที่บทกวีที่ไม่ดีจะดีต่อเด็ก

มีพระบัญญัติประการที่สิบสามด้วย เขียนในภายหลัง แต่ Korney Ivanovich จะไม่ใช่ตัวเขาเองหากเขาไม่ได้เขียน: กวีเด็กควรมีความสุข มีความสุขเหมือนที่เขาสร้างให้
และนี่คือพระบัญญัติที่สำคัญที่สุดในความคิดของฉัน โดยธรรมชาติแล้วเด็กๆ มีความสุขและมองโลกในแง่ดี และคนที่ไม่มีความสุข มืดมน และโกรธไม่สามารถเขียนแทนพวกเขาได้ดี มีเพียงความรู้สึกเป็นคนที่มีความสุขเท่านั้นที่จะทำให้คุณสร้างปาฏิหาริย์ได้ และไม่ใช่แค่บนกระดาษเท่านั้น

หากท่านใดตัดสินใจที่จะเป็นกวีสำหรับเด็กสักวันหนึ่ง อย่าอายที่จะปฏิบัติตามพระบัญญัติเหล่านี้
บทกวีสำหรับเด็กจะต้องเขียนด้วยวิธีพิเศษ - แตกต่างจากการเขียนบทกวีอื่นๆ และจำเป็นต้องวัดด้วยปทัฏฐานพิเศษ ไม่ใช่นักกวีที่มีพรสวรรค์ทุกคนที่รู้วิธีเขียนให้เด็ก
และจำไว้ว่า - มีเพียงกวีที่มีความสุขเท่านั้นที่สามารถกลับไปสู่โลกแห่งวัยเด็กได้อีกครั้งและเมื่ออยู่ที่นั่นในโลกที่เต็มไปด้วยสีสันและแตกต่างไปจากนี้อย่างสิ้นเชิงก็สามารถเข้าถึงจิตวิญญาณของเด็กได้

ตอนเป็นเด็ก เราแต่ละคนอ่านนิทานของ K.I. Chukovsky นิทานของ Chukovsky เช่น "The Crocodile", "The Cockroach", "Barmaley", "The Tsokotukha Fly" และเรื่องอื่น ๆ ยังคงเป็นหนังสือเล่มโปรดของเด็ก ๆ มาหลายชั่วอายุคน ท้ายที่สุดแล้ว สไตล์การเขียนของเขาเป็นแบบสบายๆ และเรียบง่าย บทกวีของเขาอ่านง่าย และการเรียนรู้บทกวีเหล่านั้นก็เป็นเรื่องที่น่ายินดี

“ Chukovsky รู้จักเด็ก ๆ เป็นอย่างดี โดยศึกษาพวกเขามาหลายปีแล้ว แต่สิ่งสำคัญที่เขารู้สึกคือการปลุกปั่นเด็ก ปลดปล่อยจินตนาการของเขา วิธีทำให้เขาหลงใหลด้วยเสียง จังหวะ และทำนองของบทกวี” [Korf, 2549:50].

เทพนิยายของ Chukovsky เป็นที่รักของผู้อ่านหลายชั่วอายุคนซึ่งเต็มไปด้วยความเมตตาและความรักปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีศีลธรรมอันดีและความเสียสละ

“ เป็นเวลาหลายปีที่ K.I. Chukovsky ทำการสังเกตลักษณะเฉพาะของการรับรู้คำศัพท์ของเด็ก - คำที่น่าเบื่อและบทกวี เขาบันทึกการพึมพำเป็นจังหวะของเด็ก ๆ ซึ่งบางครั้งก็ส่งผลให้ - บางครั้งก็ทำให้ผู้สร้างประหลาดใจ - กลายเป็นบทกวีที่มีความหมายและบางครั้งก็ยังคงเป็นพึมพำอย่างร่าเริง Chukovsky ศึกษาบันทึกของเขาเปรียบเทียบกับคุณสมบัติและความเป็นไปได้ของกลอนรัสเซียกับผลงานของกวีผู้ใหญ่และศิลปะพื้นบ้าน เขานับคำกริยาในคำพูดของเด็ก และดูว่าเด็กๆ เต้นบทกวีอย่างไร เขาตรวจสอบว่าเด็กๆ ได้ยินเสียงสัมผัสอย่างไร และพบว่าพวกเขาไม่ได้ใช้คำคุณศัพท์” [Ivich, 1969:127]

การสังเกตทักษะทางจิตเป็นพื้นฐานของเทพนิยายของ Chukovsky และเขาได้สรุปข้อสังเกตเกี่ยวกับบทกวีของเขาซึ่งสร้างและทดสอบแล้วในกลุ่มผู้ฟังเด็กหลายสิบคนในหนังสือของเขา“ From Two to Five” ในหนังสือของเขา Chukovsky แย้งว่าเด็กคนใดก็ตามมีความสามารถเชิงสร้างสรรค์มหาศาล แม้กระทั่งอัจฉริยะ เขาก็ให้ความสำคัญกับรูปแบบไวยากรณ์เป็นอย่างดี ซึมซับคำศัพท์อย่างละเอียดอ่อน และเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างอิสระ

Chukovsky เขียนหนังสือ "From Two to Five" มานานกว่าหกสิบปี การสร้างเริ่มต้นด้วยการสนทนาเกี่ยวกับสุนทรพจน์ของเด็ก และเมื่อเวลาผ่านไป หนังสือเล่มนี้ก็กลายเป็นงานพื้นฐานเกี่ยวกับตัวเด็ก จิตใจ ความเชี่ยวชาญในโลกรอบตัว และความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

ในหนังสือของเขา Chukovsky เน้นย้ำถึงบัญญัติที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์ที่กวีเด็กต้องคำนึงถึงเมื่อสร้างผลงาน

บัญญัติประการหนึ่งคือความคล่องตัวความสามารถในการเปลี่ยนแปลงจังหวะ เพื่อกระจายบทกวี มีการใช้การเปลี่ยนจาก trochee เป็น dactyl และในทางกลับกัน แต่ trochee มีอำนาจเหนือกว่า:

มีฉลามคาราคูลา

เธอเปิดปากชั่วร้ายของเธอ

คุณกำลังจะไปฉลามคารากุล

คุณต้องการที่จะเข้า?

อยู่ในปากเหรอ? [ชูคอฟสกี้ 2012:18]

บัญญัติต่อไปที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์คือการเพิ่มดนตรี ความนุ่มนวล ความลื่นไหลของเสียง และกลุ่มพยัญชนะที่ยอมรับไม่ได้ในบรรทัดเดียว:

ฉันต้องล้างหน้า

ในตอนเช้าและตอนเย็น

และปล่องไฟที่ไม่สะอาดก็กวาดไป

ความอับอายและความอับอาย [Chukovsky, 2012:50]

พระบัญญัติประการที่สามคือบทกลอนซึ่งเป็นโครงสร้างของบทกลอน ควรวางบทกวีในบทกวีสำหรับเด็กให้ห่างจากกันมากที่สุดเช่น อยู่ใกล้กันมากที่สุด (จับคู่ ไขว้กันเป็นครั้งคราว):

และตอนนี้ถึงเขาจากด้านหลังต้นไม้

หมาป่าขนดกหมด:

“ นั่งลงไอโบลิทบนหลังม้า

เราจะพาคุณไปที่นั่นอย่างรวดเร็ว!” [ชูคอฟสกี้ 2012:8]

บัญญัติประการที่สี่ที่ Chukovsky กำหนด: คำเหล่านั้นที่ทำหน้าที่เป็นคำคล้องจองในบทกวีของเด็กจะต้องเป็นพาหะหลักของความหมายของทั้งวลี สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากบรรทัดของเขา:

สบู่หอมอายุยืนยาว

และผ้าเช็ดตัวผืนนุ่ม

และผงฟัน

และหวีหนา! [ชูคอฟสกี้ 2012:50]

บัญญัติประการที่ห้าคือบทกวีของเด็กแต่ละบรรทัดต้องมีชีวิตของตัวเองและประกอบขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกัน สิ่งนี้ควรแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าแต่ละข้อจะต้องสมบูรณ์ (วากยสัมพันธ์และความหมาย) ไม่ควรมีตัวแบ่งหรือช่วงเวลาตรงกลางบรรทัด:

บินขึ้นไปถึงแมงมุม

หยิบดาบออกมา

และเขาก็ควบม้าเต็มที่

ศีรษะถูกตัดออก [Chukovsky, 2007:7]

บัญญัติข้อที่หกและเจ็ดไม่ควรทำให้บทกวีของเด็กเกะกะด้วยคำคุณศัพท์และคำคุณศัพท์ ในวรรณคดี เด็กให้ความสำคัญกับการกระทำเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเหตุการณ์ที่ต่อเนื่องกันอย่างรวดเร็ว ดังนั้น คำพูดจึงควรอยู่บนพื้นฐานของคำกริยา:

โทรศัพท์ของฉันดังขึ้น

- ใครกำลังพูด?
- ช้าง.
- ที่ไหน?
- จากอูฐ
- อะไรที่คุณต้องการ?
- ช็อคโกแลต [ชูคอฟสกี้, 2012:41].

บัญญัติประการที่แปดคือบทกวีจะต้องสนุกสนาน เด็กเรียนรู้ได้ดีขึ้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาด้วยการเล่น ในกรณีนี้ - เล่นกับคำพูด เล่นกับเสียงพูด:

บนภูเขาเฟอร์นันโดโป

ฮิปโปเดินไปที่ไหน?

ไปตาม Limpopo อันกว้างใหญ่ [Chukovsky, 2012:7]

จากตัวอย่างที่ให้ไว้เราจะเห็นว่าเมื่อสร้างเทพนิยายของเขา K.I. Chukovsky ปฏิบัติตามพระบัญญัติที่เขากำหนดไว้ เทพนิยายของเขาเขียนด้วยภาษาที่เรียบง่าย ชัดเจน เข้าถึงได้ ซึ่งเป็นภาษาที่เด็กๆ ใช้กันเอง

วิเคราะห์บทกวีตาม "บัญญัติ" ของ K. Chukovsky

“พระบัญญัติ” ซึ่งเป็นผลมาจากประสบการณ์หลายปี รวมอยู่ในหนังสือชื่อดังของเค. ชูคอฟสกี้เรื่อง “From Two to Five” แม้ว่าพระบัญญัติจะเขียนขึ้นสำหรับกวีรุ่นเยาว์ แต่ก็สามารถช่วยพ่อแม่มือใหม่สำรวจโลกแห่งบทกวีของเด็กและเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับลูกของพวกเขา

นักเรียนที่วิเคราะห์บทกวีจำเป็นต้องมีเนื้อความของงาน การวิเคราะห์จะถูกบันทึกในรูปแบบของบันทึก: พระบัญญัติข้อแรกสำเร็จ (หรือไม่สำเร็จ) เพราะ...และพระบัญญัติทั้งหมดก็เช่นกัน หากไม่มีคำอธิบายดังกล่าว การวิเคราะห์จะไม่ถือว่าสมบูรณ์

บัญญัติสำหรับกวีผู้เริ่มต้น

มาดูตัวอย่างบทกวีของ Daniil Kharms เรื่อง "The Ship" เหมาะกับการอ่านหนังสือให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุ 2-3 หรือ 4-5 ขวบหรือไม่? ก่อนอื่นเรามาอ่านกันอย่างละเอียด

เรือ

เรือกำลังแล่นไปตามแม่น้ำ

เขากำลังแล่นมาจากที่ไกลแสนไกล

บนเรือมีสี่คน

กะลาสีที่กล้าหาญมาก

พวกเขามีหูอยู่บนหัว

พวกเขามีหางยาว

และมีเพียงแมวเท่านั้นที่น่ากลัวสำหรับพวกเขา

มีเพียงแมวและแมวเท่านั้น

พระบัญญัติประการแรก- บทกวีสำหรับเด็กควรมีภาพกราฟิก: แต่ละบท บทและบางครั้งในทุก ๆ โคลงกลอนจะต้องมีเนื้อหาสำหรับศิลปิน เพราะความคิดของเด็กเล็กมีลักษณะเฉพาะด้วยจินตภาพที่สมบูรณ์ บทกวีที่ศิลปินไม่ได้ทำอะไรเลยไม่เหมาะกับเด็กเหล่านี้เลย นักเขียนสำหรับพวกเขาต้องคิดจากรูปภาพ

เพื่อที่จะดึงดูดเด็กด้วยผลงานบทกวี ภาพที่อธิบายไว้ในนั้นจะต้องมีวัตถุประสงค์และไม่มีนามธรรมในทางปฏิบัติ

ในบทกวีของ Daniil Kharms บัญญัตินี้เป็นจริง: ทุกๆ สองบรรทัดคุณสามารถวาดภาพที่เด็กสามารถเข้าใจได้

นี่คือตัวอย่างเมื่อไม่ปฏิบัติตามพระบัญญัตินี้:

เราไม่สามารถคาดเดาได้

คำพูดของเราจะตอบสนองอย่างไร -

และเราได้รับความเห็นอกเห็นใจ

เราได้รับพระคุณเพียงใด... (F.I. Tyutchev)

ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่าการไม่ปฏิบัติตามพระบัญญัติไม่ใช่ข้อบกพร่องของบทกวี นี่หมายความว่างานดังกล่าวจะยากสำหรับผู้อ่านรุ่นเยาว์ที่จะเข้าใจ

พระบัญญัติประการที่สองต้องการเปลี่ยนแปลงภาพอย่างรวดเร็ว เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก รูปภาพจำเป็นต้องเปลี่ยนค่อนข้างเร็ว นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็ก

ในบทกวีของ Daniil Kharms บัญญัตินี้เป็นจริง: เริ่มจากเรือก่อนแล้วจึงเป็นรูปหนูและแมว

บัญญัติประการที่สามการวาดภาพด้วยวาจาควรเป็นโคลงสั้น ๆ “เด็กจะดูบทกลอนตอนนี้หรือตอนนั้นไม่เพียงพอ เขาต้องการให้บทกลอนเหล่านี้มีเพลงและการเต้นรำ... ถ้าร้องไม่ได้ก็เต้นไม่ได้ ถ้าไม่มีองค์ประกอบที่ทำให้ เพิ่มแก่นแท้ของ ekikik พวกเขาจะไม่มีวันทำให้ใจเด็ก ๆ สว่างขึ้นเลย”

การเพลิดเพลินกับการสังเกตอย่างช้าๆ เป็นสัญลักษณ์ของผู้ใหญ่ แต่เด็กก็เคารพการเคลื่อนไหว

ในบทกวีของ Daniil Kharms บัญญัตินี้สำเร็จบางส่วน: กลอนนี้สื่อถึงอารมณ์ แต่ไม่มีเพลงและการเต้นรำที่ชัดเจน

ตัวอย่างของบทกวีที่ปฏิบัติตามพระบัญญัตินี้คือ "เพลงแห่งเพื่อน" โดย S. Mikhalkov:

ความงาม! ความงาม!
เรากำลังนำแมวมาด้วย
ซิสกิน เจ้าหมา
Petka คนพาล,
ลิงนกแก้ว -
บริษัทอะไรอย่างนี้!

พระบัญญัติที่สี่บทกวีสำหรับเด็กต้องการความคล่องตัวและจังหวะที่เปลี่ยนแปลงได้

ตามที่ K. Chukovsky ขนาดของกลอนเด็กไม่ควรคงความซ้ำซากจำเจควรเปลี่ยนจาก trochee เป็น dactyl จากท่อนสูง 2 ฟุตเป็น hexameter ขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่ท่อนนี้แสดงออก อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าความแปรปรวนดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับบทกวีขนาดใหญ่ เช่น "Crocodile" หรือ "Fedorino's Mountain" โดย K. Chukovsky โดยปกติแล้วบทกวีที่มี 2-4 บทจะไม่เปลี่ยนขนาด ดังนั้นบทกวีของ Daniil Kharms จึงเขียนด้วย Trochee ซึ่งไม่เปลี่ยนแปลงจนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด ต้องบอกว่าคำถามในการกำหนดมาตรวัดบทกวีทำให้ผู้ใหญ่หวาดกลัวตั้งแต่สมัยเรียนแม้ว่าจะไม่มีอะไรน่ากลัวก็ตาม กฎสำหรับการกำหนดมิเตอร์บทกวีมีให้หลังจากรายการพระบัญญัติ

บัญญัติที่ห้า- จำเป็นต้องเพิ่มความไพเราะของสุนทรพจน์เชิงกวี กล่องเสียงของเด็กไม่สามารถออกเสียงกลุ่มพยัญชนะได้ การมีพยัญชนะ 3 ตัวขึ้นไปจะทำให้การออกเสียงซับซ้อน อย่างไรก็ตามพยางค์แรกที่เด็กออกเสียงมักจะตรงเปิด (ประกอบด้วยพยัญชนะและสระ): "Ma", "Pa", "Ba" เมื่อวิเคราะห์บทกวี คุณต้องใส่ใจกับกลุ่มของพยัญชนะไม่เพียงแต่ในคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจุดเชื่อมต่อของคำด้วย

Chukovsky อ้างอิงการผสมผสานพยัญชนะในบทกวีโดยนักเขียนร่วมสมัย:

ปู่ พีเอส วีแซดบีใช่...

กะทันหัน จี วีซจีอาร์เหนื่อย...โอ้ยบ่อยขึ้น บี เอส ดับเบิลยูโอโคลาด...

ในบทกวีของดานีล คาร์มส์ เราเห็นกลุ่มพยัญชนะสามกลุ่ม แม้ว่าในกรณีของเขาเป็นกลุ่มที่มีพยัญชนะเพียงสามตัวเท่านั้น

โอเช ใหม่กล้าหาญกะลาสีเรือ

ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง เอ็กซ์ลองหาง

และ เอสทีอาร์พวกเขาชอบแมวเท่านั้น

ซึ่งหมายความว่าพระบัญญัติไม่ปฏิบัติตาม

พระบัญญัติที่หก“คำคล้องจองในบทกวีควรอยู่ใกล้กันมากที่สุด” บทเพลงที่ใกล้ที่สุดอยู่ในห้องอบไอน้ำ สัมผัสเมื่อบรรทัดแรกคล้องจองกับบรรทัดที่สอง และบรรทัดที่สามตรงกับบรรทัดที่สี่

ตัวอย่างสัมผัสคู่:

คุณกินข้าวเที่ยงที่ไหนนกกระจอก?

ที่สวนสัตว์กับสัตว์ต่างๆ

ฉันกินข้าวเที่ยงก่อน

หลังลูกกรงข้างสิงโต

ได้รับความสดชื่นจากสุนัขจิ้งจอก

ฉันดื่มน้ำที่ร้านวอลรัส (ส. มาร์แชค)

ในบทกวีของ Daniil Kharms พระบัญญัติไม่ปฏิบัติตามเนื่องจากสัมผัสไม่ได้จับคู่ แต่ ข้าม(บรรทัดแรกคล้องจองกับบรรทัดที่สาม และบรรทัดที่สองตรงกับบรรทัดที่สี่) ยิ่งไปกว่านั้นใน quatrain แรกยังมี เดี่ยววลี (ที่ไม่คล้องจอง)

บัญญัติประการที่เจ็ด- “บทกลอนของเด็กควรเป็นพาหะหลักของความหมายของทั้งวลี” K. Chukovsky ตรวจสอบการปฏิบัติตามพระบัญญัตินี้ด้วยวิธีนี้: เขาปิดด้านซ้ายของข้อและอ่านเพียงคำคล้องจองเท่านั้น หากความหมายโดยรวมของข้อนี้ชัดเจน แสดงว่าพระบัญญัตินั้นสำเร็จ

ในบทกวีของ Daniil Kharms เราอ่านเพียงคำคล้องจองเท่านั้น: เรือ, จากระยะไกล, สี่, กะลาสีเรือ, ส่วนบนของศีรษะ, หาง, แมว, แมว ความหมายโดยรวมของข้อนี้ชัดเจน พระบัญญัติกำลังสำเร็จ

บัญญัติที่แปด- “แต่ละบรรทัดจะต้องมีชีวิตของตัวเองและสร้างเป็นวากยสัมพันธ์เดียว” ตัวเลือกที่ดีที่สุดในบทกวีสำหรับเด็กตามที่ K. Chukovsky กล่าวคือเมื่อหนึ่งบรรทัดคือหนึ่งประโยค

ปรากฏการณ์เฉพาะในบทกวีเช่น โอนย้าย- อุปกรณ์บทกวีที่ประกอบด้วยการถ่ายโอนส่วนหนึ่งของวลีจากบรรทัดก่อนหน้าไปยังบรรทัดถัดไปเนื่องจากความแตกต่างระหว่างการหยุดจังหวะและความหมาย ในกรณีนี้ เส้นจะสูญเสียความสมบูรณ์ของน้ำเสียง

สำหรับเด็กเล็ก การถ่ายทอดบทกวีค่อนข้างยาก การเปลี่ยนแปลงเป็นเรื่องปกติสำหรับบทกวีของกวีในศตวรรษที่ 19 (T.G. Shevchenko, A.S. Pushkin) แต่บางครั้งก็พบได้ในผลงานของกวีเด็กคลาสสิกแห่งศตวรรษที่ 20

และฉันอยู่ที่นั่นและฉันก็ดื่มน้ำผึ้ง
ฉันเห็นต้นโอ๊กเขียวอยู่ริมทะเล
แมวนักวิทยาศาสตร์นั่งอยู่ใต้เขา
เขาเล่านิทานของเขาให้ฉันฟัง (A.S. Pushkin “ ใกล้ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว”)

“แมวที่เรียนรู้เล่านิทานของเขาให้ฉันฟัง” เป็นการเปลี่ยนแปลง หากคุณอ่านผิดปรากฎว่าไม่ใช่ผู้บรรยายที่นั่งอยู่ใต้ต้นโอ๊ก แต่เป็นแมวซึ่งหมายความว่าความตั้งใจของผู้เขียนจะถูกละเมิด

ไม่มีการใส่ยัติภังค์ในบทกวีของ Daniil Kharms ประโยคเกือบทั้งหมดอยู่ในบรรทัดเดียว พระบัญญัติกำลังสำเร็จ

บัญญัติที่เก้า“อย่าทำให้บทกวีของเด็กเกะกะด้วยคำคุณศัพท์” คำคุณศัพท์ (เช่น ไม้ สีเหลือง เล็ก) มักเป็นผลมาจากประสบการณ์บางอย่างเสมอ คำแรกที่ปรากฏในคำพูดของเด็กคือคำนาม (แม่ ผู้หญิง) และคำกริยา (ให้) คำคุณศัพท์จะปรากฏในภายหลังในคำพูด “บทกวีที่อุดมไปด้วยคำคุณศัพท์ ไม่ใช่บทกวีสำหรับเด็กโต”

แน่นอนว่าเราไม่ได้พูดถึงการปฏิเสธคำคุณศัพท์ในบทกวีของเด็กโดยสิ้นเชิง แต่เกี่ยวกับจำนวนที่จำกัด

มีคำคุณศัพท์น้อยมากในบทกวีของ Daniil Kharms พระบัญญัติกำลังสำเร็จ

บัญญัติสิบประการ- "จังหวะหลักของบทกวีของเด็กควรเป็นจังหวะ" ตามที่ K. Chukovsky ต้นกำเนิดของบทกวีสำหรับเด็กมาจากเพลงกล่อมเด็กที่แม่ร้องขณะอุ้มลูกเข้านอนในเปล จังหวะซึ่งถูกกำหนดโดยการโยกเปลได้วางรากฐานสำหรับบทกวีเกี่ยวกับยุคสมัย Trochee เป็นเครื่องวัดบทกวีที่ความเครียดตกอยู่ที่พยางค์ที่ไม่มีการจับคู่: ที่ 1, 3, 5 เป็นต้น พยางค์. วิธีกำหนดขนาดบทกวีดูในตอนท้าย

มาดูมาตรวัดบทกวีของ Daniil Kharms กัน โดยเน้นพยางค์ที่เน้นด้วยตัวหนา

โดยอีกครั้ง คิชั้น สัตวแพทย์ร่วม ราแสงจ้า (เน้นพยางค์ 3,5,7)

เขาชั้น สัตวแพทย์จากระยะไกล คะ- (เน้น 1,3,7 พยางค์)

บนเกาะ ราบลิ๊งอะไร. คุณอีกครั้ง (เน้นพยางค์ 3.7)

เกี่ยวกับมาก คราสายลมทะเล คะ- (เน้น 1,3,7 พยางค์)

บทกวีนี้เขียนด้วยภาษาโทรชี ความเครียดตกอยู่กับพยางค์แปลก ๆ (ในบางกรณีมีความเครียดที่หายไป - pirichia) พระบัญญัติกำลังสำเร็จ

พระบัญญัติที่สิบเอ็ด."บทกวีของเด็กควรสนุกสนาน" สถานการณ์นี้อาจไม่ต้องการคำอธิบายพิเศษใดๆ วัยก่อนวัยเรียนคือวัยของกิจกรรมการเล่น บทกวี และการเล่นมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับบทกวีของเด็ก บทกวีของ Daniil Kharms เกี่ยวข้องกับเกมทั้งตามตัวอักษรและความหมาย (จริงๆ แล้วหนูผู้กล้าหาญไม่ได้กล้าหาญมากนัก แต่ขี้ขลาด)

บัญญัติสิบสอง“บทกวีสำหรับเด็ก ควรเป็นบทกวีสำหรับผู้ใหญ่ด้วย” บทกวีในฐานะงานศิลปะที่แท้จริง ควรเป็นการค้นพบมุมมองใหม่ของโลก ดังนั้นจึงน่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่

ในบทกวีของ Daniil Kharms ผู้ใหญ่สามารถเห็นภาพพฤติกรรมของเด็ก (และไม่เพียงแต่) ในสถานการณ์ที่ตลกขบขัน ซึ่งหมายความว่าพระบัญญัติกำลังได้รับการปฏิบัติตาม

บัญญัติสิบสาม.มีความจำเป็นต้องดำเนินการ "การศึกษาบทกวี" เพื่อค่อยๆ ทำให้รูปแบบซับซ้อนขึ้น เพื่อนำเด็กไปสู่การรับรู้ของกวีผู้ยิ่งใหญ่ ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องฝ่าฝืนพระบัญญัติข้างต้นทีละน้อย หากไม่ทำเช่นนี้เด็กจะเกิดความล่าช้าในการพัฒนาของเขา ลองนึกภาพถ้าคุณอ่านแต่บทกวีที่ไม่มีคำคุณศัพท์ เขียนด้วยถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ โดยไม่มีภาพรวมที่เป็นนามธรรม คุณอาจจะเบื่อมันอย่างรวดเร็วและหันเหไปจากบทกวี

ในบทกวีของ Daniil Kharms พระบัญญัติบางข้อไม่ปฏิบัติตามซึ่งหมายความว่ามีการศึกษาแบบ "บทกวี"

โดยสรุปการวิเคราะห์บทกวี เราสามารถพูดได้ว่าหากส่วนหลักของพระบัญญัติครบถ้วนแล้ว ก็เหมาะสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี หากมีการละเมิดกฎหลายข้อ นั่นหมายความว่าสามารถเสนอข้อนี้ให้กับเด็กอายุ 2-3 ขวบเป็นหลัก แต่ใช้กับเด็กอายุมากกว่าได้

ในตอนท้ายของการวิเคราะห์บทกวีคุณต้องเขียนข้อสรุปว่างานนี้เหมาะกับวัยใด: สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี, 4-5 ปี, 6 ปีขึ้นไป

จะกำหนดขนาดบทกวีได้อย่างไร?เกือบทุกคนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายยอมรับว่าพวกเขาไม่ทราบวิธีกำหนดเมตรบทกวีพวกเขาบอกว่าเป็นการยากที่จะสร้างงานที่แย่กว่านี้และเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้สิ่งนี้ แต่มันไม่เป็นเช่นนั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับวรรณกรรมเด็กซึ่งมีถ้วยรางวัลและ iambs ครอบงำอยู่ ลองโน้มน้าวคุณว่าอยู่ในความสามารถของคุณในการกำหนดขนาดของบทกวีที่รวมอยู่ในขอบเขตการอ่านของเด็ก

1. เลือกบทกวีจากหนังสือเด็ก ตัวอย่างเช่น เรานำบทกวีของวาเลนติน เบเรสตอฟเรื่อง "The Sick Doll"

เงียบ. เงียบ. ความเงียบ.

ตุ๊กตาที่น่าสงสารป่วย

เธอขอเพลง

ร้องเพลงที่เธอชอบ

และเธอจะดีขึ้น

2. กำหนดจำนวนพยางค์ในแต่ละบรรทัด โปรดจำไว้ว่าจำนวนพยางค์เท่ากับจำนวนสระในคำ (นั่นคือคุณสามารถนับจำนวนสระได้) โปรดทราบว่าพยางค์ต้องไม่มีพยัญชนะตัวเดียว

เงียบ. เงียบ. ความเงียบ.

คู้กล้า บาด-นา-ปวด-นา.

โปรซิท มู-ซี-กี โอ-นา

ร้องเพลงที่เธอชอบ

และโอ้ใช่แล้ว

3. ระบุจำนวนพยางค์ด้วยสัญลักษณ์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้เครื่องหมาย È - มีกี่พยางค์-มีโน้ตมากมาย È - เพื่อความสะดวก ขอแนะนำให้เขียนบันทึกติดต่อกันโดยไม่ต้องแยกเป็นคำโดยมีการเว้นวรรค

4. บ่งบอกถึงความเครียดด้วยคำพูด ในบทกวีของเรา เราได้เน้นพยางค์เน้นเสียงเป็นแบบอักษร (คอลัมน์ซ้าย) ในคอลัมน์ด้านขวาจะมีการเน้นพยางค์เน้นเสียงด้วย ในบันทึกย่อของคุณ ให้ระบุสำเนียงเหล่านี้: ﭞ โปรดทราบว่าคำที่มีพยางค์เดียวกันอาจทำให้เกิดการเน้นได้เช่นกัน

5. อ่านบรรทัดโดยยึดตามทำนองของข้อนี้ในขณะที่คุณอ่านให้เด็กฟัง: ช้าๆ อย่างชัดแจ้ง ลบสำเนียงที่แทบไม่รู้สึก บ่อยครั้งที่การเน้นคำที่มีพยางค์เดียวกลายเป็นเรื่องไม่จำเป็น: พวกเขาหยุดโดดเด่นในแนวบทกวี ในตัวอย่างของเรา เราเน้นพยางค์ดังกล่าว

6. กำหนดลำดับการสลับพยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง ในบทกวีสำหรับเด็กมีตัวเลือกไม่มากนัก (บ่อยกว่านั้นคือ trochee หรือ iambic น้อยกว่า - amphibrachs, anapest หรือบ่อยน้อยกว่า - dactyl) โปรดทราบว่าในรูปแบบสมัยใหม่สำหรับเด็ก ไม่สามารถมีขนาดแตกต่างกันได้ในเวลาเดียวกันภายในหนึ่งบรรทัดนั่นคือ iambic และ trochee, dactyl และ amphibrachium นอกจากนี้บทกวีเล็ก ๆ (ประกอบด้วย 1-3 บท) ก็เขียนในขนาดเดียวกัน ดังนั้น ในการกำหนดขนาด คุณไม่สามารถหยุดวิเคราะห์เพียงบรรทัดเดียวได้ คุณต้องวิเคราะห์บทกวีทั้งหมด

หากมีสลับกัน “เครียด-ไม่เครียด เครียด-ไม่เครียด” ก็ถือเป็น Trochee บทกวีของ V. Berestov เขียนด้วยภาษา Trochee

คุณเพียงแค่ต้องจำสิ่งที่ปรากฏบ่อยครั้งในบทกวี ไพริค, ตัวอย่างเช่น:

7. เพื่อตรวจสอบว่าขนาดของกลอนที่กำหนดเป็น trochee คุณสามารถใช้วิธีนี้: "การนำ" หรือ "ลูกตุ้ม" (แกว่งด้วยมือของคุณราวกับโยกเปล: ห่างจากคุณ - นี่คือความเครียด พยางค์หลัง - แบบที่ไม่เน้นหนัก) หรือโดยการแตะนิ้วบนโต๊ะอันแรกจะแข็งแกร่งกว่าอันที่สองจะเงียบกว่า ขั้นแรก คุณฝึก “ประพฤติ” โดยไม่มีบท ปรับให้เข้ากับเครื่องวัด แล้วจึง “ปฏิบัติ” โดยการออกเสียงคำต่างๆ โปรดทราบ: ความเครียดในบทกวีควรเกิดขึ้นพร้อมกับการตีหรือโบกมืออย่างแรง

8. วิธีตรวจสอบอีกวิธีหนึ่งคือทางคณิตศาสตร์ ในแต่ละบรรทัด ให้นับว่าเน้นพยางค์ใด แต่ละบรรทัดจะต้องนับแยกกัน

หากการเน้นในบรรทัดตรงกับพยางค์ที่ 1, 3, 5, 7 แสดงว่ากลอนนั้นเขียนด้วยอักษร Trochee แม้ว่าจะพลาดสำเนียงไปบ้างก็ตาม (สิ่งเหล่านี้จะเป็น pyrrhic) นี่คือลักษณะของบทกวีของ V. Berestov: การเน้นบางส่วนหายไป แต่การเน้นทั้งหมดอยู่ในพยางค์คี่

ถ้าเน้นพยางค์ 2, 4, 6, 8 แสดงว่ากลอนนั้นเขียนเป็นภาษาแอมบิก อีกครั้งอาจพลาดสำเนียงบางอย่าง

ถ้าเน้นที่พยางค์ที่ 1, 4, 7, 10 แสดงว่าเป็นแดคทิล

ถ้าเน้นที่พยางค์ที่ 2, 5, 8, 11 ก็เป็นอัมพิพราช

ถ้าเน้นที่พยางค์ที่ 3, 6, 9, 12 ก็เป็นอนัตตา

ในเมตร trisyllabic (dactyl, amphibrachium, anapest) ไม่พบ pyrrhichium

การกำหนดมิเตอร์บทกวีในตอนแรกดูเหมือนจะยาก แต่ด้วยการฝึกฝนคุณจะสามารถระบุได้ด้วยหู

6. คำคล้องจองควรอยู่ใกล้กัน(คำคล้องจองและคำคล้องจองเป็นครั้งคราว) ในบทกวีเกือบทั้งหมดที่เขียนโดยเด็กเล็ก มีคำคล้องจองอยู่ใกล้กัน เด็กจะรับรู้บทกวีที่ไม่มีคำคล้องจองอยู่ติดกันได้ยากกว่ามาก

10. คำพูดถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา

มีพระบัญญัติประการที่สิบสามด้วย เขียนในภายหลัง แต่ Korney Ivanovich จะไม่ใช่ตัวเขาเองหากเขาไม่ได้เขียน: กวีเด็กควรมีความสุข มีความสุขเหมือนที่เขาสร้างให้
และนี่คือพระบัญญัติที่สำคัญที่สุดในความคิดของฉัน โดยธรรมชาติแล้วเด็กๆ มีความสุขและมองโลกในแง่ดี และคนที่ไม่มีความสุข มืดมน และโกรธไม่สามารถเขียนแทนพวกเขาได้ดี มีเพียงความรู้สึกเป็นคนมีความสุขเท่านั้นที่สามารถสร้างปาฏิหาริย์ได้ และไม่ใช่แค่บนกระดาษเท่านั้น

นำมาจากเว็บไซต์ Agora

ภาพเหมือนของ K. Chukovsky โดย I. E. Repin 2453

อิวิช อเล็กซานเดอร์. การเลี้ยงดูรุ่น

รหัสผ่าน