EntradaHelp Dunno, una lección sobre el desarrollo del habla. ECD "No sé visitar a los chicos" esquema de una lección sobre el desarrollo del habla (grupo de personas mayores) sobre el tema I
Lección sobre el desarrollo del habla en 2joven.grupo.
Tema: “¡Ayuda, no sé!”
Hola palmas Hola dientes
Aplaude aplaude aplaude. Haga clic haga clic haga clic
Hola piernas Hola labios
Arriba, arriba, arriba, justo, justo.
Hola mejillas Hola nariz
Plop plop plop abeja abeja abeja.
Mejillas cachetonas
Plop plop plop.
Chicos, por favor díganme de qué otra manera puedo saludar.
Hola
Hola
Buen día.
Chicos, ¿quién llama ahí? Este es No sé... hola, No sé.
Chicos, nuestro viejo y buen amigo, Dunno, vino a visitarnos. Vamos a saludarlo. Nos pide ayuda. Los habitantes del bosque le pidieron a Dunno que enviara paquetes con platos y comida a sus amigos, pero Dunno, como siempre, tenía prisa, no estaba atento y confundió todo. Y realmente nos pide que lo ayudemos a poner todo en orden: pongan "comida" en la canasta amarilla y "platos" en la canasta azul, muchachos, ¿por qué no ayudamos a Dunno?
Juego "Bolsa milagrosa": comida y utensilios en la bolsa (los niños se acercan uno por uno, sacan un artículo de la bolsa, lo nombran y lo ponen en su canasta).
Fizminutka:
Uno, dos, tres, cuatro (golpear los puños entre sí)
Lavamos los platos (con tres palmas tocándose)
Una tetera, una taza, un cucharón, una cuchara y un cucharón grande (doblamos los dedos)
Lavamos los platos (tres palmas)
Acabamos de romper la copa,
El cucharón también se desmoronó.
La nariz de la tetera está rota
Casi rompemos la cuchara (doblamos cada dedo)
Así ayudamos a mamá (con tres palmas tocándose)
Nos sentamos en nuestras mesas.
Chicos, miren, ¿qué es esto en la mano de Dunno?
Dunno nos trajo acertijos. Ahora Dunno y yo haremos acertijos y tú intentarás adivinarlos, está bien, solo escucha con atención.
1
.
Si estoy vacío,
no me olvido de mi,
Pero cuando traigo comida,
No pasaré por tu boca.
Cuchara
2
.
Puede ser profundo.
Puede ser pequeño.
Sin embargo, esto no es un río.
Lámina
3.
Si se afila bien,
Corta todo muy fácilmente.
Pan, patatas, remolacha, carne,
Pescado, manzanas y mantequilla.
Cuchillo
1. Los ratones hoy se dan un festín:
Robaron... (queso) de la cocina.
2. Natasha tomó la cuchara en la mano,
Ella come avena... (gachas) por la mañana.
3. Cocine con cereales
Somos Andryusha... (sopa).
Bien hecho muchachos. Resolvimos todos los acertijos.
Chicos, miren al lado de nuestro, no sé, hay dos canastas, ¿una canasta amarilla con qué? ¿Y el azul? Bien hecho chicos, por favor díganme cómo podemos llamar lo que hay en la canasta amarilla, ¿qué comemos? (Comida), bien hecho. Por favor, dígame cómo se puede llamar en una palabra lo que hay en la canasta azul. (platos).
¡Bien hecho! Trabajamos muy bien contigo, ayudamos a No sé a resolverlo. Solo tú, no lo sabes, ahora ten más cuidado, no te apresures ni confundas nada más.
Y ahora ha llegado el momento de que Dunno regrese a casa y envíe un paquete a sus amigos del bosque, Goodbye Dunno. Ven a visitarnos nuevamente.
Resumen de la lección final.
(para el tercer trimestre )
en el grupo preparatorio
sobre el tema: "Viajar con Dunno".
Gastado: Desenterra a Lina Alexandrovna.
26.05.2009
Objetivo:
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre el desarrollo del habla y la alfabetización:
Fortalecimiento de las habilidades de análisis y síntesis de sonido.
Fortalecer la habilidad de leer palabras y oraciones.
mejorar habilidades de forma independiente componer historias creativas basadas en imágenes de la trama.
2.Desarrollar la memoria y el pensamiento lógico.
3. Fomentar la curiosidad, la ayuda mutua y la independencia en los niños.
Equipo:
imágenes que representan a Dunno y sus amigos;
pelota;
2 pizarras magnéticas;
alfabeto y números magnéticos;
un juego de letras para cada niño;
un conjunto de flores (de cartón): amapola, tulipán, peonía, manzanilla, iris, lila, rosa, violeta;
Trazar imágenes para componer historias creativas.
leer con los niños el libro de N. Nosov sobre "Las aventuras de Dunno y sus amigos";
resolver varios acertijos lógicos;
trabajar en la mejora: procesos fonéticos y composición de historias creativas.
Progreso de la lección:
1.Punto organizativo:
1.1.Bienvenida a los invitados.
1.2 Logopeda: invita a los niños a jugar al juego de dedos “Flor”:
Temprano en la mañana está cerrado (las manos están cerradas)
Pero ya casi es mediodía (las palmas se alejan unas de otras)
Abre los pétalos
Veo su belleza (los dedos se separan suavemente)
Por la tarde la flor otra vez
Cierra la corola (dedos cerrados)
Y ahora dormirá (posición inicial de las manos)
Hasta la mañana, como un pollito (imitación del sueño).
2.Parte principal:
L: Y ahora las flores despertaron y nos sonreímos. Y en esta mañana de primavera, espero que todos buen humor. Mi estado de ánimo hoy es como una nube de luz blanca como la nieve en un cielo azul, tranquilo y en calma. ¿Cómo es tu estado de ánimo?
2.1.Juego “¿Cómo es tu estado de ánimo?”(con una pelota).
Los niños se paran en círculo y se pasan la pelota entre sí. El que tiene la pelota describe su estado de ánimo.
L.: Bien hecho, me alegro mucho de que todos estén de buen humor.
Este es el estado de ánimo con el que comenzamos nuestra lección.
2.2. Niños adivinando un personaje de cuento de hadas.
Recientemente leímos el cuento “No sé y sus amigos”. ¿Cómo se llama la ciudad donde vivían los niños de los cuentos de hadas? Nombra los habitantes de esta ciudad.
Hoy vendrá a tu lección uno de los vecinos de la Ciudad de las Flores. Adivina su nombre. (La palabra está cifrada. Los niños lo adivinan usando números de referencia..)
th | norte | A | A | h | norte | A | |
2 | 6 | 1 | 8 | 7 | 3 | 4 | 5 |
(No sé).
2.3. Visitando Znayka.
- Un día, Dunno llegó a Znayka. Znayka se sentaba a la mesa y resolvía problemas difíciles. Dunno no pudo resolver ni un solo problema. Ayudemoslo.
¿Sobre qué nunca caminará una persona? (A lo largo del techo.)
¿Cómo se ve media naranja? (A la otra mitad.)
¿Por qué hay lengua en la boca? (Detrás de los dientes).
¿Dónde no puedes encontrar una piedra seca? (En agua.)
¿Cuántas manzanas hay en un abedul si tiene ocho ramas y hay una manzana en cada rama? (Las manzanas no crecen en los abedules).
¿De qué tipo de platos no deberías comer? (Del roto.)
¿Por qué nadan los patos? (Desde la orilla.)
¿Quién habla con todos pero no es visible? (Eco.)
2.4 Visitar Toropyzhke.
- No sé fue más lejos. Ve letras en el camino. Sus cartas lo llevaron a Toropyzhka. Se sienta a la mesa y grita: ¡las cartas se han perdido! Ayúdenlo, muchachos. (El trabajo se realiza mediante imágenes). Los niños escriben la respuesta correcta a partir de letras.
Frente a los niños, los pintores pintan la Rata. (El techo.)
El bicho no acabó con el stand: las desganas. Cansado de ello. (Bollo.)
Misha no cortó la leña, alimentó la estufa con nabos. (En astillas).
2.5. Minuto de educación física.
Aquí está el ejercicio de Dunno.
Hazlo en orden.
Levántate rápidamente, sonríe
Estírate más alto, más alto.
Bueno, endereza los hombros
Subir, bajar.
Giró a la izquierda, a la derecha,
Las manos tocaron las rodillas.
Se sentaron y se levantaron, se sentaron y se levantaron.
Espero que no estés cansado.
Necesitas levantarte más libremente
Y respira mejor.
2.6. Ramo de flores
- Dunno camina por el camino y "el cuervo está contando". Me encontré con Rasteryaika. Tenía un ramo de flores esparcido (las flores estaban esparcidas sobre la alfombra frente a los niños). Ayudemos a recolectar un ramo de flores (los niños se ponen de pie y cada uno toma 1 flor): cada uno de ustedes coloca un modelo sonoro del nombre de la flor que está en su mesa (amapola, rosa, manzanilla, violeta, peonía, iris, lila, tulipán)
2.7. Imágenes del Tube Artist.
Dunno llegó a su casa y vio una carta sobre la mesa de su amigo Tube. Dunno lo abrió, pero no pudo leerlo. Ayudemoslo.
Niños leyendo el texto:
"¡No sé! Invente una historia basada en las imágenes. Tubo. »
Los niños escriben historias creativas usando imágenes.
3. Resumiendo la lección.
comunidad autónoma municipal institución educativa“Jardín de infancia nº 100 “Pájaro de fuego”
Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el grupo de la escuela preparatoria.
Elaborado por: profesor
Akhsanova R.R.
Resumen de la lección integrada final en el grupo preparatorio.
"Ayudemos a No sé"
Objetivo: Consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del año.
Tareas:
1. Resumir los conocimientos adquiridos durante el año: continuar trabajando en el desarrollo del habla, consolidar la capacidad de realizar análisis de sonido, la capacidad de leer palabras sencillas,
2. Desarrollar el pensamiento lógico, desarrollar la motricidad fina de los dedos.
3. Cultivar la curiosidad, el amor por la naturaleza, el deseo de aprender.
Progreso de la lección.
Educador: Hola chicos e invitados. Chicos, esta mañana recibí una carta de Dunno. Leamos esta carta juntos. Está leyendo: "¡Queridos chicos! Volé para conquistar el espacio exterior. Y se metió en problemas. Para volver necesito completar muchas tareas. Pero no sé nada. Y te pido ayuda. Estoy esperando una carta tuya con respuestas a las tareas. Y te envío las tareas mismas. ¡Buena suerte! No sé."
Educador: Bueno, chicos, ayudemos a Dunno.
Primera tarea -juego "Adivina el acertijo"
Vosp: Chicos, no solo necesitamos adivinar el acertijo, sino que también debemos escribir la respuesta en la pizarra y hacer un análisis de las letras y los sonidos.
Hay muchos tipos buenos allí.
Escriben y leen maravillosamente.
Los niños dibujan y cuentan.
Escuela
Niños: Escuela.
Vosp: Bien hecho, chicos. Ahora escribiremos esta palabra en la pizarra y haremos un análisis sonido-letra. Los niños lo hacen de forma independiente en las hojas de papel y luego lo revisan en la pizarra.
1. El gusano picoteó al estornino.
2. La canción la cantó el ruiseñor.
4. Había un jarrón en la flor.
La tercera tarea es el juego "Termina las palabras".
Vosp: Chicos, miren el tablero. Sólo se muestran las primeras sílabas de las palabras. Usando estas sílabas necesitas encontrar palabras. Y haz una oración con esta palabra.
1. ma – 1. li –
2. ry – 2. zi –
3. va – 3. ba –
4. lu – 4. si –
5. ro – 5. rya –
Chicos, tenéis la siguiente tarea. Yo leeré el principio de la frase y tú tendrás que pensar en el final.
Vosp: Probablemente estén cansados. Ahora descansaremos un poco. Juguemos al juego "Dilo al revés". Nos paramos en círculo, te lanzaré la pelota y diré la palabra, y tú tendrás que devolverla y decir la palabra al revés.
Ejercicio físico (con una pelota) los niños se paran en círculo. Juego "Di al revés"
- bajo – alto;
- luz pesada;
- inteligente - estúpido;
- nuevo viejo;
- blanco negro
- ciudad ruidosa - ciudad tranquila;
- una tarde alegre es una tarde triste.
- limpio sucio;
- suave duro;
- estrecho – ancho;
- agrio --- Dulce;
- Bueno malo;
- invierno largo – invierno corto;
- chica malvada - chica buena.
15.caliente - frío
16 Día nublado - día despejado
17. Delgado - gordo
18. Viejo - joven
19. Viento fuerte - viento tranquilo
20. pequeño grande
La quinta tarea es el juego "Recoge un maletín".Juego en el tablero interactivo.
1. ¿Cuántos días hay en una semana?
2. ¿Cómo se llama el país en el que vivimos?
3. Apellido del presidente.
Séptima tarea – juego “Crear una historia”
En la primavera, Tanya excavó la tierra del jardín y plantó plántulas de tomate. Todas las mañanas la niña regaba las plantitas con agua tibia. Bajo los suaves rayos del sol, las plantas verdes rápidamente ganaron fuerza y se estiraron hacia arriba. En el verano, Tanya notó que las plantas habían crecido y florecido. Unos días más tarde, en lugar de flores, aparecieron frutos en las gruesas ramas: tomates verdes. Al final del verano los tomates se pusieron rojos. Una tarde, Tanya fue al jardín y recogió un balde lleno de tomates rojos maduros. ¡Tanya obtuvo una buena cosecha!
Octava tarea – juego “Nombra las palabras”
Lobo, cachorro de lobo y loba.
Se necesita un poco de aprendizaje.
Si pierdes una carta,
La oca no podrá cacarear
Un perro encadenado no podrá ladrar.
¿Qué carta? ¿Quién ayudará?
Vosp: Está bien. Ahora nos dividiremos en equipos. El primer equipo nombra palabras con el sonido B, el segundo equipo con el sonido G.
Educador: Bien hecho, chicos. Has completado todas las tareas. Sabes mucho y estás listo para ir a la escuela. Ahora necesitamos escribir una carta de respuesta a Dunno. Ahora me dirás lo que hicimos hoy, lo escribiré y le enviaré una carta a Dunno.
Resumen de la lección.
Los niños responden ¿qué hicieron? ¿Qué te gustó? ¿Qué tarea fue difícil? ¿Cuál parecía fácil? Basándose en las respuestas de los niños, la maestra le escribe una carta a Dunno.
Carta
"¡Queridos chicos! Volé para conquistar el espacio exterior. Y se metió en problemas. Para volver necesito completar muchas tareas. Pero no sé nada. Y te pido ayuda. Estoy esperando una carta tuya con respuestas a las tareas. Y te envío las tareas mismas. ¡Buena suerte! No sé."
La primera tarea es el juego "Adivina el acertijo".
Vosp: Chicos, no solo necesitamos adivinar el acertijo, sino que también debemos escribir la respuesta en la pizarra y hacer una letra sonora azaliz.
Casa grande, espaciosa, luminosa.
Hay muchos tipos buenos allí.
Escriben y leen maravillosamente.
Los niños dibujan y cuentan.
Escuela
La segunda tarea es "Corregir el error".
1. El gusano picoteó al estornino.
2. La canción la cantó el ruiseñor.
3. La oruga peluda se comió la teta.
4. Había un jarrón en la flor.
5. Los niños recogieron las setas en una cesta.
6. El ratón peludo atrapó al gato.
La tercera tarea es el juego "Nombra las palabras".
En el escritorio
La cuarta tarea es el juego "Termina la frase".Leeré el principio de la frase y tú llegarás al final.
Sol de primavera (brilla, calienta)
Nuestro río tiene agua limpia, muchos peces.
Hay muchos (hermosas flores, árboles altos, animales salvajes) en el bosque.
Coleccioné (flores hermosas y brillantes en el campo, bayas y setas en el bosque)
Los niños fueron (nadando en el río, recogiendo bayas y setas, jugando en el arenero)
(Después de esto, un minuto físico).
La quinta tarea es el juego "Maletín Tutyr".
La sexta tarea es "Cognitiva".
1. ¿Cuántos días hay en una semana?
2. ¿Cómo se llama el estado en el que vivimos?
3. Apellido del presidente.
4. ¿En qué río se encuentra nuestra ciudad?
5. ¿Cómo se llama el libro en el que se enumeran especies de animales y plantas raras y en peligro de extinción?
6. ¿Cómo se llama el modelo del globo?
Séptima tarea – juego “Crear una historia”
Compilacion cuento basado en imágenes de historias
Octava tarea – juego “Sonidos en acertijos”
Chicos, escuchen el acertijo y díganme la respuesta.
Lobo, cachorro de lobo y loba.
Se necesita un poco de aprendizaje.
No saben nada, ¡ese es el problema!
¿Con qué letra empezaban sus nombres?
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal de la ciudad de Zainsk y el distrito de Zainsk
Resumen de la lección final sobre el desarrollo del habla y la actividad artística. Tema: “Enseñanza No sé”
Preparado por la profesora del grupo senior de logopedia, Elvira Rashitovna Minnibaeva, Zainsk
Tipos de actividades infantiles:
-comunicativo
-bien
-motor
Trabajo preliminar:
-observación de la naturaleza en un paseo.
Descargar resumen
Aprendizaje de poemas, canciones, refranes, signos.
-dibujar en el tiempo libre de las clases.
Equipo: para el profesor: dibujos de flores, un baile, un sobre con una carta.
Niños: pinturas, pinceles, papel blanco, vasos de agua, servilletas.
Objetivos: -Resumir los conocimientos de los niños sobre la primavera, los cambios.
Que ocurren en primavera en el mundo animal y vegetal.
-Desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos e impresiones a través del color y el dibujo.
-Continuar desarrollando habilidades técnicas (usar un pincel, dibujar
punta del pincel)
-Crea imágenes expresivas, planifica tu trabajo, desarrolla.
Imaginación creativa.
-Desarrollar la capacidad de evaluar su trabajo.
-Cultivar una actitud respetuosa hacia la naturaleza.
Progreso de la lección:
Educador: Chicos, hoy es un día inusual para nosotros, han venido muchos invitados a visitarnos, digamos hola.
Saludos:
-¡Saluda! -¡Hola! ¡Isanmesez!
Carta... ¿de quién es esta carta? (lee) El país de las hadas. Ciudad de las flores. No sé. ¡Esta es una carta de No sé! Bueno chicos, leamos lo que escribe.
- Escribe aquí... “¡Hola chicos! Amo mucho la primavera y conozco todos sus signos. Escucha, ha llegado la primavera. La nieve se está derritiendo. Han llegado los pájaros invernantes. Los niños se pusieron abrigos de piel abrigados y botas de fieltro. Corrieron arroyos. Los carámbanos están goteando. Las hojas caen de los árboles. Las bayas están maduras.
B - Aquí hay una carta. ¿Escribió todo correctamente?
D-No.
-Necesitamos corregir sus errores.
-Chicos, Dunno escribe: “Los niños se ponen botas de fieltro y abrigos de piel”. ¿Podemos usar botas de fieltro y abrigos de piel en primavera?
-No.
-Bien. ¿Por qué?
-Usamos botas de fieltro y abrigos de piel en invierno.
-Se puso cálido.
-Las botas de fieltro y el abrigo de piel son ropa y calzado de invierno.
-¿Qué ropa nos ponemos en primavera?
-Primavera, entretiempo.
-Usamos ropa de entretiempo en primavera y otoño. Entre estaciones
Entre verano e invierno.
-¿Cómo será el invierno en tártaro?
- Espanta.
-Bien.
- Chicos, ¿en qué época del año caen las hojas?
-En otoño.
-¿Cómo se llama el fenómeno que ocurre en la naturaleza cuando las hojas caen de los árboles?
-Este fenómeno se llama caída de hojas.
-¿Cómo se dice otoño en tártaro?
-Koz.
-Dores. Bien.
-Chicos, ¿pueden las bayas madurar en primavera?
-No. Las bayas maduran en verano.
-¿Cómo será el verano en tártaro?
-ɖəй.
-Dores.
-Chicos, ¿en qué época del año llegan los pájaros invernantes?
-En invierno.
-¿Qué aves invernantes conoces?
-Camachuelo, piquituerto, herrerillo común, paloma, gorrión, cuervo, urraca, pájaro carpintero.
-Bien. Bien hecho.
-Ahora escucha el acertijo.
Aliya Boz, soy kar erede,
Sular Yogerde,
Konnar Ozaya,
Tɩnnər kyskara,
Bu kaisy vakyt
¿Yo, atep kara?
-¿Kaisy vakyt balalar?
-Yaz.
-¿Cuántos meses dura la primavera?
-Tres.
-¿Nombra estos meses en orden?
-Marzo abril mayo.
-¿Qué mes es?
-Ahora es el mes de mayo.
-Los chicos aprendieron poesía. Escuchar.
Diana "marzo"
El mes de marzo es Zimobor,
Se pelea con el invierno,
El frío y la ventisca se alejan
Le encantan las gotas sonoras.
Benjamín "abril"
Abril es el mes del polen.
Se nota a mitad de meses.
las primeras flores
Prados húmedos.
Adelina "mayo"
El mes de mayo es herbáceo,
Travieso, divertido.
Truenará con tormenta,
Cubierto de rocío.
-¡Bien hecho! ¡Gracias! Toma asiento.
-Corrigamos el error de Dunno.
-¿Llegan en primavera?
- Pajaros migratorios.
-¿Qué aves migratorias conoces?
-Grajo, estornino, cuco, golondrina, ruiseñor, cisne, pato, gansos salvajes, cigüeña, grulla.
-¿Qué pájaro trae la primavera en sus alas?
-Torre.
-Este pájaro vuela primero.
-Vi una torre, bienvenida primavera.
-Están regresando de regiones cálidas.
-¿Cómo se llama la casa de un estornino?
-El hogar de un estornino se llama pajarera.
-Bien.
-¿Quién construye la pajarera?
-Gente.
-El pueblo ruso ama la primavera y ha inventado refranes y dichos en los que
Habla de los signos de la primavera. ¿Conoces los signos de la primavera?
Nastya - Carámbanos largos - para una larga primavera.
— En marzo el día y la noche son iguales.
Eric: Un día de abril alimenta el año.
Polina K - May viste la naturaleza,
El verano te invita a visitarlo.
— Marzo abre la primavera.
-Gracias. ¡Bien hecho!
-Ahora nombra las estaciones en orden.
-Otoño invierno Primavera Verano.
-Parece que los errores de Dunno han sido corregidos.
- Chicos, ¿quién recuerda en qué ciudad vive Dunno?
-En la ciudad de las flores.
-¿Por qué se llama así?
-Porque allí crecen flores.
-Ahora adivina qué flores crecen en primavera, abriré las fotos (se abre).
-Campanilla blanca, pata de potro, pulmonaria, diente de león, campanilla.
- Chicos, ¿cómo pueden nombrar estas flores en una palabra?
-Estas flores se llaman prímulas.
-¿Todas las flores son prímulas?
-No.
-¿Qué flor es la extraña?
-Campana. Florece en verano.
-Bien. ¡Bien hecho!
-Chicos, ¿por qué creen que la llaman así, campanilla blanca?
-La nieve aún no se ha derretido, pero la flor ya busca el sol.
-Sale y crece debajo de la nieve.
-Bien.
Ejercicio de juego "Terminar correctamente"
— Nuestro amigo Dunno está estudiando en la escuela. Pero como Dunno es muy distraído, no tuvo tiempo de terminar de escribir las palabras y recibió una mala nota.
- Ayudemos a los niños.
-Todos se levantaron y formaron un círculo (jugando con una pelota).
El objetivo es desarrollar la capacidad de seleccionar palabras que tengan significados opuestos.
1-El azúcar es dulce y el limón... (agrio)
2-La luna es visible de noche, y el sol... (durante el día)
3-El fuego es caliente, y el hielo... (frío)
4-La pata de potro tiene hojas anchas, pero el diente de león…..(estrecho)
5-La piedra es pesada, pero la pelusa... (ligera)
6-El invierno es frío y el verano... (caliente)
7-En invierno los días son cortos, y en verano...(largos)
-Bien hecho, toma asiento. Completamos la tarea.
-Nuestra tierra es hermosa en todas las estaciones, y cada momento es hermoso.
A mi manera.
-¿Qué primavera?
-Tierna, cariñosa, elegante, guapa, soleada, etc. etc.
-Si en primavera brilla el sol, ¿cómo se dice?
-Tiempo soleado.
-¿Y si llueve?
-Clima lluvioso.
-¡La primavera trae a todos la alegría de la vida, todo despierta y la alegría de la creatividad!
-Cómo quiero retratar la primavera, de verdad.
-¿Cómo se puede representar?
-Dibujar.
-Bien. Y los cumplidos que diste en primavera te serán útiles.
En el trabajo.
— Chicos, estuvieron muy atentos y completaron las tareas. Y para que Dunno ya no confunda los signos de la primavera y pueda distinguirlos de otros signos de las estaciones, te sugiero que hagas dibujos con los signos de la primavera en clase, y luego le enviaremos estos dibujos a Dunno.
-Ahora piensa en lo que dibujarás...
-Ponte a trabajar.
-Mojar las pinturas con agua. Chicos, es muy importante recordar al cambiar de color.
Enjuague bien el cepillo. No presione demasiado fuerte el cepillo,
Simplemente dibuja con la punta.
-Primero, determinemos cómo colocaremos la hoja de papel, preferiblemente en forma horizontal.
(Suena la música, el profesor brinda asistencia individual)
-Aliya, ¿de qué color es el sol?
-Amarillo-sary.
-Aivar, ¿de qué color son tus nubes?
-Azul-zuddler.
- El trabajo resultó maravilloso.
- Chicos, ¿de qué hablamos hoy en clase?
-Sobre las estaciones.
-¿Que es lo que mas te gusta?
-Me gustaba dibujar.
-Me gustaba jugar.
-Les agradezco su trabajo, les deseo a todos un ambiente primaveral.
-¡Se acabó la clase, muchas gracias!
Libros usados:
-T. A. Shorygina. “Cuentos de hadas exactos” “Formación de ideas temporales Moscú.2005.
Contenido del programa:
- Fortalecer la capacidad de los niños para distinguir entre vocales, consonantes duras y suaves y caracterizarlas cualitativamente.
- Fortalecer la capacidad de los niños para nombrar palabras con un sonido determinado, resaltándolo entonacionalmente.
- Continúe enseñando a los niños a realizar análisis de sonido de palabras.
- Fortalecer la capacidad de los niños para dividir palabras en sílabas.
- Continúe practicando a los niños en la composición de oraciones de acuerdo con un esquema determinado, determinando el número de palabras en una oración.
- Continúe aprendiendo a seleccionar antónimos de palabras.
- Mejorar la conciencia fonémica.
- Cultivar el interés en las actividades de aprendizaje.
- Cultive la buena voluntad, la resistencia, la capacidad de escuchar a un amigo y la capacidad de trabajar en grupo.
Material:
- Soporte multimedia
- Chips para el análisis sonoro de las palabras.
- tarjetas con sílabas, tarjetas - diagramas.
- Cartas de caja registradora.
- Bolas de masaje.
Chicos, ¿alguna vez habéis querido estar dentro mientras leéis un libro? ¿No sentarse y escuchar, sino encontrarse en el cuento de hadas mismo, hacerse amigo de sus personajes favoritos y ayudarlos a superar todas las adversidades?
Hoy tienes esa oportunidad.
Le llevaremos en un viaje a través de un cuento de hadas familiar. y quien es ella protagonista, lo adivinarás adivinando mi acertijo.
Usar un sombrero de ala redonda
Y con pantalones hasta la rodilla
Ocupado con diferentes cosas
Simplemente aprende a ser vago.
¿Quién es él? Adivina rápidamente.
¿Cómo se llama?
(No sé.)
(activa el vídeo)
Por supuesto, esto es No sé. ¿Cómo se llama la ciudad donde vive? ¿Qué otros shorties viven con Dunno? ¿Cómo es el personaje de Dunno?
Sí, desafortunadamente, Dunno a veces es grosero, a veces no encuentra las palabras adecuadas para comunicarse con sus amigos porque no quiere estudiar nada.
Y ahora los bajitos se ofendieron con Dunno y dijeron que no se comunicarían con él hasta que aprendiera a hablar correctamente.
Chicos, ¿podemos ayudar a Dunno a hacer las paces con los enanos?
Completando correctamente todas las tareas que los bajitos han preparado, ayudaremos a Dunno a ser más inteligente y educado, y a hacer las paces con sus amigos. ¿Estas listo?
Luego, pongámonos en círculo, tomémonos de la mano, reunamos todo nuestro conocimiento y fuerzas, cerremos los ojos y repitamos todo juntos:
Estamos tranquilos, estamos tranquilos.
siempre hablamos maravillosamente
Clara y lentamente.
Definitivamente lo recordaremos
Lo que se enseñó en clase.
Bueno, entonces vayamos a la Ciudad de las Flores.
Mira, alguien ya nos recibirá en su casa. ¿Conoces a este bebé?
Este pequeño inteligente
ya leí todos los libros
el realmente sabe mucho
No ofende a nadie. (Znayka)
Así es, muchachos, este niño es el más inteligente entre los bajos y, por supuesto, inmediatamente sentó a Dunno en su escritorio. A ver cómo les va la lección...
Bueno, bueno, parece que Dunno ya ha recibido una mala nota. Chicos, sé por qué Dunno cometió tantos errores. Escribió las palabras tal como se escuchan, porque el estúpido Dunno olvidó en qué se diferencian las letras de los sonidos. Recordémosle. ¿En qué se diferencian las letras de los sonidos?
Vemos y escribimos letras, y escuchamos y hablamos sonidos.
Así es chicos. Digamos a Dunno en qué consiste nuestro discurso. (Nuestro discurso se compone de palabras, las palabras se componen de sonidos)
¿Cuáles son los sonidos? (Los sonidos son consonantes y vocales).
¿A qué sonidos llamamos vocales? (los sonidos que se estiran se cantan con voz). Nombra los sonidos de las vocales. (a, o, y, i, s, e)
¿Cuáles son los diferentes sonidos de consonantes? (Los sonidos de las consonantes son duros y suaves).
¿Qué color indica una consonante dura? (azul)
¿Qué color indica un sonido consonante suave? (verde)
¿Qué color representa todos los sonidos vocálicos? (rojo)
¡Bien hecho! Le dijiste a Dunno lo que sabemos sobre los sonidos, esperemos que este conocimiento le sea útil.
Aquí hay otra tarea: Juego: "¿Quién puede inventar más palabras?" .
(Se muestran dos columnas de sílabas en el tablero magnético. Conecte las sílabas de las columnas derecha e izquierda para que formen palabras).
SHI SHA
DESLIZAMIENTO EN
KA VA
Podemos continuar nuestro recorrido por la Ciudad de las Flores. Vaya, no sé nos llevó al río. ¿Quién recuerda el nombre de este río? (Pepino) Así es, porque en las orillas de este río crecen pepinos aromáticos. Dime, ¿cómo se llama el río: largo o corto? Pero ¿cómo podemos superarlo? (sugerencias de los niños) Estoy de acuerdo contigo, necesitamos un PUENTE. ¿De qué se puede construir? (sugerencias de los niños) Los troncos formarán un puente fuerte y duradero, pero debemos conectarlos de alguna manera para que no se salgan. Te propongo sujetarlos con una cadena, que haremos a partir de las palabras que se te ocurran. Comencemos nuestra cadena de sonidos con la palabra. "PUENTE"
(un juego "Cadena de sonido" )
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Tenemos una cadena excelente y fuerte, lo que significa que el puente será fuerte. Podemos avanzar con seguridad por él.
Vaya, qué viento tan fuerte se ha levantado, arrancando hojas de los árboles, levantando polvo del camino. Aquí está el problema: miren, muchachos, este viento terrible se ha apoderado del jardín de Romashka, la amiga de Dunno, de su casa solo queda una pared, incluso el techo ha sido arrancado. ¿Ayudarás a Dunno a limpiar el desorden?
Chicos, ¿qué sonido se encuentra en las palabras viento, patio, novia, camino, manzanilla? Así es, el sonido R. En el jardín de Manzanilla hay objetos cuyos nombres deben contener este sonido. Primero renovemos la casa.
¿Qué necesitamos? (techo, marcos, chimenea, porche, ático)
¿Qué podría haber en el jardín de Manzanilla? (pera, pasto, cerca, rosas, vaca)
Romashka también se siente ofendida por Dunno porque cuando la visita no sabe cómo nombrar correctamente los objetos que le ponen. Vamos a decirle:
Pan - caja de pan;
Bizcochos - galleta;
Servilletas – servilletero;
Sopera;
Sal - mezcolanza;
Pimienta - pimentero;
Ensalada - ensaladera;
Té - tetera;
Petróleo - lata de aceite;
La leche es aftas.
Bueno, Romashka ya no está enojada con Dunno y tú y yo podemos seguir adelante.
Chicos, ¿han adivinado de dónde venimos? (respuestas de los niños) Sí, esta es una farmacia. ¿Y quién trabaja en ello? (Doctor Pilyulkin) Mira, ¿parece que nuestro Dunno tiene miedo de algo? ¿Qué opinas? Por supuesto, no le gusta el tratamiento, como a todos los niños, pero ahora no lo necesita, no está enfermo. Vayamos a visitar a Pilyulkin y veamos cómo le va.
Y resulta que el Dr. Pilyulkin ha recibido nuevos medicamentos para su farmacia, pero no sabe cómo clasificarlos en los estantes. Después de todo, cada medicamento debe estar en su lugar. Creo que si Dunno ayuda a Pilyulkin, volverán a ser amigos. ¿Le decimos a Dunno cómo hacer esto?
En el primer estante, el más bajo, debe haber medicamentos que consten de una parte, es decir, una sílaba. En el segundo estante, que consta de dos sílabas. Bueno, al tercero, a partir de las tres. ¿Qué nos ayuda a determinar el número de sílabas de las palabras? (palmas)¿Estas listo? ¡Vamos a empezar! (determinación individual del número de sílabas).
Ahora todos los medicamentos están en su lugar, no ha cometido ni un solo error y el Dr. Pilyulkin está muy contento con usted y con Dunno. Digamos adiós al médico.
Vaya, qué bonito está en el claro del bosque. Mira, el artista Tube tiene el deseo de pintar un paisaje tan maravilloso. Pero chicos, ¿qué es esa imagen tan extraña que tiene? ¿Te recuerda algo? También me parece que este es un esquema de propuesta. ¿Cuántas palabras hay en esta oración? (dos)
Adiviné, Tube nos invita a adivinar lo que dibujó. Podemos adivinar si examinamos cuidadosamente el claro y formamos una oración de dos palabras. (respuestas de los niños) En la primera imagen, Tube dibujó un león rugiendo.
Y para adivinar la segunda imagen, debemos crear una oración de tres palabras. (respuestas de los niños). Lo has adivinado bien, en el segundo cuadro el artista pintó un perro moviendo la cola. Bueno, completamos la tarea de Tube, lo que significa que podemos seguir adelante con Dunno.
Chicos, ¿reconocen a estos niños? Estos son Avoska y Neboska. Son amigos inseparables y siempre juegan juntos. Entonces ahora comenzaron nuevo juego "Dilo al revés" . ¿Quieres jugar con ellos? Avoska sugerirá palabras y ayudaremos a Neboska a seleccionar palabras que tengan significados opuestos.
(Un juego "Dilo al revés" )
¡Hizo un gran trabajo! Dunno volvió a hacerse amigo de los niños. ¿Te gustó el juego? Así que lo jugaremos contigo más a menudo.
(Invito a los niños a sentarse a las mesas)
Ahora masajeemos nuestras manos con una pelota de erizo: "Minuto de entrenamiento físico"
hago rodar la pelota en círculos
Lo llevo de un lado a otro.
Acariciaré su palma,
Es como si estuviera barriendo migajas.
Y lo apretaré un poquito
Cómo aprieta un gato su pata.
Presionaré la pelota con cada dedo.
Y empezaré con la otra mano.
Y ahora el último truco.
La pelota vuela entre las manos.
Aquí tienes otra tarea que los Shorties han preparado para ti: tienes cartas en tus mesas. Inventa una palabra a partir de las primeras letras de los nombres y escríbela. (cubo, abeto, sol, calcetines, sandía). Bien hecho, lo lograste, ¿qué palabra recibiste? (primavera).
Ahora llevemos a Dunno a su casa.
Dunno está tan cansado que apenas puede caminar. Bueno, ni siquiera puede abrir la puerta. ¿Por qué crees? (la cerradura está colgando, necesitas una llave) Pero abrir esta cerradura con llave no es fácil; primero debes ingresar el código de color en estos cuadrados. Y descubriremos el código cuando hagamos un análisis de sonido de la palabra CLAVE.
Primero, componeremos esta palabra a partir de letras y usaremos chips para hacer un análisis de sonido.
Abierto "Caja de cartas" e invente esta palabra a partir de las letras, luego mueva las fichas, disponga esquema de colores por cierto CLAVE (trabajo de campo, un niño en la pizarra) Comprobación (respuestas de los niños).
Descubrimos el código de bloqueo, intentemos abrirlo.
Aquí Dunno está en casa. Hoy hizo las paces con todos los bajitos y tú lo ayudaste con esto. Con tu ayuda completó todas las tareas; le demostraste que aprender no es nada aburrido, pero sí muy interesante. Y mañana Dunno irá a Sunny City, allí le esperan nuevas aventuras.
Pero esa es otra historia y otro libro.
¿Disfrutaste tu viaje hacia un cuento de hadas? ¿Qué te gustó exactamente? ¿Qué tarea te causó dificultad? ¿Qué tarea completaste fácilmente? Me gustó mucho que durante el viaje fueron amables, supieron escucharse unos a otros, por lo que afrontaron todas las dificultades en la Ciudad de las Flores. ¡Bien hecho!