ทดสอบแบบทดสอบ "The Doctrine of Evolution" ทางชีววิทยา (เกรด 11) ในหัวข้อ แบบทดสอบ "The Doctrine of Evolution" ทางชีววิทยา (ป.11) ในหัวข้อ การเกิดขึ้นและการพัฒนาแบบทดสอบชีววิทยาเชิงวิวัฒนาการ

ทดสอบในหัวข้อ "การสอนเกี่ยวกับวิวัฒนาการ"

I. เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อ

1. พื้นฐานของทฤษฎีวิวัฒนาการสมัยใหม่คือการสอน

a) ซี. ลินเนอัส b) เจ.-บี. ลามาร์ค ค) ช. ดาร์วิน

1. ไม่ใช่พลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการ

ก) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ b) การปรับตัวของสิ่งมีชีวิต c) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่

1. ผลลัพธ์ของการคัดเลือกโดยธรรมชาติไม่ใช่

ก) ความหลากหลายของสายพันธุ์ b) การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม c) การแยกตัว

1. หน่วยพื้นฐานของวิวัฒนาการคือ

ก) สปีชีส์ b) ประชากร c) สิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล

1. ปัจจัยชี้นำเดียวในการวิวัฒนาการคือ

ก) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ b) ความแปรปรวนทางพันธุกรรม c) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่

1. ความคล้ายคลึงกันของสิ่งมีชีวิตในโครงสร้างภายนอกและภายในเป็นตัวกำหนดเกณฑ์

1. เกณฑ์หลักของประเภทคือ

ก) สัณฐานวิทยา b) ทางภูมิศาสตร์ c) พันธุกรรม

1. วิวัฒนาการระดับจุลภาคนำไปสู่การก่อตัวของสิ่งใหม่

1. ผลลัพธ์ประการหนึ่งของวิวัฒนาการระดับมหภาคคือการก่อตัวของสิ่งใหม่

a) บุคคล b) คลาส c) สปีชีส์

1. การปรากฏตัวของหัวใจสี่ห้องในกระบวนการวิวัฒนาการคือ

a) aromorphosis b) idioadaptation c) ความเสื่อม

1. สร้างความสอดคล้องระหว่างแนวคิดและปรากฏการณ์

1. สีป้องกัน A. Aromorphosis

หนอนผีเสื้อสีขาวกะหล่ำปลี B. Idioadaptation

2. การเปลี่ยนแปลงของแขนขาหน้า B. ความเสื่อม

อยู่ในปีกของนก

3.ขาดลำไส้

พยาธิตัวตืดหมู

4. ลักษณะของดอกไม้ในพืช

ในกระบวนการวิวัฒนาการ

5. สดใส ดึงดูดแมลง

สีดอกโรสฮิป

สาม. ทำตารางเปรียบเทียบ

1. ตั้งชื่อแนวคิด:

1. ความสัมพันธ์อันหลากหลายของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและกับ สิ่งแวดล้อม - …

2. กระบวนการเอาชีวิตรอดของบุคคลที่เหมาะสมที่สุด - ...

3. พื้นที่จำหน่ายพันธุ์นี้คือ ...

4. Speciation ที่เกี่ยวข้องกับการแยกพื้นที่ - ดินแดน -...

5. ความแปรปรวนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของจีโนไทป์ - ...

6. กระบวนการวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นในกลุ่มระบบเหนือความจำเพาะ -...

7. ความเป็นเอกลักษณ์ของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาชีวิตสะท้อนให้เห็นถึง ... ตัวละคร

วิวัฒนาการ.

ตัวเลือกที่ 1

ส่วนที่ 1(ก)

A1. กลุ่มบุคคลเรียกว่าสายพันธุ์:

1. อาศัยอยู่ในพื้นที่ส่วนกลาง
2. ปรากฏตามวิวัฒนาการ
3. ผสมพันธุ์และให้กำเนิดลูกหลาน
4. สร้างขึ้นโดยมนุษย์โดยอาศัยการคัดเลือก

A2. ลักษณะที่เกิดขึ้นในบุคคลระหว่างกระบวนการคัดเลือกโดยธรรมชาติมีประโยชน์:

1) คน

2) จิตใจ

3) ไบโอซีโนซิส

4) สภาพแวดล้อม

1) aromorphosis 2) ความเสื่อม

3) ความก้าวหน้าทางชีวภาพ 4) การถดถอยทางชีวภาพ

A4. เกณฑ์ชนิดใดที่กำหนดความแตกต่างในรูปร่างของมงกุฎและความสูงของต้นสนสก็อตที่ปลูกในป่าและในทุ่งนา

1) สัณฐานวิทยา 2) พันธุกรรม

3) ภูมิศาสตร์ 4) สิ่งแวดล้อม

A5. เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาของสายพันธุ์คือ:

1. พื้นที่จำหน่าย
2. คุณสมบัติของกระบวนการชีวิต
3. คุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและภายใน
4. ชุดโครโมโซมและยีนเฉพาะ

A6. ปัจจัยใดในวิวัฒนาการของมนุษย์ที่สูญเสียความสำคัญไปในปัจจุบัน?

1. การแยกเชิงพื้นที่
2. ความแปรปรวนทางพันธุกรรม
3. ความแปรปรวนแบบรวมกัน
4. ความผันผวนของตัวเลขอันเป็นผลมาจากกระบวนการย้ายถิ่น

A7. การเดินอย่างเที่ยงธรรมท่ามกลางบรรพบุรุษของมนุษย์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดย:

1. ปล่อยมือของคุณ
2. การปรากฏตัวของคำพูด
3. การพัฒนาหัวใจหลายห้อง
4. เพิ่มการเผาผลาญ

A8. ความสามารถในการได้รับคุณลักษณะใหม่ๆ ตลอดจนความแตกต่างระหว่างบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งๆ เป็นการแสดงให้เห็น:

1. พันธุกรรม
2. การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
3. การพัฒนาส่วนบุคคล
4. ความแปรปรวน

A9. พื้นที่การกระจายของตุ่นทั่วไปหมายถึงเกณฑ์ของสายพันธุ์:

1) สัณฐานวิทยา 2) ทางภูมิศาสตร์

3) สรีรวิทยา 4) พันธุกรรม

A10. ในการเก็งกำไรทางภูมิศาสตร์ การก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจาก:

1. การสลายและการขยายตัวของพื้นที่เดิม
2. การคัดเลือกเทียม
3. ลดบรรทัดฐานปฏิกิริยาของสัญญาณให้แคบลง
4. การดริฟท์ทางพันธุกรรม

ส่วนที่ 2 (ข)

ใน 1. ผลลัพธ์ของวิวัฒนาการคือ:

1. การดริฟท์ทางพันธุกรรม
2. หลากหลายสายพันธุ์
3. ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์
4. การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
5. เพิ่มการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต
6. การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่

ที่ 2. สร้างความสอดคล้องระหว่างลักษณะของสัตว์ไร้ฟันทั่วไปกับเกณฑ์ของสายพันธุ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ

เกณฑ์ประเภทเครื่องหมาย

ก) ร่างกายถูกปกคลุมไปด้วยเสื้อคลุม 1) สัณฐานวิทยา

B) อ่างล้างจานมีสองประตู 2) นิเวศวิทยา

B) อาศัยอยู่ในแหล่งน้ำจืด

D) ระบบไหลเวียนโลหิตไม่ปิด

D) โภชนาการโดยจุลินทรีย์ในน้ำ

E) ตัวอ่อนพัฒนาในน้ำ

ที่ 3. กำหนดลำดับการปรากฏตัวของกลุ่มหลักในกระบวนการวิวัฒนาการ:

A) Coelenterates

B) สัตว์ขาปล้อง

B) แอนเนลิดส์

D) แฟลเจลลาสต์ในยุคอาณานิคม

D) พยาธิตัวกลม

ส่วนที่ 3(ค) ให้คำตอบโดยละเอียดต.

ค1. อธิบายว่าเหตุใดผู้คนต่างเชื้อชาติจึงอยู่ในสายพันธุ์เดียวกัน

ทดสอบในหัวข้อ “หลักคำสอนวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์”

ตัวเลือกที่ 2

ส่วนที่ 1 (ก)

เลือกหนึ่งคำตอบจากสี่คำตอบที่ให้มา

A1. การเพิ่มจำนวนชนิดในธรรมชาติบ่งชี้ว่า:

1. เกี่ยวกับความก้าวหน้าทางชีวภาพ
2. เกี่ยวกับการพัฒนาตามเส้นทางแห่งความเสื่อม
3. เกี่ยวกับการถดถอยทางชีวภาพ
4. เกี่ยวกับการพัฒนาตามเส้นทางอะโรมอร์โฟซิส

A2. การปรากฏตัวของเฟิร์นในประวัติศาสตร์ธรรมชาติของโลกมีหลักฐานโดย:

1. การมีอยู่ของไม้ล้มลุกและไม้ยืนต้น
2. การปรากฏตัวของภาพพิมพ์และฟอสซิลของพวกเขา
3. วิธีการสืบพันธุ์ของพวกเขา
4. ความหลากหลายที่ทันสมัย

A3. ลดความซับซ้อนของโครงสร้างภายในและภายนอกของสิ่งมีชีวิตเรียกว่า:

1. ความเสื่อมทั่วไป
2. อะโรมอร์โฟซิส
3. การปรับตัวแบบไม่ทราบสาเหตุ
4. การฟื้นฟู

A4. ปรากฏการณ์วิวัฒนาการใดที่เรียกว่าความแตกต่าง?

1. การบรรจบกันของตัวละครในสายพันธุ์ที่ไม่เกี่ยวข้องกัน
2. ความแตกต่างของตัวละครในสายพันธุ์ที่เกี่ยวข้อง
3. การได้มาซึ่งความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่แคบ
4. การก่อตัวของอวัยวะที่คล้ายคลึงกัน

1. การปรากฏตัวของสปอร์
2. การก่อตัวของเมล็ด
3. การก่อตัวของทารกในครรภ์
4. การปรับเปลี่ยนใบ

A6. การปรากฏตัวของแขนขาห้านิ้วและการหายใจของปอดในสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำโบราณทำให้เป็นไปได้:

1. เชี่ยวชาญสภาพแวดล้อมทางน้ำ
2. สืบพันธุ์ได้เร็วขึ้น
3. ขึ้นฝั่ง
4. กินอาหารที่หลากหลาย

A7. เหตุผลหลักการถดถอยทางชีวภาพของสัตว์และพืชหลายชนิดในปัจจุบัน:

1. การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
2. กิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์
3. การเปลี่ยนแปลงการบรรเทา
4. เพิ่มจำนวนผู้ล่า

A8. หนึ่งในข้อพิสูจน์ความสัมพันธ์ระหว่างซีเลนเตอเรตและโปรโตซัว:

1. การจัดเรียงเซลล์เป็นสองชั้น
2. การปรากฏตัวของเซลล์ที่กัด
3. การพัฒนาสิ่งมีชีวิตจากเซลล์เดียว
4. การย่อยอาหารนอกเซลล์

A9 - คุณสมบัติใดของการจัดระเบียบของปลาครีบกลีบทำให้เราพิจารณาว่าพวกมันเป็นบรรพบุรุษของสัตว์มีกระดูกสันหลังบนบก?

1. เกล็ดบนร่างกายมีครีบ
2. การก่อตัวของปอด โครงสร้างครีบพิเศษ

1. รูปร่างเพรียวบางอวัยวะรับสัมผัสที่พัฒนาอย่างดี
2. หายใจโดยใช้เหงือก การปล้นสะดม

A10. เหตุใดพืชแองจิโอสเปิร์มจึงกลายเป็นกลุ่มพืชที่โดดเด่นในกระบวนการวิวัฒนาการ?

1. พวกมันก่อตัวเป็นจุดเชื่อมต่อแรกในห่วงโซ่อาหาร
2. เซลล์ของพวกมันมีคลอโรพลาสต์ซึ่งเกิดการสังเคราะห์ด้วยแสง
3. ในกระบวนการของชีวิตพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
4. พวกเขามีการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตที่หลากหลายในสภาวะที่แตกต่างกัน

ส่วนที่ 2 (ข)

ในงาน B1 เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากหกข้อ

ใน 1. ความซับซ้อนของการจัดระเบียบของปลากระดูกเมื่อเปรียบเทียบกับปลากระดูกอ่อนนั้นแสดงโดย:

1. พบได้ในกระเพาะปัสสาวะว่ายน้ำส่วนใหญ่
2. ในกรณีที่ไม่มีกระเพาะปัสสาวะว่ายน้ำ
3. ในฐานกระดูกอ่อนของโครงกระดูกภายใน
4. ในขบวนการสร้างกระดูก
5. ในรูปแบบของแผ่นเหงือก
6. ในกรณีที่ไม่มีเหงือกปกคลุม

เมื่อทำงาน B2 เสร็จแล้ว ให้สร้างความสอดคล้องระหว่างเนื้อหาของคอลัมน์แรกและคอลัมน์ที่สอง

ที่ 2. สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะของกลุ่มที่เป็นระบบและทิศทางของการวิวัฒนาการ.

ลักษณะเฉพาะ ทิศทางของวิวัฒนาการ

1. ความหลากหลายของสายพันธุ์ A) ความก้าวหน้าทางชีวภาพ
2. พื้นที่จำกัด B) การถดถอยทางชีวภาพ
3. จำนวนน้อยชนิด
4. การปรับตัวทางนิเวศวิทยาในวงกว้าง
5. หลากหลาย
6. ประชากรลดลง

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ VZ ให้สร้างลำดับกระบวนการทางชีววิทยาที่ถูกต้อง

วีแซด สร้างลำดับการกระทำของแรงผลักดันแห่งวิวัฒนาการในประชากรพืช โดยเริ่มจากกระบวนการกลายพันธุ์:

1. การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่

B) การสืบพันธุ์ของบุคคลที่มีการเปลี่ยนแปลงที่เป็นประโยชน์

1. การปรากฏตัวของการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมต่างๆในประชากร

D) การอนุรักษ์สิทธิพิเศษของบุคคลที่มีการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่เป็นประโยชน์ในสภาพแวดล้อมที่กำหนด

D) การรวมการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม

ส่วนที่ 3(ค)

ให้คำตอบโดยละเอียด

ค1. การค้นพบทางบรรพชีวินวิทยาประเภทใดที่เป็นหลักฐานของการวิวัฒนาการ?

คำตอบสำหรับคำถามและเกณฑ์การประเมินสำหรับการทดสอบ (สำหรับครู)

ในหัวข้อ “หลักคำสอนวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ส่วนที่ 1 (ก)

										A10
1 ตัวเลือก									หมายเลขงาน	1 ตัวเลือก	ตัวเลือกที่ 2
	112122	อับบาบ
	GADVB	VAGBD

งานส่วนที่ 2(B) จะได้รับคะแนนจากศูนย์ถึง 2 คะแนน หากคำตอบมีข้อผิดพลาดประการหนึ่ง นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนน หากตอบผิดหรือตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไป ให้ 0 คะแนน คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนที่ 2 (B) คือ 6 คะแนน

ส่วนที่ 3 (ค)

องค์ประกอบการตอบสนอง: 1 ตัวเลือก

1. คนที่มีเชื้อชาติต่างกันจะมีโครโมโซมชุดเดียวกันในเซลล์ของตน
2. การแต่งงานระหว่างเชื้อชาติจะทำให้เด็กสามารถสืบพันธุ์ได้เมื่อเข้าสู่วัยแรกรุ่น
3. ผู้คนต่างเชื้อชาติมีโครงสร้างและคล้ายกัน องค์ประกอบทางเคมีอวัยวะ เนื้อเยื่อ เซลล์ กระบวนการสำคัญ การคิดเชิงนามธรรม

องค์ประกอบการตอบสนอง:ตัวเลือกที่ 2

1. ฟอสซิลและความประทับใจ
2. แบบฟอร์มการนำส่ง
3. ซีรีส์สายวิวัฒนาการ

เกณฑ์การประเมิน:

– คำตอบประกอบด้วยองค์ประกอบข้างต้นทั้งหมดของคำตอบ ไม่มีข้อผิดพลาดทางชีวภาพ - 3 คะแนน

คำตอบประกอบด้วย 2 องค์ประกอบข้างต้นและไม่มีข้อผิดพลาดทางชีวภาพ หรือคำตอบมี 3 คำตอบที่มีชื่อ แต่มีข้อผิดพลาดทางชีวภาพเล็กน้อย - 2 คะแนน

คำตอบประกอบด้วย 1 องค์ประกอบข้างต้นและไม่มีข้อผิดพลาดทางชีวภาพ หรือคำตอบมี 2 คำตอบที่มีชื่อ แต่มีข้อผิดพลาดทางชีวภาพเล็กน้อย - 1 คะแนน

คำตอบที่ไม่ถูกต้อง – 0 คะแนน

คะแนนสูงสุดคือ 3 คะแนน

มาตราส่วนสำหรับการแปลงคะแนนเป็นเกรดของโรงเรียน

คะแนนสูงสุดสำหรับงานคือ 19 คะแนน

"5" -17-19 คะแนน

“ 4” - 14-16 คะแนน

“ 3” - 10-13 คะแนน

“2” - น้อยกว่า 10 คะแนน

การทดสอบทางชีววิทยาเกรด 11

ส่วนที่ 1

ตัวเลือกที่ 1
A1. นักวิทยาศาสตร์คนไหนที่มองว่าพลังขับเคลื่อนของวิวัฒนาการคือความปรารถนาเพื่อความสมบูรณ์แบบจึงโต้เถียง
การสืบทอดลักษณะที่ได้มา?
1) คาร์ล ลินีย์
2) ฌอง-บัปติสต์ ลามาร์ค
3) ชาร์ลส ดาร์วิน
4) อ.เอ็น. เชตเวริคอฟ
A2. กลุ่มบุคคลที่ผสมพันธุ์กันอย่างอิสระในสายพันธุ์เดียวกันที่มีอยู่มาเป็นเวลานาน
ในบางช่วงซึ่งค่อนข้างแยกจากประชากรอื่นที่เป็นสายพันธุ์เดียวกัน
เรียกว่า:
1) ดู
2) ประชากร
3) ความหลากหลาย
4) อาณานิคม
A3. เกณฑ์ประเภทใดรวมถึงคุณสมบัติของโครงสร้างภายนอกและภายในของสนาม?
หนู?
1) สัณฐานวิทยา
2) ทางพันธุกรรม
3) นิเวศวิทยา
4) ทางภูมิศาสตร์
A4. เกณฑ์ประเภทใดรวมถึงผลรวมของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งรวมถึง
หมีขั้วโลกปรับตัวได้หรือไม่?
1) สัณฐานวิทยา
2) ทางพันธุกรรม
3) นิเวศวิทยา
4) ทางภูมิศาสตร์
A5. สถิติประชากรได้แก่:
1) ความตาย
2) หมายเลข
3) การเจริญพันธุ์
4) อัตราการเติบโต
A6. การเปลี่ยนแปลงความถี่อัลลีลและจีโนไทป์แบบสุ่มที่ไม่ใช่ทิศทางเรียกว่าอะไร
ประชากร?
1) ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์
2) คลื่นประชากร
3) การเบี่ยงเบนทางพันธุกรรม
4) ฉนวนกันความร้อน
A7. ความผันผวนของขนาดประชากรทั้งแบบเป็นช่วงและไม่เป็นระยะเรียกว่าอะไร?
ไปสู่การเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวนบุคคล?
1) คลื่นแห่งชีวิต
2) การเบี่ยงเบนทางพันธุกรรม
3) ฉนวนกันความร้อน
4) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

ใน 1. การเปลี่ยนแปลงเชิงวิวัฒนาการใดบ้างที่สามารถนำมาประกอบกับอะโรมอร์โฟสได้?
1) ลักษณะของดอกไม้
2) การก่อตัวของอวัยวะและเนื้อเยื่อในพืช
3) การปรากฏตัวของแบคทีเรียเทอร์โมฟิลิก
4) รากและใบฝ่อ
5) ความเชี่ยวชาญของพืชบางชนิดต่อแมลงผสมเกสรบางชนิด
6) อุณหภูมิร่างกายคงที่
ที่ 2. ปัจจัยเชิงวิวัฒนาการ ได้แก่ :
1) ความแตกต่าง
2) ความแปรปรวนทางพันธุกรรม
3) การบรรจบกัน
4) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
5) ความเท่าเทียม
6) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

สาเหตุของการตายของพืช
ก) ผลไม้พร้อมกับหญ้าแห้งตกลงไป
ท้องของสัตว์กินพืช
B) พืชตายจากน้ำค้างแข็งรุนแรงและ
ความแห้งแล้ง
C) เมล็ดพืชตายในทะเลทรายและ
แอนตาร์กติกา
D) พืชเบียดเสียดกัน
D) นกกินผลไม้
E) พืชตายจากแบคทีเรียและไวรัส
รูปแบบหนึ่งของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
1) เฉพาะเจาะจง
2) ความจำเพาะระหว่างกัน
3) การต่อสู้กับสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย
ก
บี
ใน
ช
ดี
อี

สอดคล้องกัน
สัญญาณของสัตว์
ก) การเกิดขึ้นของการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ
B) การก่อตัวของครีบในสัตว์จำพวกวาฬ
B) การปรากฏตัวของหัวใจ 4 ห้อง
D) การเกิดขึ้นของวิธีออโตโทรฟิก
โภชนาการ
D) การเปลี่ยนใบให้เป็นหนาม
พืชทะเลทราย
จ) การสูญเสียใบ ราก และคลอโรฟิลล์จาก
dodders
ทิศทางของวิวัฒนาการ
1) อะโรมอร์โฟซิส (arogenesis)
2) idioadaptation (อัลเจเนซิส)

ก
บี
ใน
ช
ดี
อี

การทดสอบทางชีววิทยาเกรด 11
ในหัวข้อ "คำสอนพื้นฐานเกี่ยวกับวิวัฒนาการ"
ส่วนที่ 1
สำหรับแต่ละงาน A1A15 มีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก
ตัวเลือกที่ 2
A1. ใครเป็นผู้เขียนหลักคำสอนวิวัฒนาการฉบับแรก?
1) คาร์ล ลินีย์
2) ฌอง-บัปติสต์ ลามาร์ค
3) ชาร์ลส ดาร์วิน
4) อ.เอ็น. เชตเวริคอฟ
A2. หน่วยโครงสร้างของสายพันธุ์คือ...
1) บุคคล
2) ประชากร
3) อาณานิคม
4) ฝูง
A3. ชุดของลักษณะโครโมโซมของ Homo sapiens เป็นเกณฑ์ของสายพันธุ์ใด:
จำนวน, ขนาด, รูปร่าง?
1) สัณฐานวิทยา
2) ทางพันธุกรรม
3) นิเวศวิทยา
4) ทางภูมิศาสตร์
A4. การเจริญเติบโตของ Grouse grandiflora ในป่าเป็นเกณฑ์ชนิดใด
สถานที่ที่เต็มไปด้วยหินเหรอ?
1) ทางภูมิศาสตร์
2) สัณฐานวิทยา
3) นิเวศวิทยา
4) จริยธรรม
A5. ตัวชี้วัดประชากรแบบไดนามิก ได้แก่:
1) ความตาย
2) หมายเลข
3) ความหนาแน่น
4) โครงสร้าง
A6. สาเหตุของคลื่นประชากรไม่ใช่:
1) ความผันผวนของอุณหภูมิตามฤดูกาล
2) ภัยธรรมชาติ
3) การรุกรานของนักล่า
4) ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์
A7. อะไรขัดขวางการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางพันธุกรรมระหว่างประชากร?
1) ความแปรปรวนของการกลายพันธุ์
2) คลื่นประชากร
3) การเบี่ยงเบนทางพันธุกรรม
4) ฉนวนกันความร้อน
A8. ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสิ่งมีชีวิตและปัจจัยต่างๆ เรียกว่าอะไร?
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิต:
1) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ
2) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
3) ความสามารถในการปรับตัว

4) ความแปรปรวน
A9. การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่รูปแบบใดที่ปลาคอนในแม่น้ำกินลูกปลาของมัน?
1) ความจำเพาะระหว่างกัน
2) เฉพาะเจาะจง
3) ด้วยสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย
4) ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเฉพาะเจาะจง
A10. การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาการกลายพันธุ์ให้น้อยลง
ความแปรปรวนของมูลค่าเฉลี่ยของลักษณะ?
1) ขับเคลื่อนการคัดเลือกโดยธรรมชาติ
2) การคัดเลือกโดยธรรมชาติที่ก่อกวน
3) การรักษาเสถียรภาพของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ
4) การคัดเลือกโดยธรรมชาติที่ก่อกวน
A11. ปัจจัยวิวัฒนาการใดที่ก่อให้เกิดอุปสรรคในการข้ามแดนอย่างอิสระ?
บุคคล?
1) คลื่นแห่งชีวิต
2) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ
3) การปรับเปลี่ยน
4) ฉนวนกันความร้อน
A12. หลักฐานกลุ่มใดที่แสดงถึงวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์รวมถึงสายวิวัฒนาการด้วย
แถว?
1) กายวิภาคเปรียบเทียบ
2) ตัวอ่อน
3) บรรพชีวินวิทยา
4) ชีวภูมิศาสตร์
A13. ระบุแผนการจำแนกประเภทพืชที่ถูกต้อง:
1) ชนิดพันธุ์ สกุล ลำดับชั้น
2) ชนิดพันธุ์ สกุล ลำดับชั้น
3) แผนกประเภทสกุลลำดับวงศ์ตระกูล
4) สกุล เรียงลำดับประเภทชั้นตระกูล
A14. อวัยวะใดเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความแตกต่าง?
1) คล้ายคลึงกัน
2) คล้ายกัน
3) อตาวิสติก
4) ร่องรอย
ก15. อุปกรณ์ใดต่อไปนี้จัดเป็น idioadaptations
1) การเกิดขึ้นของคอร์ด
2) ลักษณะของก้านคืบคลานในสตรอเบอร์รี่
3) การก่อตัวของการไหลเวียนโลหิต 2 วงกลม
4) การสูญเสียอวัยวะไหลเวียนโลหิตในพยาธิตัวตืดวัว

ส่วนที่ 2
เมื่อทำงาน B1B2 สำเร็จ ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากหกข้อ
เมื่อทำงาน B3B4 ให้เสร็จสิ้น ให้สร้างความสอดคล้องระหว่างเนื้อหาของเนื้อหาที่หนึ่งและที่สอง
คอลัมน์. กรอกตัวเลขของคำตอบที่เลือกลงในตาราง
ใน 1. สัญญาณอะไรบ่งบอกถึงความก้าวหน้าทางชีวภาพ?
1) การลดจำนวนชนิด
2) การขยายขอบเขตของสายพันธุ์
3) การเกิดขึ้นของประชากรและสายพันธุ์ใหม่
4) ช่วงของชนิดพันธุ์แคบลง
5) ลดความซับซ้อนขององค์กรและการเปลี่ยนไปสู่วิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่
6) การเพิ่มจำนวนชนิด
ที่ 2. คุณลักษณะใดที่แสดงให้เห็นถึงรูปแบบการรักษาเสถียรภาพของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ?
1) การดำเนินงานในสภาวะแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง
2) ทำงานภายใต้สภาพแวดล้อมที่คงที่
3) รักษาบรรทัดฐานปฏิกิริยาของลักษณะ
4) เปลี่ยนค่าเฉลี่ยของแอตทริบิวต์ไปทางค่าที่ลดลงหรือไปทาง
ด้านที่เพิ่มขึ้น
5) ควบคุมอวัยวะที่ทำงาน
6) นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานของปฏิกิริยา
ที่ 3. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการตายของพืชกับรูปแบบของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
สาเหตุของการตายของพืช
ก) พืชชนิดเดียวกันมารวมตัวกัน
B) พืชตายจากไวรัส เชื้อรา แบคทีเรีย
C) เมล็ดตายจากน้ำค้างแข็งและความแห้งแล้งอย่างรุนแรง
D) พืชตายเนื่องจากขาดความชุ่มชื้นเมื่อใด
การงอก
D) ผู้คนและรถยนต์เหยียบย่ำต้นอ่อน
E) นกกินผลพืชและ
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
รูปแบบหนึ่งของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่
1) ความจำเพาะระหว่างกัน
2) เฉพาะเจาะจง
3) ต่อสู้กับสิ่งที่ไม่เอื้ออำนวย
เงื่อนไข
ก
บี
ใน
ช
ดี
อี
ที่ 4. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของสัตว์กับทิศทางวิวัฒนาการของมัน
สอดคล้องกัน
สัญญาณของสัตว์
A) การลดอวัยวะการมองเห็นของตุ่น
B) การปรากฏตัวของหน่อบนพยาธิใบไม้ตับ
B) การเกิดขึ้นของเลือดอุ่น
D) การปรากฏตัวของหัวใจ 4 ห้อง
D) สูญเสียระบบประสาทและระบบย่อยอาหารค่ะ
พยาธิตัวตืดหมู
E) ตัวปลาลิ้นหมาแบน
ทิศทางของวิวัฒนาการ
1) อะโรมอร์โฟซิส (arogenesis)
2) idioadaptation (อัลเจเนซิส)
3) การเสื่อมทั่วไป (catagenesis)
ก
บี
ใน
ช
ดี
อี

ค1. การคัดเลือกโดยธรรมชาติประเภทใดที่แสดงในภาพ? เขาทำภายใต้สภาพแวดล้อมแบบใด
สังเกตไหม? มันยังคงกลายพันธุ์อะไรอยู่?

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญของนักเรียน สื่อการศึกษาหลักสูตร "ทั่วไป
การทดสอบทางชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11
คำแนะนำในการดำเนินการ
ชีววิทยา" ในหัวข้อที่ครอบคลุม

เวลาโดยประมาณในการทำแบบทดสอบการบริหารให้เสร็จสิ้นคือ 40 นาที
หัวข้อ “พื้นฐานของหลักคำสอนวิวัฒนาการ” ได้รับการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในหลักสูตร “ชีววิทยาทั่วไป” และเป็น
หัวข้อที่กว้างและค่อนข้างซับซ้อน
ในระหว่างการศึกษาในส่วนนี้ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของแนวคิดเชิงวิวัฒนาการด้วย
ผลงานของ C. Linnaeus, คำสอนของ J.B. Lamarck, ทฤษฎีวิวัฒนาการของ Charles Darwin, บทบาทของ
ทฤษฎีวิวัฒนาการในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก นักเรียน
ทำความคุ้นเคยกับทฤษฎีวิวัฒนาการสังเคราะห์ ศึกษาประชากรเป็นหน่วยโครงสร้าง
ชนิด หน่วยวิวัฒนาการ พลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการ อิทธิพลของพวกมันที่มีต่อแหล่งรวมยีนของประชากร
เพื่อกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาทางทฤษฎีของนักเรียนแต่ละคนอย่างน่าเชื่อถือ
ขอแนะนำให้ใช้การควบคุมการทดสอบ การทดสอบไม่เพียงแต่รวมถึงทักษะเท่านั้น
ทำซ้ำความรู้แต่ยังนำไปใช้เพื่อกำหนดข้อสรุปทางอุดมการณ์และ
ลักษณะทั่วไป นอกจากนี้ การทดสอบยังเป็นวิธีเชิงคุณภาพและเป็นกลาง
การประเมินความรู้ของนักเรียน จะทำให้นักเรียนทุกคนเท่าเทียมกัน ไม่รวมความเป็นส่วนตัว
ครู.
วัตถุประสงค์การทดสอบ: เพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของแนวคิดเชิงวิวัฒนาการ คุณธรรมทางวิทยาศาสตร์ของ C. Linnaeus และ
เจ.บี. ลามาร์ค, ซี. ดาร์วิน; จัดระบบความรู้เกี่ยวกับชนิด ประชากร แรงผลักดัน
วิวัฒนาการและผลลัพธ์ของมัน ทดสอบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับวิวัฒนาการมหภาคและการเก็งกำไร
ทิศทางหลักของวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์
เกณฑ์การประเมินผลการทดสอบ
งานทั้งหมดจะถูกแบ่งตามระดับความยาก
งานระดับพื้นฐานสอดคล้องกับเนื้อหาขั้นต่ำของการศึกษาทางชีววิทยาและ
ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา มีการรวบรวมตามมาตรฐาน
การศึกษาทางชีววิทยาระดับมัธยมศึกษา สำหรับแต่ละงานจะมีตัวเลือกคำตอบให้เลือกตั้งแต่
ซึ่งมีเพียงหนึ่งเดียวเท่านั้นที่เป็นความจริง เพื่อให้แต่ละงานสำเร็จลุล่วงอย่างถูกต้อง จะได้รับรางวัล 1 อัน
คะแนน.
งานระดับสูงมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความเชี่ยวชาญของนักเรียนที่ซับซ้อนมากขึ้น
เนื้อหา. พวกเขามีงานที่มีตัวเลือกหลายคำตอบจากที่ได้รับ
สร้างการติดต่อสื่อสารกำหนดลำดับของปรากฏการณ์ทางชีววิทยา
แสดงให้เห็นความจริงหรือเท็จของข้อความ เพื่อให้แต่ละงานนั้นสำเร็จลุล่วงได้อย่างถูกต้อง
ได้รับ 2 คะแนน
งานส่วน C รวมถึงงานตอบกลับฟรี เพื่อให้งานเสร็จเรียบร้อยถูกต้อง
ให้ 3 คะแนน
โครงสร้างการทำงาน:
1) เนื้อหาของงานประกอบด้วยบล็อกต่อไปนี้:
 การพัฒนาหลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการของชาร์ลส์ ดาร์วิน
 ประเภทและเกณฑ์
 ประชากร

 การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ของร่างของเธอ
 การคัดเลือกโดยธรรมชาติและรูปแบบต่างๆ
องค์ประกอบทางพันธุกรรมและการเปลี่ยนแปลงในกลุ่มยีนของประชากร

 กลไกการแยกตัว สเปค
 วิวัฒนาการระดับมหภาคและหลักฐานของมัน
 ระบบของพืชและสัตว์ – การแสดงวิวัฒนาการ

ทิศทางหลักของวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์
2) ตามระดับของงานงานช่วยให้เราระบุความเชี่ยวชาญของเนื้อหาในระดับพื้นฐาน
ระดับสูงและระดับสูง
3) ตามรูปแบบของงานทดสอบงานประกอบด้วยการทดสอบโดยเลือกหนึ่งรายการที่ถูกต้อง
ตัวเลือกคำตอบ แบบเปิดพร้อมคำตอบสั้น ๆ แบบเปิดพร้อมคำตอบขยายเต็ม
คำตอบ.
การกระจายงานตามเนื้อหา:
บล็อก
หมายเลขทดสอบ
งาน
A1
A2, A3, A4
A5
A6, A7
การพัฒนาการสอนเชิงวิวัฒนาการ
ช. ดาร์วิน
ประเภทและเกณฑ์ของมัน
ประชากร
องค์ประกอบและความแปรผันทางพันธุกรรม
กลุ่มยีนของประชากร
การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ของร่าง A8, A9 ของเธอ
การคัดเลือกโดยธรรมชาติและรูปแบบของมัน
กลไกการแยก
สเปค
วิวัฒนาการระดับมหภาคและมัน
การพิสูจน์
ระบบพืชและสัตว์ -
การแสดงวิวัฒนาการ
ทิศทางหลักของวิวัฒนาการ
โลกอินทรีย์
ทั้งหมด 10
A10
A11
15
A12
A13
A14, A15
ตัวเลข
งาน
1
เปอร์เซ็นต์ของงานต่อ
บล็อกนี้
6,7%
3
1
2
2
1
1
1
1
2
15
20%
6,7%
13,3%
13,3%
6,7%
6,7%
6,7%
6,7%
13,3%
100%
การแบ่งงานออกเป็นส่วนๆ
№
1
2
3
ส่วนของงาน
จำนวนงาน
ส่วนที่ 1 (ก)
ส่วนที่ 2 (ข)
ส่วนที่ 3 (ค)
ทั้งหมด
15
4
1
20
ขีดสุด
คะแนนหลัก
15
8
3
26
ประเภทงาน
พร้อมทางเลือก
คำตอบ
พร้อมเรื่องย่อ
คำตอบ
ด้วยการปรับใช้
คำตอบ
การกระจายงานตามระดับความยาก:
ระดับความยาก
งาน
หมายเลขทดสอบ
งาน
จำนวนงาน
ฐาน
A1A15
15
เปอร์เซ็นต์ของงานต่อ
ระดับนี้
ความยาก C1:
1) การเลือกที่มีเสถียรภาพ
2) สังเกตได้ค่อนข้างมาก
สภาพแวดล้อมคงที่
สิ่งแวดล้อม
3) รักษาการกลายพันธุ์ที่นำไปสู่
ความแปรปรวนน้อยกว่าค่าเฉลี่ย
ค่าลักษณะเฉพาะ
การเลือกขับรถ
สังเกตในทิศทางเดียว
ค1:
1)
2)
การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม
3)
เก็บรักษาการกลายพันธุ์ที่นำไปสู่
อาการที่รุนแรงอื่น ๆ ในขนาด
เครื่องหมาย (ไม่ว่าจะไปในทิศทางที่เสริมกำลังหรือเข้าก็ตาม
ด้านอ่อนตัวลง)
ระบบการประเมินผลงานทดสอบที่เสร็จสมบูรณ์ (แปลระดับเป็นการประเมิน):
คะแนนสูงสุดในการทำงาน 26
หากนักเรียนได้คะแนนน้อยกว่า 33% ของคะแนนรวม จะได้รับเกรด “2”
คะแนน “3” หากได้คะแนนจาก 33% ถึง 48% ของคะแนน
คะแนน “4” หากนักเรียนได้คะแนนตั้งแต่ 49% ถึง 81%
คะแนน “5” หากนักเรียนได้คะแนนมากกว่า 82%
เรตติ้ง "2"
เรตติ้ง "3"
เรตติ้ง "4"
คะแนน "5"
น้อยกว่า 8 คะแนน
จาก 8 เป็น 12 คะแนน
จาก 13 เป็น 21 แต้ม
จาก 22 เป็น 26 แต้ม

หัวข้อ: “การสอนเชิงวิวัฒนาการ”

ตัวเลือกที่ 1

C. Linnaeus มีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาชีววิทยาเพราะเขา:

A) นำหลักการของชื่อชนิดคู่ (สกุลและชนิด) มาใช้ในทางปฏิบัติ

B) พัฒนาหลักคำสอนเรื่องการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่โดยแบ่งออกเป็นสองรูปแบบหลัก

B) พัฒนาความคิดของ รูปแบบต่างๆความแปรปรวนและความสำคัญของมันในวิวัฒนาการ

D) สร้างทฤษฎีแรกเกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์

ตั้งชื่อรูปแบบของการคัดเลือกโดยธรรมชาติที่ส่งผลให้เกิดเมลานิซึมทางอุตสาหกรรมในผีเสื้อกลางคืนเบิร์ช:

A) ก่อกวน B) กำกับ C) ช่องทาง D) สกรรมกริยา

ตั้งชื่อนักวิทยาศาสตร์ที่แบ่งสัตว์ทั้งหมดออกเป็น "มีเลือด" และ "ไม่มีเลือด" ตามอนุกรมวิธานของเขา

A) ค. ดาร์วิน B) อริสโตเติล C) Empedocles D)

กระบวนการที่ไม่อาจย้อนกลับได้ของการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในสิ่งมีชีวิตและชุมชนของพวกเขาเป็นที่เข้าใจกันว่า:

A) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ B) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

C) วิวัฒนาการ D) พัฒนาการของสิ่งมีชีวิตบนโลก

ตั้งชื่อนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อว่าเนื้อเยื่อเกิดขึ้นก่อน จากนั้นจึงเกิดอวัยวะ และตามด้วยสิ่งมีชีวิต

A) ค. ลินเนียส B) อริสโตเติล C) เอ็มเปโดเคิลส์ D)

D) พืชผสมเกสรด้วยตนเอง

การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดที่เรียกว่า "กรรไกรแห่งวิวัฒนาการ" เพราะมันรักษาความเบี่ยงเบนที่แตกต่างกันสองประการจากบรรทัดฐานโดยเฉลี่ย:

อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการคัดเลือกโดยธรรมชาติและปัจจัยวิวัฒนาการอื่น ๆ:

ก) นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในกลุ่มยีนของประชากรและสปีชีส์

B) มีลักษณะสากล

B) มีลักษณะทิศทาง

D) มีความต่อเนื่องของการกระทำ

การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดที่รักษาความหลากหลายภายใน (ความหลากหลาย)

จากรายการที่ให้ไว้ ให้เลือกลักษณะของรูปแบบการขับขี่ของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ:

D) นำไปสู่การเสริมสร้างลักษณะเท่านั้น

จากรายการที่ให้ไว้ ให้เลือกมุมมองและการมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ของ C. Linnaeus:

การใช้ความรู้เกี่ยวกับแรงผลักดันของวิวัฒนาการ (พันธุกรรม ความแปรปรวน (การกลายพันธุ์) และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ) อธิบายว่าปรากฏการณ์ของการเกิดเมลานิซึมทางอุตสาหกรรมในผีเสื้อกลางคืนเบิร์ชเกิดขึ้นในธรรมชาติได้อย่างไร การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดที่ทำงานในปรากฏการณ์นี้?

การทดสอบชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

หัวข้อ: “การสอนเชิงวิวัฒนาการ”

ตัวเลือกที่ 2

เมื่อแก้ไขงานในส่วน A ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามหนึ่งข้อ

ตั้งชื่อรูปแบบของการคัดเลือกโดยธรรมชาติเนื่องจากจุลินทรีย์และแมลงพัฒนาความต้านทานต่อยาฆ่าแมลง:

A) กำกับ B) ช่องทาง C) สมดุล D) สกรรมกริยา

ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงความซับซ้อนของความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างสิ่งมีชีวิตและปัจจัยที่มีชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต:

A) การปรับตัว B) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

C) การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ D) การอยู่รอด

การคัดเลือกโดยธรรมชาติ:

ก) นำไปสู่การเพิ่มขึ้นในลักษณะบางอย่างเสมอ

B) ไม่เปลี่ยนลักษณะของสิ่งมีชีวิต

C) สามารถนำไปสู่การไม่เพียง แต่ทำให้ลักษณะแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังทำให้ลักษณะอ่อนแอลงจนหายไปจนหมด;

A) การแข่งขันเฉพาะทางโภชนาการ B) การแข่งขันเฉพาะทางโภชนาการ

C) การต่อสู้แบบเฉพาะเจาะจงทางโภชนาการ D) การต่อสู้แบบเฉพาะเจาะจงทางโภชนาการ

A) ค. ดาร์วิน B) อริสโตเติล C) ค. ลินเนียส D)

การปรับตัวใดที่เป็นผลมาจากการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อการดำรงอยู่:

ก) รากยาวของหนามอูฐ

B) การเก็บรักษาใบที่เหลืออยู่ในรูปแบบของหนามในกระบองเพชร;

C) การก่อตัวของไขมันสำรองในโคก

D) สีสดใสของตัวผู้ในไก่ฟ้า

ตั้งชื่อนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อว่าวิวัฒนาการขึ้นอยู่กับความปรารถนาอย่างมีสติของสิ่งมีชีวิตในการปรับปรุง:

A) ค. ดาร์วิน B) อริสโตเติล C) ค. ลินเนียส D)

การเลือกรูปแบบใดที่สามารถย้อนกลับได้:

A) กำกับ B) ช่องทาง C) สมดุล D) สกรรมกริยา

ตั้งชื่อเหตุผลหลักสำหรับปรากฏการณ์เช่นการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่:

ก) การมีอยู่ของบุคคลจำนวนมากเกินไปและการขาดแคลนปัจจัยยังชีพ

B) ผลกระทบจากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมต่อสิ่งมีชีวิต

C) ผลเสียต่อร่างกายของบุคคลของตนเองและของสายพันธุ์อื่น

D) ความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาของสิ่งมีชีวิตเพื่อความอยู่รอดและการสืบพันธุ์และสัมพัทธภาพของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

ตั้งชื่อรูปแบบหนึ่งของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ โดยมีตัวอย่างจากปรากฏการณ์ต่อไปนี้: ผีเสื้อหางแฉกแอฟริกันมีหลายสีหลายรูปแบบ ซึ่งแต่ละชนิดเลียนแบบผีเสื้อพิษชนิดใดชนิดหนึ่ง:

A) กำกับ B) ขับ C) ก่อกวน D) สกรรมกริยา

ผลที่ตามมา (ผล) ของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่คืออะไร:

ก) การก่อตัวของการปรับตัว; B) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ;

C) การก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่ D) การเพิ่มความหลากหลายของบุคคล

ตั้งชื่อกลุ่มของสิ่งมีชีวิตที่การขับเคลื่อนการคัดเลือกโดยธรรมชาติเป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ:

ก) พืชที่สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ (ไม่อาศัยเพศ)

B) พืชที่ผสมเกสรด้วยลมหรือแมลง

B) เส้นบริสุทธิ์ (บุคคลพันธุ์แท้)

D) พืชผสมเกสรด้วยตนเอง

ตั้งชื่อประเภทการต่อสู้เพื่อความเป็นอยู่ที่รุนแรงที่สุด:

A) เฉพาะเจาะจง B) เฉพาะเจาะจง

C) ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม D) การแข่งขันของระบบสืบพันธุ์

เมื่อแก้ไขปัญหาในส่วน B ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อสำหรับคำถาม

1. จากรายการที่เสนอ ให้เลือกลักษณะของรูปแบบการคัดเลือกโดยธรรมชาติที่มีเสถียรภาพ:

ก) ดำเนินการเมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง

B) ทำงานภายใต้สภาพแวดล้อมที่มั่นคงและไม่เปลี่ยนแปลง

C) สามารถนำไปสู่การไม่เพียง แต่ทำให้ลักษณะแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังทำให้ลักษณะอ่อนแอลงจนหายไปจนหมด;

D) การกระทำนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำลายบุคคลที่มีลักษณะเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานโดยเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญ

D) การดำเนินการมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาบรรทัดฐานของลักษณะที่ได้พัฒนาภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด

E) นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของค่าเฉลี่ยของคุณลักษณะไปสู่การเกิดขึ้นของค่าเฉลี่ยที่เหมาะสมที่สุดใหม่

2. จากรายการที่ให้ไว้ ให้เลือกมุมมองและการมีส่วนสนับสนุนด้านวิทยาศาสตร์:

ก) ถือว่าสปีชีส์เป็นหน่วยธรรมชาติสิ่งมีชีวิตที่แท้จริงและเบื้องต้น

B) เชื่อว่าวิวัฒนาการขึ้นอยู่กับความปรารถนาอย่างมีสติของสิ่งมีชีวิตในการปรับปรุง

C) แนะนำระบบการตั้งชื่อแบบไบนารี (คู่) เพื่อกำหนดชนิดพันธุ์

D) สร้างทฤษฎีวิวัฒนาการครั้งแรก

D) เชื่อว่าคุณลักษณะที่ได้มานั้นสืบทอดมา

E) สร้างระบบวิทยาศาสตร์แห่งแรกเกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ซึ่งรวมถึงสัตว์และพืชทุกชนิดที่รู้จักในขณะนั้น

เมื่อแก้ไขงานในส่วน C ให้ตอบคำถามให้ครบถ้วน

1. ใช้ความรู้เกี่ยวกับแรงผลักดันของวิวัฒนาการ (พันธุกรรม ความแปรปรวน (การกลายพันธุ์) และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ) อธิบายว่าปรากฏการณ์ของความหลากหลายทางภายใน (เฉดสีต่างๆ ของเปลือกหอย) ในหอยทากเกิดขึ้นได้อย่างไรในธรรมชาติ การคัดเลือกโดยธรรมชาติรูปแบบใดที่ทำงานในปรากฏการณ์นี้?

ทดสอบหัวข้อ “การสอนเชิงวิวัฒนาการ”

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง

1. หนูสีเทาเข้ามาแทนที่หนูสีดำ นี่มันการต่อสู้ประเภทไหนกันนะ?

ก – เฉพาะเจาะจง; b – เฉพาะเจาะจง; c – ต่อสู้กับสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย

2. ระบบคู่ ชื่อละตินเข้าสู่วิทยาศาสตร์ชีวภาพ:

เอ – ลินเนียส; ข – ลามาร์ก; c – คูเวียร์; ง - ดาร์วิน

3. การเกิดขึ้นของสายพันธุ์ใหม่นำไปสู่:

ก – การเลือกการขับขี่; b – การเลือกที่มีเสถียรภาพ; ค – การเลือกเพศ

4. วิวัฒนาการคือ:

ก - การพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล

b - การเปลี่ยนแปลงในบุคคล;

c - การพัฒนาของโลกอินทรีย์ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ทางประวัติศาสตร์

d - การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของพืชและสัตว์

5. นักธรรมชาติวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้สร้างทฤษฎีวิวัฒนาการคนแรกคือ:
เอ - คูเวียร์; ข – ลามาร์ก; ค – ลินเนียส; นายดาร์วิน

6. แรงผลักดันหลักของวิวัฒนาการคือ:

ก – ความแตกต่างของลักษณะ;

b – การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

ค – พันธุกรรม;

d – การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

7. ระบบชื่อละตินคู่ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์ชีวภาพโดย:

เอ – ลินเนียส; ข – คูเวียร์; ค – ลามาร์ก; ง - ดาร์วิน

8. ชุดสัญญาณภายนอกและภายในของร่างกาย:

เอ – คาริโอไทป์; ข – จีโนไทป์; c – ฟีโนไทป์; d – จีโนม

9. การต่อสู้อันดุเดือดที่สุดเพื่อการดำรงอยู่:

ก – การต่อสู้กับสภาพแวดล้อม ข – ความจำเพาะเจาะจง ค – การต่อสู้ทั้งสามประเภทมีความเท่าเทียมกัน

10. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการลดระยะและจำนวนบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งเรียกว่า:

เอ – อะโรมอร์โฟซิส;

b - ความก้าวหน้าทางชีวภาพ;

ค – ความเสื่อม;

g - การถดถอยทางชีวภาพ