บทเรียนสำหรับวัยรุ่น: “เก็บสิ่งที่คุณมีไว้ การเอาชนะ

มันใช้งานได้ทั้งหมด แนวคิดสำหรับหนังสือเล่มนี้มาจากคนเช่นคุณ—ในช่วงพันธกิจเยาวชน

ในหนังสือเล่มนี้ คุณจะค้นพบขุมทองของแนวคิดการปฏิบัติศาสนกิจของเยาวชนสำหรับการศึกษาพระคัมภีร์ โปรแกรมการประกาศ การอธิษฐาน เกม การทำงานร่วมกับผู้ฟังจำนวนมาก เคล็ดลับในการเริ่มการสนทนาและดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง แนวคิดทั้งหมดนี้ได้รับการพัฒนาในทางปฏิบัติและส่งไปยังคอลัมน์นิตยสารกลุ่มยอดนิยมที่เรียกว่า "ลองนี่สิ!"

ตอนที่ฉันก่อตั้งกลุ่มในปี 1974 ไม่มีเวิลด์ไวด์เว็บ เครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์สำหรับคนงานเยาวชนหรือใครก็ตาม แต่จำเป็นต้องแบ่งปันแนวคิดดีๆ ให้กับพันธกิจเยาวชนที่กำลังดิ้นรนอย่างแน่นอน นี่จึงเป็นความฝันของ Group Magazine ส่วนที่เรียกว่า “ลองนี่สิ!” กลายเป็นที่ชื่นชอบอย่างรวดเร็วในหมู่ผู้อ่านที่กำลังมองหาแนวคิดที่มีประโยชน์ สนุกสนาน และพยายามเป็นจริงที่ส่งมาจากผู้อ่านนิตยสารคนอื่นๆ ในยุคก่อนอินเทอร์เน็ตนั้น “ลองสิ่งนี้!” กลายเป็นกระดานสนทนาออฟไลน์ที่ไม่ต้องใช้เทคโนโลยีขั้นสูงใดๆ

และ “ลองสิ่งนี้!” ยังคงเป็นคอลัมน์ยอดนิยมใน The Group ซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลที่มีการอ่านอย่างกว้างขวางที่สุดสำหรับพันธกิจเยาวชนทั่วโลก เคล็ดลับบางอย่างได้ผลและจะยังคงได้ผลต่อไป พระเจ้าทรงอวยพระพรมากมายที่มีคนแบ่งปันในส่วนลองทำสิ่งนี้!

ในหนังสือเล่มนี้เราได้รวบรวมไว้มากที่สุด ความคิดที่ดีที่สุดจากคอลัมน์ของเราที่ส่งมาให้เราในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แสวงหา สนุก และประยุกต์ใช้แนวคิดเหล่านี้ในพันธกิจของคุณ พวกเขาทำงาน! และร่วมสืบสานประเพณีอันยาวนานในการแบ่งปันแนวคิดที่ดีที่สุดสำหรับพันธกิจเยาวชน ส่งความคิดที่ดีที่สุดของคุณมาให้เรา [ป้องกันอีเมล]

การแนะนำ
มีเวลาในชีวิตผู้นำเยาวชนทุกคนเมื่อเขาหรือเธอเผชิญกับคำถามนิรันดร์: "เราต้องทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้" นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเมื่อกว่าสองทศวรรษที่แล้วเราจึงตัดสินใจเปิดตัวส่วน "ลองใช้สิ่งนี้!" ด้วยแนวคิดที่ถูกต้องซึ่งคุณในฐานะผู้ปฏิบัติงานได้ประยุกต์ใช้ในงานรับใช้นักศึกษาของคุณ

หนังสือเล่มแรกที่จัดพิมพ์โดย Group คือชุดจดหมายที่ดีที่สุดจากหัวข้อ "Try This!" ของนิตยสาร เราไม่ได้ตีพิมพ์หนังสือประเภทนี้มาหลายปีแล้วและคิดว่าถึงเวลาแล้วที่ต้องทำ นั่นเป็นเหตุผลที่เราเปิดพื้นที่เก็บข้อมูลของส่วน "ลองสิ่งนี้!" และเลือกไอเดียที่ดีที่สุดเพื่อสร้างหนังสือเล่มใหม่ให้กับคุณ ขณะที่เราเริ่มทบทวนจดหมาย เราได้รับการเตือนอีกครั้งถึงสิ่งมหัศจรรย์ที่คุณทำเพื่อสร้างความสัมพันธ์กับวัยรุ่น

หนังสือเล่มนี้คือชุดของแนวคิดเหล่านี้ นำเสนอในส่วนต่างๆ ที่จัดระเบียบได้ง่าย ซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถค้นหาและวางแผนกิจกรรมสำหรับอนาคต หรือเพียงแค่หยิบหนังสือขึ้นมาและ "ตกปลา" จากแนวคิดที่คุณต้องการสำหรับวันนี้ เราขอแนะนำให้คุณทำให้หนังสือเล่มนี้เป็นเครื่องมือสำหรับพันธกิจประจำวัน จดบันทึก ลงวันที่แต่ละแนวคิดที่คุณใช้ ให้คะแนนแต่ละเคล็ดลับตามผลกระทบที่มีต่อกลุ่มของคุณ และแบ่งปันกับผู้นำที่อยู่ภายใต้คุณ

เพื่อความสะดวกของคุณ หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: ศึกษาพระคัมภีร์ แนวคิดในการทำงานกับผู้ฟังจำนวนมาก การเริ่มการสนทนา หาเงินทุน เกม การสร้างกลุ่ม เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ และการประกาศข่าวประเสริฐ ภายใต้แต่ละหัวข้อ ทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับกิจกรรมประเภทนี้จะถูกรวบรวม และมันจะง่ายสำหรับคุณที่จะค้นหาสิ่งที่คุณต้องการในตอนนี้ เราหวังว่าคุณจะเพลิดเพลินกับแนวคิดที่ดีที่สุดที่รวบรวมไว้ในหนังสือเล่มนี้!
ศึกษาพระคัมภีร์

1. 
   คำบรรยายภาพ

หลังจากศึกษาอุปมาพระคัมภีร์เพียงห้านาที เสียงหัวเราะร่าเริงก็เริ่มขึ้น
สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์ประเภทนี้ คุณจะต้องมีหนังสือพิมพ์หนึ่งห่อจากซุปเปอร์มาร์เก็ต นอกจากนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษ กาว และนิตยสารจริงจังหลายฉบับ เช่น Time หรือ Newsweek

แจกหนังสือพิมพ์สีเหลือง อธิบายว่าพระคัมภีร์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับการเตรียมรับอาณาจักรที่จะมาถึงและการดำเนินชีวิตตามพระผู้เป็นเจ้า หนังสือสุภาษิตเขียนเพื่อช่วยให้เราผ่านชีวิตมรรตัยที่นี่และเดี๋ยวนี้วันแล้ววันเล่า แจกพระคัมภีร์และขอให้เด็กๆ ใช้ข้อใดก็ได้จากหนังสือสุภาษิตเป็นคำบรรยายสำหรับภาพแท็บลอยด์ ให้เด็กๆ เขียนบทกวีลงในกระดาษแล้วติดภาพจากหนังสือพิมพ์ลงบนกระดาษ

ในไม่ช้าเสียงหัวเราะก็จะกลายเป็นเสียงหัวเราะและความสนุกสนานดังลั่น! จากนั้นหยิบนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์จริงจังเล่มหนึ่งมาขอให้กลุ่มดูคำบรรยายภาพจากหนังสือสุภาษิตอีกครั้ง ให้พวกเขากาวคลิปและลายเซ็นเหล่านี้ลงบนกระดาษอีกแผ่นหนึ่ง คราวนี้คำบรรยายจะสะท้อนความคิดได้แม่นยำยิ่งขึ้น แขวนผลงานเหล่านี้ไว้ที่ห้องโถงในโบสถ์ของคุณเพื่อให้สมาชิกทุกคนได้เห็น ปิดท้ายด้วยการอธิษฐานและทูลขอพระเจ้าให้นำข้อพระคัมภีร์เหล่านี้ไปปฏิบัติในชีวิตวัยรุ่นทุกวันนี้

สตีฟ เคส

โอเบียโด, ฟลอริดา

1. 
   ใหญ่กว่าและดีกว่า

วิธีการศึกษาพระคัมภีร์นี้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจคุณค่าของพระพรของพระเจ้าได้ดีขึ้น
เริ่มต้นการศึกษาพระคัมภีร์ของคุณด้วย "การตามล่าสิ่งของ" ที่เรียกว่า "ใหญ่ขึ้นและดีขึ้น" แบ่งกลุ่มของคุณออกเป็นทีมๆ ละสี่หรือห้าคน และแจกซุปให้แต่ละกลุ่ม บอกพวกเขาว่าพวกเขามีเวลา 15 นาทีในการแลกเปลี่ยนกระป๋องเพื่อสิ่งที่ดีกว่าและใหญ่กว่า หากสถานที่นัดพบของคุณไม่อนุญาตให้มีการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและการต่อรองระหว่างกัน ให้มอบกระป๋องหนึ่งกระป๋องให้กับคนในกลุ่มและขอให้พวกเขาลองแลกเปลี่ยนกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ หลังจากผ่านไป 15 นาที ให้เปรียบเทียบ "ข้อเสนอ" และประกาศว่าข้อเสนอใด "ใหญ่กว่าและดีกว่า"

• 
  การเปลี่ยนซุปกระป๋องของคุณเป็นเรื่องง่ายไหม?
• 
  เป็นเรื่องง่ายไหมที่เอซาวจะแลกสิทธิบุตรหัวปีกับซุป?
• 
  คุณคิดว่าเอซาวเคยเสียใจกับการตัดสินใจของเขาหรือไม่ เพราะเหตุใด อธิบาย.
• 
  วัยรุ่นอาจแลกพรอะไรจากพระผู้เป็นเจ้ากับสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะนำความสุขมาให้พวกเขา
• 
  เหตุใดพวกเขาจึงปฏิเสธพรเหล่านี้?
• 
  คุณคิดว่าพวกเขาจะเสียใจหรือไม่?
• 
  พระเจ้าจะช่วยให้คุณเข้าใจได้อย่างไรว่าอะไรคุ้มค่าที่จะซื้อขายและอะไรคุ้มค่าที่จะเก็บไว้?

จบด้วยการสวดอ้อนวอนสั้นๆ ว่า "รวบรวม" โดยขอให้ทุกคนบอกสิ่งที่ตนจะสมบัติล้ำค่าและถวายแด่พระเจ้าเพื่ออาณาจักรของพระองค์

ลิซ่า นิโคลส์ ฮิกแมน

ทัสคอน, แอริโซนา

1. 
   หนึ่งร่างสมาชิกมากมาย

ใช้ 1 คร. 12:12-31 เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในการอภิปรายว่าพรสวรรค์ส่วนบุคคลสามารถมีส่วนช่วยในพระกายของพระคริสต์ได้อย่างไร
สำหรับกิจกรรมนี้ คุณจะต้องสร้างประติมากรรมจากวัตถุต่างๆ ก่อน ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้ส่วนประกอบจากชุด LEGO ดินน้ำมัน บล็อกไม้ กระดาษ ท่อพีวีซี ไม้แขวนเสื้อ กระดาษแข็ง สี กล่องหรือพลาสติก จากนั้นลบโครงสร้างผลลัพธ์ออกและแสดงการเลือกวัสดุที่คุณใช้ในการสร้าง แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละสี่คน และมอบหมายให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีบทบาทเป็นอวัยวะ ได้แก่ ตา หู ขา หรือมือ จากนั้นรวบรวมดวงตาทั้งหมดจากแต่ละกลุ่มที่มุมหนึ่งของห้อง หูในอีกมุมหนึ่ง ฯลฯ ใช้กฎต่อไปนี้เพื่อให้กลุ่มสร้างประติมากรรมที่คล้ายกับของคุณ:

1. 
   มีเพียงดวงตาเท่านั้นที่สามารถมองเห็นรูปปั้นของคุณได้โดยตรง
2. 
   ดวงตาอธิบายกับหูถึงสิ่งที่พวกเขาเห็น
3. 
   หูบอกขาถึงสิ่งที่พวกเขาได้ยิน
4. 
   ขารวบรวมทุกอย่าง วัสดุที่จำเป็นและบอกเดอะแฮนด์ถึงสิ่งที่พวกเขาได้ยิน
5. 
   มือสร้างการออกแบบตามข้อมูลที่ได้รับ

ปล่อยให้ข้อมูลถูกถ่ายทอดในลักษณะนี้บ่อยเท่าที่จำเป็นเพื่อทำให้งานประติมากรรมเสร็จสมบูรณ์ เมื่อกลุ่มออกแบบเสร็จแล้ว ให้แสดงตัวอย่างการออกแบบของคุณและอภิปรายเรื่องต่อไปนี้:

• 
  ประติมากรรมของคุณแตกต่างจากการออกแบบของคนอื่นๆ อย่างไร?
• 
  คุณจะสร้างการออกแบบเดียวกันนี้หากไม่มีหู ตา ฯลฯ ในกลุ่มของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด

แล้วอ่าน 1 คร. 12:12-31 ด้วยวิธีนี้ ทุกคนอ่านข้อ 12-14 ด้วยกัน เท้าอ่านข้อ 15; หูอ่านข้อ 16; ดวงตาอ่านข้อ 17; ทุกคนอ่านข้อ 18-20 ด้วยกัน มืออ่านข้อ 21; คุณอ่านข้อ 22-31 จากนั้นให้กลุ่มสนทนาคำถามต่อไปนี้

• 
  เหตุใดอัครสาวกเปาโลจึงเลือกร่างกายมนุษย์เพื่อแสดงบทบาทของแต่ละคนในคริสตจักร
• 
  คุณสามารถพึ่งพาผู้อื่นในคริสตจักรในทางใดได้บ้าง?
• 
  คริสตจักรจะพึ่งพาคุณได้อย่างไร?
• 
  คุณเป็นส่วนใดในร่างกายของพระคริสต์?

สรุปด้วยการอธิษฐาน ขอให้พระเจ้านำทางแต่ละคนในการกำหนดส่วนของตนในพระกายของพระคริสต์

แทมมี่ ไวส์ลิ่ง

น้ำตก Thief River รัฐมินนิโซตา

1. 
   ป้ายเตือน

ใช้ป้ายเตือนไร้สาระเพื่อส่งเสริมให้วัยรุ่นไตร่ตรองถึงคำมั่นสัญญาที่พวกเขามีต่อพระคริสต์
ค้นหาตัวอย่างป้ายเตือนที่ไร้สาระแต่มีอยู่จริงในอินเทอร์เน็ต ทำรายการและแจกจ่ายให้กับนักเรียนของคุณ จากนั้นหัวเราะเล็กน้อยว่าคนโง่จะต้องได้รับการเตือนเกี่ยวกับสิ่งที่ชัดเจนเช่นนี้ ถาม:

• 
  ทำไมคุณถึงคิดว่าผลิตภัณฑ์เหล่านี้มีคำเตือนโง่ๆ เช่นนี้
• 
  ถ้าติดป้ายเตือนจะเขียนว่าอะไร?

ให้กลุ่มสามหรือสี่คนอ่านข้อต่อไปนี้ด้วยกัน: ลูกา 9:23-27; 9:57-62 และ 18:18-30 น. ถาม:

• 
  พระเยซูตรัสอะไรในข้อเหล่านี้ที่คุณอาจต้องละทิ้งเพื่อพระองค์
• 
  เมื่อผู้คนตัดสินใจติดตามพระเยซู ทำไมบางครั้งพวกเขาถึงไม่คิดว่าอาจมีราคาที่ต้องจ่าย?
• 
  คุณเคยประหลาดใจกับสิ่งที่คุณต้องเสียสละเพราะคำมั่นสัญญาต่อพระคริสต์หรือไม่?

แจกกระดาษให้นักเรียนแล้วถามว่า:

• 
  ถ้าศาสนาคริสต์มีป้ายเตือน จะเขียนว่าอะไร?

จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคนวาดรูปกากบาทและติดป้ายคำเตือนของตนเอง
จอห์น ปาเป้

ไรซิ่งซัน, อินเดียน่า

1. 
   กฎเกณฑ์และหน่วยงาน - แล้วไงล่ะ?

ใช้การเล่นปลายเปิดเพื่อช่วยให้เยาวชนเข้าใจว่าเหตุใดกฎเกณฑ์จึงมีความสำคัญ
ให้เด็กๆ แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 4-6 คน และแจกเกมกระดานให้แต่ละกลุ่ม บอกทุกคนว่าเกมนี้มีกฎอยู่ข้อเดียว: ไม่มีกฎเกณฑ์และไม่มีใครรับผิดชอบ หลังจากผ่านไปประมาณ 10 นาที กลุ่มควรสนทนาคำถามต่อไปนี้

• 
  เกมจะเปลี่ยนไปอย่างไรหากไม่มีกฎเกณฑ์?
• 
  ทำไมคุณถึงคิดว่ามีกฎเกณฑ์เลย?
• 
  กฎเกณฑ์อะไรปกป้องเรา?
• 
  คุณปฏิบัติตามกฎเหล่านี้หรือไม่?
• 
  คุณจะทำอย่างไรเมื่อคุณไม่ชอบกฎเกณฑ์?

พูดแบบนี้: กฎเกณฑ์มักจะดูไม่มีความหมายสำหรับเรา บางครั้งเรารู้สึกผิดหวังกับผู้ที่รวมพลังไว้ในมือ ด้วยเหตุนี้ เราจึงติดขัดหรือหงุดหงิดอย่างมาก เช่นเดียวกับที่เราทำกับเกมกระดานเหล่านี้ แต่พระเจ้าไม่ได้ทรงประสงค์ทุกสิ่งเช่นนี้เลย เขาใช้กฎเกณฑ์เพื่อปกป้องเรา เมื่อพระเจ้ากำหนดกฎเกณฑ์ พระองค์จะไม่ทำให้เราผิดหวัง

อ่านออกเสียงโรม 13:1-7. จากนั้นให้กลุ่มสนทนาคำถามต่อไปนี้

• 
  ข้อพระคัมภีร์ตอนนี้เปลี่ยนวิธีคิดของคุณเกี่ยวกับกฎเกณฑ์และสิทธิอำนาจหรือไม่? ทำไม
• 
  คุณมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับเจ้าหน้าที่ในสถานการณ์ใดบ้าง?
• 
  เราจะช่วยเหลือซึ่งกันและกันผ่านความยากลำบากเหล่านี้ได้อย่างไร? พระเจ้าสามารถช่วยได้อย่างไร?

เสร็จสิ้นทุกอย่างด้วยการอธิษฐาน - ขอให้พวกเขาสวดภาวนาเพื่อผู้มีอำนาจบางคนเพื่อทัศนคติที่ดีต่อคนเหล่านี้และเพื่อแก้ไขปัญหาร่วมกับเจ้าหน้าที่
แทมมี่ โบวีย์

เบอร์ตัน มิชิแกน

1. 
   คำมั่นสัญญาเกี่ยวกับอิฐ

ใช้อิฐเพื่อแสดงให้เห็นว่าการยึดภาระของเราสามารถสร้างกำแพงกั้นระหว่างเรากับพระผู้เป็นเจ้าได้อย่างไร
ถาม:

• 
  ปกติแล้วคนจะกังวลเรื่องอะไร?
• 
  พวกเขามักใช้วิธีใดในการจัดการกับความวิตกกังวล?

ให้นักเรียนจับกลุ่มเป็นคู่หรือสามกลุ่มแล้วอ่าน 1 พอยต์ 5:7 และสดด. 55:22. ถาม:

• 
  คุณเคยมอบความเครียดให้กับพระเจ้าแล้วประสบกับมันอีกครั้งหรือไม่? อธิบาย.
• 
  เหตุใดเราจึงมักไม่สามารถถวายข้อกังวลของเราต่อพระเจ้าได้ครบถ้วน แม้ว่าพระเจ้าจะทรงสัญญาไว้ก็ตาม
• 
  มีขั้นตอนพิเศษอะไรบ้างที่จะช่วยเราในเรื่องนี้?

กลิ้งรถเข็นด้วยอิฐเข้าไปในห้อง นักเรียนแต่ละคนจะต้องมีอิฐหนึ่งก้อน ให้นักเรียนแต่ละคนหยิบอิฐขึ้นมาแล้วใช้ปากกามาร์กเกอร์ถาวรเขียนคำหรือรูปภาพลงไปเพื่อสื่อถึงหรือเป็นสัญลักษณ์ของสิ่งที่ทำให้พวกเขาเครียด จากนั้นให้นักเรียนสร้างกำแพงเล็กๆ โดยใช้อิฐเหล่านี้ เมื่อเธอพร้อม ให้ถามว่า:

• 
  ภาระเหล่านี้สร้างอุปสรรคระหว่างเรากับพระเจ้าอย่างไร
• 
  พระผู้เป็นเจ้าทรงใช้ภาระของเราเพื่อดึงเราเข้าใกล้พระองค์มากขึ้นอย่างไร

จากนั้นขอให้หยิบอิฐของคุณอีกครั้งแล้วเขียนที่ด้านหลังว่า “ฉันมอบสิ่งนี้แด่พระเจ้า” ให้นักเรียนหาคู่และอธิษฐานด้วยกัน โดยขอให้พระผู้เป็นเจ้าทรงช่วยพวกเขาให้พ้นจากภาระของตน บอกให้นักเรียนนำอิฐกลับบ้านเพื่อเป็นการเตือนใจให้ถวายความกังวลแด่พระเจ้าทุกวัน—และครบถ้วน
พอล บอลด์วิน

มิชาวากา, อินเดียน่า

1. 
   รับใช้ผู้อื่น รับใช้พระเจ้า

เตรียมกลุ่มของท่านสำหรับโครงการบำเพ็ญประโยชน์หรือการทัศนศึกษาโดยใช้การสอนจากยอห์น 13
คุณจะต้องใช้ผ้าใบ เทป สีอะครีลิค น้ำสบู่ น้ำสะอาด ผ้าเช็ดตัว ซีดีเพลง "City on a Hill" ของ Third Day และเครื่องเล่นซีดี

ก่อนการเดินทางภารกิจที่กำลังจะมาถึง ให้เขียนชื่อ วันที่ และสถานที่ของโครงการของคุณไว้ที่ด้านบนของผืนผ้าใบขนาดใหญ่แล้วติดเทปไว้บนผนังห้องประชุมของคุณ เตรียมสีและชามใส่น้ำ อ่านออกเสียงจอห์น 13:1-5, 12-17. ขอให้อาสาสมัครจุ่มมือลงในสีและทิ้งรอยไว้บนผืนผ้าใบ จากนั้นล้างมือของอาสาสมัครและขอให้พวกเขาล้างมือของบุคคลถัดไปที่ทิ้งรอยพิมพ์ไว้บนผนัง ทำต่อไปจนกว่าคุณจะทิ้งงานพิมพ์ไว้และคนสุดท้ายได้ล้างมือคุณแล้ว จากนั้นถามว่า:

• 
  คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อล้างมือ? คุณเคยล้างมือใครสักคนเมื่อไหร่?
• 
  การทิ้งรอยประทับไว้บนผืนผ้าใบมีความคล้ายคลึงกับการเข้าร่วมการเดินทางของคุณอย่างไร

ให้เด็กๆ อ่านปล. เป็นกลุ่มละสามคน 123:1, มธ. 25:40 พ.อ. 3:23. ถาม:

• 
  สิ่งที่คุณทำด้วยมือสะท้อนถึงความรักของพระเจ้าอย่างไร?
• 
  คุณรับใช้พระเจ้าด้วยการรับใช้ผู้อื่นอย่างไร?
• 
  คุณหวังว่าจะให้และรับอะไรระหว่างการเดินทางภารกิจครั้งนี้?

ปิดท้ายด้วยการฟัง "City on a Hill" และสวดมนต์ในใจ
เดนิส ปรางค์

ไฮริดจ์, มิสซูรี

1. 
   สงครามลูกโป่งน้ำ

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับ “สงคราม” และสอนเกี่ยวกับสงครามฝ่ายวิญญาณ
ตั้งสองทีมและมอบลูกโป่งน้ำให้แต่ละทีม จัดทีมไว้หน้ากันห่างกันประมาณ 4-5 เมตร

เลือกทีมที่จะเริ่ม จากนั้นให้ทุกคนในทีมนั้นโยนบอลให้อีกทีม - พร้อมกันทั้งหมด ถ้ามีใครโดนคนนั้นต้องนั่งลง จากนั้นให้ทีมที่สองโยน ดำเนินการ "ประหาร" นี้สามรอบ ทีมที่จะยืนหยัดต่อไปได้ ผู้คนมากขึ้น, วอน. อธิบายว่าการต่อสู้ครั้งนี้คล้ายกับการต่อสู้ในสงครามปฏิวัติอเมริกา ถาม:

• 
  ทีมหนึ่งแข็งแกร่งกว่าอีกทีมหรือไม่?
• 
  รู้สึกยังไงเมื่ออีกทีมมีโอกาสปาบอลใส่คุณ? อธิบาย.
• 
  อะไรช่วยให้คุณรวมตัวกันในการต่อสู้ครั้งนี้?

อ่าน 2 คร. 10:3-5. จากนั้นถามว่า:

• 
  เปาโลหมายความว่าอย่างไรเมื่อเขากล่าวว่า “เราไม่ได้ต่อสู้ตามเนื้อหนัง”?
• 
  แนวคิดเรื่องสงครามฝ่ายวิญญาณมีความสำคัญกับคุณแค่ไหนและเพราะเหตุใด
• 
  เรากำลังต่อสู้กับศัตรูอะไรบ้าง?
• 
  คุณพึ่งพาอาวุธอะไรมากที่สุดในการต่อสู้กับสงครามฝ่ายวิญญาณ?
• 
  คุณสามารถเพิ่มอาวุธอะไรเพิ่มเติมลงในคลังแสงของคุณได้?
• 
  มีวิธีพิเศษใดบ้างที่เราสามารถสนับสนุนซึ่งกันและกันในการต่อสู้ครั้งนี้?

ที.เจ. โรเบิร์ตส์

ซอลต์เลกซิตี้ ยูทาห์

1. 
   มีชีวิตอยู่ตามหลักพระคัมภีร์

ใช้ตัวละครนอกรีตจากพระคัมภีร์ในเกมเช่น Lost เพื่อสอนเกี่ยวกับความรักที่ไม่มีเงื่อนไขของพระคริสต์
สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์นี้ คุณจะต้องสร้างบัตรข้อมูลสำหรับแต่ละคนในกลุ่มของคุณ ใช้พระคัมภีร์เพื่อค้นหาคนที่อาจถูกมองว่าเป็นคนนอกรีต เช่น คนโรคเรื้อน คนเก็บภาษี คนตาบอด คนเป็นอัมพาต คนเลี้ยงแกะ นายร้อยชาวโรมัน ชาวประมง ผู้เผยพระวจนะ หรือคนที่ถูกผีเข้าสิง เขียนบทสรุปสั้นๆ สำหรับแต่ละเรื่องเพื่ออธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงถูกมองว่าเป็นคนนอกรีต แจกการ์ดเหล่านี้ให้กับนักเรียน

ให้ทุกคนนั่งเป็นวงกลมและพูดคุยจากมุมมองของตัวละครว่าพวกเขาเป็นใคร จากนั้นให้ทุกคนเขียนลงในกระดาษว่าตัวละครตัวไหนที่เขาหรือเธออยากจะถูกกำจัดออกจากเกมโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ต่อสังคมน้อยที่สุด ระหว่างรอบลงคะแนนให้ผู้รอดชีวิตโต้แย้งว่าทำไมควรเก็บเข้ากลุ่ม เมื่อเหลืออีกสี่คน ให้ผู้ถูกขับไล่ลงคะแนนให้ผู้ชนะ

หลังจบเกม ให้อ่านออกเสียงแมทธิว 5:1-12. จากนั้นให้สนทนาคำถามต่อไปนี้:

• 
  คุณคิดว่าพระเยซูจะมอง “คนนอกรีต” ของเราอย่างไร?
• 
  คุณจะอธิบายอย่างไร - คืออะไร ความรักที่ไม่มีเงื่อนไข?
• 
  รูปร่างหน้าตาหรือสถานะทางสังคมมีความสำคัญกับคุณหรือเพื่อนของคุณแค่ไหน?
• 
  วิธีที่คนอื่นมองเราแตกต่างจากวิธีที่พระเจ้ามองเราอย่างไร?

เจฟฟ์ บราวนิง และคริส โคเล็ตติ

วิสตา แคลิฟอร์เนีย

1. 
   บทเรียนอาหารจานด่วน

เปลี่ยนของว่างฟาสต์ฟู้ดให้เป็นประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับกลุ่มเยาวชนของคุณ
สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์วันอาทิตย์ พากลุ่มของคุณออกไปรับประทานอาหารเช้า ไปร้านอาหารฟาสต์ฟู้ดที่เปิดตลอด 24 ชั่วโมง ซึ่งคุณสามารถซื้อทุกอย่างได้โดยไม่ต้องลงจากรถ เมื่อคุณเลือกทุกอย่างเรียบร้อยแล้ว ให้นั่งเป็นกลุ่มในมุมสบายๆ เพื่อเริ่มศึกษาพระคัมภีร์ ขั้นแรก ถามเด็กๆ ว่าเกิดอะไรขึ้นที่หน้าต่างเสิร์ฟอาจบรรยายถึงเส้นทางแห่งศรัทธาของพวกเขา (เช่น บางครั้งคุณอาจต้องรอหรือเมนูไม่มีสิ่งที่คุณต้องการ)

จากนั้นให้สนทนาคำถามต่อไปนี้โดยใช้ข้อพระคัมภีร์ที่เหมาะสมตอบ

• 
  เหตุใด “การรอคอย” จึงสำคัญมากในการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณ? (เพลง. 24:5; 26:14; 39:1-3; อสย. 30:18; ฟิลิป. 3:20)
• 
  คุณจะทำอย่างไรเมื่อคุณต้องการบางสิ่งบางอย่าง "นอกเมนู"? คุณจะต่อต้านหรือยอมรับแผนการของพระเจ้าอย่างไร? (ยิระ. 29:11)
• 
  คุณเข้าใจสิ่งที่พระเจ้าต้องการจะบอกคุณได้อย่างไร? คุณสื่อสารกับพระเจ้าอย่างไร? พระเจ้าสื่อสารกับคุณอย่างไร? (2 โคร. 7:14; ยิระ. 33:3 และ 1 คร. 2:9-10)
• 
  คุณกำลัง “แลกเปลี่ยน” อะไรในการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณ? คุณให้อะไรกับพระเจ้า? พระคริสต์ทรงจ่ายอะไรและคุณได้รับอะไรเป็นการแลกเปลี่ยน? (ยากอบ 2:18 และ 1 ยอห์น 2:2)

คริสซาน โกด

อาร์ลิงตัน เท็กซัส

1. 
   พระคัมภีร์และแท็ก

อย่าพลาดโอกาสในครั้งต่อไปที่คุณเล่นแท็กกลางแจ้งพร้อมไฟฉาย - เพิ่มช่วงเวลาที่สอนได้!
คุณจะต้องมีพระคัมภีร์พร้อมกระดาษที่สอดคล้องและปากกาหรือดินสอ

แบ่งพวกออก กลุ่มเล็กและแจกรายการคำที่เกี่ยวข้องกับแท็กในความมืดให้แต่ละกลุ่ม ตัวอย่างเช่น "เร็ว" "กลัว" "ภารกิจ" "ความมืด" "ซ่อน" หรือ "คำสั่ง" ขอให้กลุ่มเลือกหนึ่งคำจากรายการนี้ที่สามารถประยุกต์ใช้กับชีวิตคริสเตียนได้เช่นกัน ขอให้กลุ่มค้นหาคำในความสอดคล้องและจดข้ออ้างอิงในพระคัมภีร์ที่เกี่ยวข้องกับคำนั้น จากนั้นขอให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนหาพระคัมภีร์ข้อหนึ่งที่ระบุไว้และจดความคิดสองสามข้อว่าแท็กเกี่ยวข้องกับศรัทธาของพวกเขาอย่างไร

กลุ่มของคุณอาจมีแนวคิดเช่นนี้:

• 
  ความมืด (สดุดี 17:29) - พระเจ้าอยู่กับเราไม่เพียงแต่ในเท่านั้น ช่วงเวลาที่ดี(ในแสงสว่าง) แต่ในยามเลวร้ายด้วย (ในความมืด)
• 
  ความกลัว (สดุดี 27:1) - เมื่อเราระลึกถึงความรอดที่พระเจ้าสัญญาไว้ เราไม่จำเป็นต้องกลัวสิ่งใดเลย
• 
  การซ่อน (มัทธิว 5:14:16) - เราไม่ควรซ่อนศรัทธาของเราจากโลก

หลังจากสมาชิกกลุ่มทั้งหมดแบ่งปันความคิดแล้ว ให้สนทนาดังนี้

• 
  การเล่นแท็กในความมืดเปรียบเทียบกับการเดินแห่งศรัทธาของคุณอย่างไร?
• 
  คุณเคยอ่านพระคัมภีร์ข้อใดที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับคุณมากที่สุด อธิบาย.
• 
  คุณจะใช้พระคัมภีร์เป็นอาวุธต่อต้านบาปและความชั่วได้อย่างไร?

เดบร้า บราวเนอร์

พอตต์สทาวน์, เพนซิลเวเนีย

1. 
   แสวงหาแล้วจะพบ

(มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับเด็กในช่วงวัยรุ่นตอนกลาง)
เกมช้อปปิ้งมอลล์ที่รวดเร็วและเต็มไปด้วยผู้คนนี้เป็นวิธีที่สนุกในการศึกษาพระคัมภีร์และนำความหมายใหม่มาสู่เกมหลบหนี
สร้างทีมที่มีคนสองหรือสามคน จากนั้นมอบหมายให้อาสาสมัครผู้ใหญ่หกคนทำบางอย่าง คุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งสามารถมองเห็นได้อย่างรวดเร็ว ขอให้ผู้ใหญ่แต่ละคนเลือกข้อพระคัมภีร์ที่คุณชื่นชอบเพื่อแบ่งปันกับวัยรุ่น เพื่อสิ่งเหล่านี้" คุณสมบัติที่โดดเด่น» คุณสามารถใช้ประโยคต่อไปนี้:

• 
  ผู้ชายกำลังนั่งดูสมุดโทรศัพท์ (สดุดี 105:1-2)
• 
  คนที่มีเหรียญติดอยู่ที่รองเท้า (1 ทธ. 6:6-10)
• 
  ชายผู้มีเฝือกดำที่ขา (อสย. 35:3-6)
• 
  ชายใส่แว่น (ฮีบรู 11:1)
• 
  ผู้ชายที่ขากางเกงขาด (สภษ.4:11-12)
• 
  ชายขากางเกงขาดถูกดึงศีรษะ (1 คร. 1:27-28)

ขอให้อาสาสมัครแยกย้ายกันไปรอบๆ ศูนย์การค้า (โดยไม่ต้องเข้าไปในร้านค้า) และเปลี่ยนสถานที่หลังจากที่ทีมพบพวกเขาแล้ว เมื่อทีมพบอาสาสมัครคนนี้ ผู้ใหญ่ก็เล่าเรื่องบทกวีของเขาให้พวกเขาฟัง

ขอให้ผู้ใหญ่อีกสองคนเป็นผู้จับเวลาซึ่งจะส่งคำสั่งแต่ละคำสั่งในภารกิจ เช่น “จงหาแล้วคุณจะพบ... ชายคนนั้นกำลังนั่งอยู่ในสมุดโทรศัพท์ เอาข่าวดีมาให้ฉันหน่อย” ทีมที่ถือพระคัมภีร์ตามหาชายคนนี้ ระวังอย่าให้พวกเข้าร้าน พวกเขาสามารถแนะนำตัวเองและบอกผู้คนที่นั่งอยู่ในโบสถ์ที่พวกเขามาจากคริสตจักร โดยอธิบายว่าพวกเขากำลังเล่นเกมค้นหาและสงสัยว่าพวกเขาอยู่ในสมุดโทรศัพท์หรือไม่ เมื่อพบผู้ใหญ่แล้ว ทีมงานจึงวิ่งกลับไปอ่านข้อพระคัมภีร์ให้ผู้จับเวลาฟังก่อนได้รับมอบหมายงานต่อไป ผู้จับเวลาส่งทีมอีกครั้งเพื่อค้นหาผู้ใหญ่อีกคน

จบเกมหลังจากผ่านไประยะเวลาหนึ่งหรือเมื่อทีมใดทีมหนึ่งบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหกประการ จัดให้มีอาสาสมัครผู้ใหญ่มาพบกับทีมงานที่ร้านกาแฟ ศูนย์การค้าซึ่งคุณสามารถหาอะไรกินและสนทนาข้อพระคัมภีร์ได้ ถาม:

• 
  เกมนี้คล้ายกับการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณอย่างไร
• 
  ข้อพระคัมภีร์ข้อใดมีความหมายต่อคุณมากที่สุด และเพราะเหตุใด
• 
  ข้อพระคัมภีร์ที่คุณเลือกท้าทายคุณในทางใดทางหนึ่งหรือไม่? อธิบาย.

เราสนุกสนานกันมากจนมีวัยรุ่นหลายคนผ่านไปมาเพื่อดูว่าเรากำลังทำอะไรอยู่ และในที่สุดก็เข้าร่วมในเกมของเรา!
แองเจล่า ไบรเดนบัค

มิสซูลา, มอนแทนา

1. 
   เทศนาพร้อมแพ็คเกจ

หน้าแรก > เอกสาร

หัวข้อ

สำหรับเยาวชนกลุ่มเล็กๆ

“นำทางสายตาของฉัน”

เรียนผู้นำเยาวชน!

ให้คู่มือนี้สำหรับการทำงานในกลุ่มเล็กเยาวชน “Direct My Eyes” กลายเป็นการสนับสนุนเล็กๆ น้อยๆ แต่จับต้องได้สำหรับคุณในงานยากๆ ที่ได้รับการดลใจของคุณในขอบเขตที่มีความสำคัญเป็นพิเศษในสนามของพระเจ้า - การรับใช้เยาวชนและวัยรุ่น หัวข้อนี้มีจุดประสงค์หลักสำหรับคนหนุ่มสาวที่เพิ่งเริ่มต้นเส้นทางแห่งศรัทธา และตอนนี้จำเป็นต้องสร้างหรือตกผลึกจุดยืนของชาวคริสต์ในด้านต่างๆ ของชีวิตฝ่ายวิญญาณ เปิดประตูกลุ่มเล็กๆ ให้กับเด็กๆ ที่รู้สึกว่าขาดสามัคคีธรรมแบบคริสเตียน เราเชื่อว่าคุณจะสามารถใช้หัวข้อที่นำเสนอได้ไม่เพียงแต่เป็นพื้นฐานสำหรับการจัดประชุมเยาวชน การอภิปราย แบบสำรวจ เสริมด้วยประสบการณ์และเนื้อหาที่สั่งสมมา แต่ยังพัฒนาหัวข้อใหม่ๆ ตามโมเดลนี้ ซึ่งเป็นเรื่องเร่งด่วนโดยเฉพาะสำหรับ ความต้องการของเยาวชนของคุณ ลำดับการประชุมในหัวข้อนั้นฟรี คุณสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามดุลยพินิจของคุณ เราอธิษฐานขอให้พระคริสต์ผู้นำทางที่ซื่อสัตย์ของเราคอยจ้องมองคุณแต่ละคน และในที่สุดคุณก็จะสามารถช่วยเพื่อนๆ ของคุณให้ทำเช่นเดียวกัน ขอให้งานของคุณได้รับพร! “จงเป็นแบบอย่างแก่ผู้สัตย์ซื่อในด้านวาจา ในชีวิต ความรัก จิตวิญญาณ ความศรัทธา ในความบริสุทธิ์... มีส่วนร่วมในการอ่าน การสอน การสอน เจาะลึกตัวเองและคำสอน จงทำสิ่งนี้สม่ำเสมอ เพราะการทำเช่นนี้จะช่วยทั้งตัวคุณเองและคนที่ฟังคุณให้รอด” (1 ทิโมธี 4:12, 13, 16) เราจะขอบคุณสำหรับความปรารถนา การเพิ่มเติม และความคิดทั้งหมดของคุณ เรารอคุณอยู่ที่นี่เสมอ: ใช่@ขอร่วมอธิษฐาน แผนกเยาวชน EAD

ตำนาน:

- มโอลิทวา. ใช้แนวทางที่แตกต่างและคาดไม่ถึงมากมายกับพันธกิจอธิษฐานของคุณ การอธิษฐานเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการนำกลุ่มของคุณมารวมกันและเติบโตทางจิตวิญญาณ นี่คือข้อเสนอแนะบางส่วน:

คำอธิษฐานของผู้นำ

ผู้นำสวดภาวนาให้ทั้งกลุ่มหรือผู้เข้าร่วมแต่ละคนเป็นรายบุคคล

สวดมนต์เป็นวงกลม.

คำร้องขอความกตัญญูหรือคำอธิษฐานจะถูกแจกจ่ายให้กับผู้เข้าร่วมการประชุม และแต่ละคนก็นำคำร้องขอที่เฉพาะเจาะจงไปยังพระเจ้าตามลำดับ

คำอธิษฐาน - โซ่

ผู้นำเริ่มคำอธิษฐานและทุกคนในทางกลับกันโดยไม่พูดว่า "อาเมน" ก็ยังคงกล่าวต่อไป สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำอธิษฐานทั้งเพื่อถวายเกียรติและอธิษฐานวิงวอน

คำอธิษฐานของคนที่ยืนอยู่ใกล้ ๆ

เมื่อได้เรียนรู้เกี่ยวกับความปรารถนาแล้ว ผู้เข้าร่วมจะสวดภาวนาเป็นวงกลมเพื่อคนที่ยืนอยู่ข้างๆ

คำอธิษฐานของชาวยิว

บุคคลที่ปรารถนาจะสรรเสริญพระเจ้าด้วยการอธิษฐานหรือสรุปคำขอ ส่วนที่เหลือร้องประสานเสียงเขาด้วยวลีที่จ่าหน้าถึงพระเจ้า เช่น “อาเมน!” หรือ “ถวายพระเกียรติแด่พระเยซูคริสต์” หรือ “ขอบคุณ!” ฯลฯ

เพื่อนสวดมนต์ลับ

ผู้เข้าร่วมเขียนคำอธิษฐานลงในบันทึก ลงนามและแลกเปลี่ยน พวกเขาสวดภาวนาตามคำขอเหล่านี้เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ และในการประชุมครั้งถัดไป พวกเขาพบว่าใครคือเพื่อนสวดภาวนาลับของพวกเขา และเกิดอะไรขึ้นระหว่างสัปดาห์นั้น

ป๊อปคอร์นสวดมนต์

แนวคิดก็คือว่าจะมีการกล่าวคำอธิษฐานแบบสุ่มอย่างต่อเนื่อง ทีละคน ตามลำดับโดยทุกคน แม้ว่าผู้เข้าร่วมคนเดียวกันจะสองครั้งก็ตาม ในตอนท้ายของ "ปรบมือ" ผู้นำกล่าวว่า "สาธุ"

คำอธิษฐานหนึ่ง

การประชุมแต่ละครั้งที่คุณเลือกปัญหาทั่วไป: หนึ่งคนหรือกลุ่มหนึ่ง รัฐมนตรี ภูมิภาคหรือพื้นที่ของชีวิต และทั้งกลุ่มด้วยความสามัคคีสวดภาวนาเกี่ยวกับเรื่องนี้เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์

เวลาสวดมนต์

กำหนดเวลาสวดมนต์ที่สะดวกที่สุดในช่วงกลางวันหรือเย็นสำหรับกลุ่มของคุณ เตือนเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ในที่ประชุมและสร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาอธิษฐาน

คำอธิษฐานแห่งการเปลี่ยนแปลง

สอนเด็กๆ ให้เปลี่ยนคำขอ แม้แต่คำขอเร่งด่วนที่สุด ให้เป็นความขอบคุณ ยอมรับว่าในการอธิษฐานคุณจะได้ยินเพียงคำสรรเสริญพระเจ้าสำหรับทุกสิ่ง บางครั้งมันไม่ใช่เรื่องง่าย แต่คุณจะรู้สึกปีติจากคำอธิษฐานนี้

ลูกโซ่สวดมนต์

แบ่งเวลาระหว่างผู้เข้าร่วมเพื่อให้ทั้งวันหรือทั้งวันได้รับการอธิษฐาน นี่จะเป็นประสบการณ์พิเศษสำหรับคุณ

โทรศัพท์สวดมนต์

เลือกคนที่เต็มใจ (ท่านสามารถเป็นสมาชิกอาวุโสของศาสนจักรได้) ซึ่งในสัปดาห์ที่จะมาถึงจะติดต่อทางบ้านหรือโทรศัพท์มือถือตลอดเวลาและอาจ “ปฏิบัติหน้าที่” ทาง “โทรศัพท์สวดภาวนา” นี่ควรเป็นคนที่พวกเขาไว้วางใจ จัดเตรียมว่าหากเป็นไปได้ ท่านจะสวดอ้อนวอนด้วยกันทางโทรศัพท์ ไม่เช่นนั้นผู้ปฏิบัติหน้าที่จะสนับสนุนผู้ที่โทรมาโดยอิสระในการสวดอ้อนวอน

แท่นสวดมนต์

หากท่านยังไม่มี ให้จัดแผงอธิษฐานในห้องเยาวชนหรือในล็อบบี้ของศาสนจักร ใครก็ตามที่ดูการจัดแสดงนี้ในส่วน "คำตอบจากพระเจ้า" จะได้เห็นพระราชกิจอันยิ่งใหญ่ของพระเจ้าในชีวิตของเด็กๆ จากคริสตจักรของคุณ และพวกเขายังสามารถทิ้งความต้องการของพวกเขาไว้ในส่วน "จดหมายถึงสวรรค์" สำหรับกลุ่มอธิษฐานในคริสตจักรของคุณ . เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์: ขาตั้งสามารถทำจากแผ่นไม้อัดหรือทำจากพลาสติกโฟมแล้วหุ้มด้วยผ้า (เช่น สีน้ำเงินเข้ม) ใช้กระดุมเพื่อติดแผ่นความต้องการ มีอีกทางเลือกหนึ่ง - วางเฉพาะคำตอบคำอธิษฐานไว้บนแท่น และวางตะกร้า "จดหมายสวรรค์" เพื่อรวบรวมความต้องการ แนวทางที่สร้างสรรค์ยิ่งขึ้นช่วยให้คุณออกแบบขาตั้งของคุณให้เป็นรูป... ต้นแอปเปิ้ลได้ ความต้องการถูกวางไว้บนครึ่งหนึ่งของภาพใบไม้ และคำตอบจะถูกวางไว้บนครึ่งหนึ่งของภาพผลไม้สุก

เพื่อนสวดมนต์

อธิษฐานขอพระเจ้าประทานเพื่อนอธิษฐานให้คุณ ซึ่งเป็นคนที่คุณจะเปิดเผยและซื่อสัตย์ด้วย ร้องเพลง ใช้ทรัพยากรทั้งหมดที่เป็นไปได้สำหรับการร้องเพลงและดนตรีในการประชุม สอนเยาวชนว่าดนตรีเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดในการชนะใจพระเจ้า การศึกษาพระคัมภีร์ ป การนำเสนอหัวข้อ วัตถุประสงค์ของการประชุม
คำถาม การทดสอบ แบบสอบถาม การอภิปรายการอภิปราย โครงการมิชชันนารี หากต้องการแนวคิดเกี่ยวกับโครงการพันธกิจ ให้ใช้คู่มือ Getting Started Ideas หรือหนังสือหรือเว็บไซต์อื่นๆ: /base/index.shtml การบ้าน สิ้นสุดการประชุม

ฉันยอมตาย รักษาศรัทธาไว้ ถ้ารักฉันเธอก็ยอม ในนามของความรัก ฉันพร้อมแล้ว เกมที่เรียกว่าการออกเดท การต่อสู้ภายใน วันเสาร์ฉันควรทำอย่างไร? พระวิญญาณบริสุทธิ์และคุณ ชีวิตที่เต็มไปด้วยความเครียด ทางเลือกเป็นของคุณ Trainspotting เด็ก ๆ แค่อยากสนุก นำความสุขมาสู่ผู้คน ไม่มีใครสมบูรณ์แบบ คนแรกมักจะเหงาเสมอ มองหาความรัก ดูช่องไหน? ศาสนาคริสต์โดยสัตย์จริง เราเป็นโลกที่ฉลาดพอ มามีเสน่ห์กันเถอะ! แล้วความแตกต่างคืออะไร? มองขึ้นไป

ฉันยอมตายดีกว่า

ฉันยอมตายดีกว่า

คำถาม

คุณคิดอย่างไรเมื่อได้ยินคำว่า "การฆ่าตัวตาย"?

ลองตอบคำถามต่อไปนี้: “อะไรทำให้ชีวิตของคุณเป็นทุกข์อย่างแท้จริง”

หากคุณได้ยินเพื่อนพูดคำต่อไปนี้: “ฉันอยากตาย” คุณจะตอบสนองอย่างไร?

ด้านล่างนี้คือเหตุผลห้าประการว่าทำไมผู้คนจึงตัดสินใจปลิดชีวิตตนเอง เลือกเหตุผลหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในความคิดเห็นของคุณ และเสนอแนะวิธีแก้ปัญหาดังกล่าว โดยไม่รวมการฆ่าตัวตาย

ก. การหย่าร้างของบิดามารดา ______________________________________________________________ ข. ความรู้สึกเหงา (การละทิ้ง) _________________________________________ ข. การเลิกรากับคนที่รัก _____________________________________________ D. ทัศนคติที่ไม่ดีจากผู้ปกครอง _____________________________________ ง. ภาวะซึมเศร้าลึก _______________________________________________ _____

พ่อแม่ของ Andrei หย่าร้างกันเมื่อเขาอายุเก้าขวบ ในครอบครัวมีลูกสามคนซึ่งเขาเป็นคนโต เขารู้สึกเหงาและไม่เป็นที่ต้องการมาก ระหว่างคาบวิชาคณิตศาสตร์ เขาเขียนข้อความว่าเขาต้องการฆ่าตัวตาย แต่แล้วก็โยนมันทิ้งไป คุณพบมันโดยบังเอิญ คุณรู้จัก Andrey มาประมาณสองปีแล้ว แต่คุณไม่เคยรู้เกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าของเขาเลย คุณควรทำอย่างไรในกรณีนี้? (เลือกมากกว่าหนึ่งตัวเลือกหากต้องการ)

A. แสดงบันทึกให้ครูประจำชั้น ____ B. บอกพ่อแม่ของคุณเกี่ยวกับ Andrei ____ C. ปรึกษากับใครบางคนในโบสถ์ ____ D. หัวเราะกับบันทึก ____ D. คิดว่าเขาไม่สามารถทำได้ เขาแค่อยากดึงดูด ความสนใจ ____ E. ทิ้งมันทิ้งโน้ตแล้วลืมมันซะ ____ G. บอกแม่ของ Andrei ____ Z. โทรหาตำรวจ ____ I. คุยกับ Andrei เกี่ยวกับความรู้สึกของเขา ____ K. คุณจะสวดภาวนาขอให้ใครสักคนช่วยเขา ____ L. ตัวเลือกคำตอบของคุณ ___________________________________________________ การศึกษาพระคัมภีร์

อ่านข้อความในพระคัมภีร์แต่ละข้อด้านล่างและเติมประโยคให้สมบูรณ์ตามสิ่งที่คุณอ่าน:

ฮบ. 4.15-16 พระเยซูทรงทราบว่าฉันรู้สึกอย่างไร เพราะ ____________________________ น้ำดี 6.2 ฉันรับผิดชอบ _________________________________________________ ปล. 22.4-6 เมื่อมันยากสำหรับฉัน พระเจ้าสามารถ _____________________________________

การรักษาศรัทธา

เรื่อง:ศรัทธา วัตถุประสงค์ของการประชุมเยาวชนเป็นช่วงเวลาที่บุคคลพัฒนาความคิดแบบสะท้อนกลับ ศรัทธาในวัยเยาว์นั้นเปิดกว้างมากเพราะพร้อมจะสัมผัสทุกสิ่ง ชายหนุ่มรู้สึกแก่พอที่จะเชื่อสิ่งที่พ่อแม่พูดอย่างสุ่มสี่สุ่มห้า หัวข้อนี้ช่วยให้กลุ่มของคุณสามารถสนทนาแนวคิดเรื่องศรัทธาได้อย่างละเอียดมากขึ้นและในรูปแบบที่แสดงออกมากขึ้น คำอธิษฐานร้องเพลงการส่งหัวข้อในฐานะ “ผู้ทำลายกำแพง” เพื่อคลี่คลายสถานการณ์ คุณสามารถเริ่มบทสนทนาโดยอภิปรายการวลีของผู้ขับขี่รถยนต์เกี่ยวกับเบรก: “เชื่อใจ แต่ยืนยัน” ขอให้ผู้ฟังพิจารณาว่าวลีนี้มีอะไรที่เหมือนกันกับความเชื่อของคริสเตียนหรือไม่ ให้โอกาสทุกคนจบประโยคตามลำดับ การเชื่อหมายถึง... บทสนทนา:

ขอให้แต่ละคนอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงเลือกเช่นนั้น แต่ละวลีพิจารณาศรัทธาจากมุมมองที่ต่างกัน ให้แน่ใจว่าทุกคนตอบอย่างตรงไปตรงมา ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถทำแบบสำรวจโดยไม่ระบุชื่อ และสามารถอ่านคำตอบได้ในตอนท้ายของการประชุม วัตถุประสงค์ของการสำรวจนี้คือเพื่อให้ทุกคนตัดสินใจด้วยตนเองว่าตนใช้ศรัทธาในด้านใดของกิจกรรมของตนอย่างแท้จริง ขอแนะนำให้ทำแบบสำรวจนี้โดยไม่เปิดเผยตัวตนด้วย หลักคำสอนเหล่านี้จะช่วยให้กลุ่มของคุณตรวจสอบตนเองและไตร่ตรองสิ่งที่พวกเขาเชื่อ หากท่านคิดว่าจำเป็น อาจมีการสนทนาเกี่ยวกับหลักคำสอนพื้นฐานของศาสนจักร ท่านสามารถแจกจุลสารที่มีประเด็นของหลักคำสอนทั้งหมดและสนทนาด้วยกันได้ ใช้เวลานี้ยืนยันสิ่งที่คนปัจจุบันเชื่ออย่างไม่มีข้อสงสัย ให้โอกาสพวกเขาเข้าใจว่าความสงสัยนั้นเป็นที่ยอมรับได้ แต่สิ่งสำคัญคือเราจะตอบสนองต่อความสงสัยเหล่านั้นอย่างไร แม้แต่ยอห์นผู้ให้บัพติศมาก็ยังสงสัย (ลูกา 7.:18-23) ขอให้สมาชิกกลุ่มหลายๆ คนออกเสียงประโยคต่อไป อภิปรายแต่ละข้อความ แต่เน้นไปที่รายละเอียดมากขึ้นโดยให้ความสนใจกับบริบท

สิ้นสุดการประชุม:เน้นว่าความสงสัยเป็นเรื่องธรรมชาติ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาแต่ละคนต้องทดสอบศรัทธาของตนในพระเจ้าตามศรัทธาของพ่อแม่ ให้พวกเขาแต่ละคนเห็นว่าชีวิตของพวกเขาสอดคล้องกับสิ่งที่พวกเขาเชื่ออย่างไร ตรวจสอบ บอกเราว่าศรัทธาส่งผลต่อคุณภาพชีวิตอย่างไร พระคัมภีร์สอนว่า “ความเชื่อที่ปราศจากการกระทำก็ตายแล้ว” ลองพิจารณาจุดที่ 3 อีกครั้งเพื่อให้มั่นใจมากขึ้น โครงการมิชชันนารี การบ้าน

เชื้อเชิญให้เยาวชนถามพ่อแม่เกี่ยวกับศรัทธาในพระเจ้า ชีวิตหลังความตาย พระคัมภีร์ ปาฏิหาริย์ การสวดอ้อนวอน ฯลฯ ถามสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากการสนทนานี้

รวบรวมคำถามที่พวกเขามีเกี่ยวกับความเชื่อของคริสเตียน ให้พวกเขาเขียนคำถามลงในกระดาษ และคุณสัญญาว่าจะตอบและส่งกลับ สิ่งนี้จะต้องทำโดยไม่เปิดเผยตัวตน เชิญศิษยาภิบาลมาช่วยตอบคำถามของวัยรุ่น

คำอธิษฐานร้องเพลง

การรักษาศรัทธา

คำถาม:

ลองบอกชื่อหนึ่งหรือสองคนที่คุณคิดว่ามีศรัทธาอันแรงกล้าในพระเจ้าไหม?

_______________________________________________________________________ 2. วงกลมคำตอบที่คุณต้องการสำหรับข้อความต่อไปนี้ตามวิธีคิดของคุณ (S – เห็นด้วย NU – ไม่แน่ใจ N – ไม่เห็นด้วย)

ก) ผู้เชื่อไม่เคยสงสัยในพระเจ้า	กับ	ดี	เอ็น
b) สำหรับคนส่วนใหญ่ ความศรัทธาคือการสนับสนุนที่ดี	กับ	ดี	เอ็น
ค) เป็นการยากสำหรับคนสมัยใหม่ที่จะรักษาศรัทธามากกว่าคนในขณะที่เขียนพระคัมภีร์	กับ	ดี	เอ็น
ง) ศรัทธาช่วยฉันในการสอบของโรงเรียน	กับ	ดี	เอ็น
จ) พระเจ้าไม่ได้คาดหวังความซื่อสัตย์อย่างต่อเนื่องจากเรา	กับ	ดี	เอ็น
ฉ) ถ้าฉันได้เห็นปาฏิหาริย์บางอย่าง ศรัทธาของฉันก็เข้มแข็งขึ้น	กับ	ดี	เอ็น
ช) ศรัทธาช่วยให้หายจากความเจ็บป่วย	กับ	ดี	เอ็น
ซ) หากทุกอย่างในชีวิตไม่ราบรื่นก็หมายความว่าขาดศรัทธา	กับ	ดี	เอ็น

3. ให้คะแนนตัวเองตั้งแต่ 1 ถึง 10 จากความศรัทธาที่คุณแสดงออกในด้านต่างๆ ของชีวิต

ในการสื่อสารกับเพื่อน ____ ในครอบครัว ____ ระหว่างการออกเดท ____ ที่ทำงาน ____ ที่โรงเรียน ____ ในเวลาว่าง ____ ในชีวิตโดยทั่วไป ____

4. ข้อความต่อไปนี้คัดลอกมาจากอาชีพแห่งศรัทธาของคริสเตียน คุณมั่นใจในคำถามใดบ้าง คำถามใดที่คุณสงสัย และคำถามใดที่คุณไม่เห็นด้วย

1) ฉันเชื่อในพระเจ้าทั้งสามองค์	แน่นอน	ฉันสงสัย	ฉันไม่เห็นด้วย
2) ฉันเชื่อว่าพระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาจากความตาย	แน่นอน	ฉันสงสัย	ฉันไม่เห็นด้วย
3) ฉันเชื่อว่าพระวจนะของพระเจ้าเป็นความจริง	แน่นอน	ฉันสงสัย	ฉันไม่เห็นด้วย
4) ฉันเชื่อว่าฉันจะได้ไปสวรรค์เมื่อฉันตายหลังจากการฟื้นคืนพระชนม์	แน่นอน	ฉันสงสัย	ฉันไม่เห็นด้วย
5) ฉันเชื่อว่าพระเจ้าจะตอบคำอธิษฐานอยู่เสมอ	แน่นอน	ฉันสงสัย	ฉันไม่เห็นด้วย

การศึกษาพระคัมภีร์ 5. อ่านข้อความจากพระคัมภีร์และเติมวลีที่ให้ตามสิ่งที่คุณอ่าน โรม. 10.:17 ความเชื่อจาก _______________________________________________________ ฮบ. 12:.2 พระคริสต์ทรงเป็น _____________________________________________________ ฮบ. 11:.1 ศรัทธาคือ ________________________________________________________________ ยากอบ 2:. 18-19 ศรัทธาเป็นที่รู้จักใน _____________________________________________________

1. เพื่อให้กระทรวงการคลังติดตามการปฏิบัติตามข้อตกลงเหล่านี้ในระดับภูมิภาคอย่างเคร่งครัด

   เอกสาร

   ในเวลาเดียวกัน ฉันอยากจะทราบและเน้นเป็นพิเศษว่าในบางภูมิภาค ฉันได้บันทึกการลดลงของเงินทุนในบางอุตสาหกรรมแล้ว โดยค่าใช้จ่ายของเงินทุนที่จัดสรรภายในกรอบของโครงการระดับชาติ

2. สถาบันงบประมาณของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Ugra สำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาการสอนและการแพทย์และสังคม "ศูนย์การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตวิทยาการสอนและการแก้ไข" "ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาการสอนและสังคมแก่เด็ก

   เอกสาร

   7.2. คุณสมบัติของการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นพิเศษ โรงเรียนมัธยมศึกษาแบบปิด……74

3. หัวข้อ: รูปแบบองค์กรขั้นพื้นฐานในธุรกิจขนาดใหญ่

   สารละลาย

   การพัฒนาความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ในประเทศที่มีเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้วนั้นพิจารณาจากขนาดขององค์กรและประสิทธิผลของกิจกรรมนวัตกรรมของพวกเขา

4. สำหรับผู้ที่เคยฟัง “อาเรีย” และ “อาจารย์”

   เอกสาร

5. หัวข้อ: ภาคประชาสังคม ที่มา และลักษณะเด่น คุณสมบัติของการก่อตัวของภาคประชาสังคมในรัสเซีย โครงสร้างการประชาสัมพันธ์และสื่อที่เป็นองค์ประกอบของภาคประชาสังคม

   เอกสาร

   หัวข้อที่ 1. ภาคประชาสังคมที่มาและลักษณะเด่น คุณสมบัติของการก่อตัว ภาคประชาสังคมในรัสเซีย ประชาสัมพันธ์ - โครงสร้างและสื่อที่เป็นองค์ประกอบของภาคประชาสังคม

ระเบียบวิธีในการจัดการบทเรียนสำหรับวัยรุ่น

การก่อสร้าง หัวข้อใหม่บทเรียนสำหรับวัยรุ่น

สอนวัยรุ่นอย่างไร?

เมื่อทำงานกับวัยรุ่น เราต้องจำไว้ว่า นี่คือยุคของ "ข้อยกเว้นกฎเกณฑ์"

ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการบทเรียนสำหรับวัยรุ่น :

1. เริ่มบทเรียนตรงเวลา
2. ค้นหาสิ่งที่พวกเขากังวล
3. อธิษฐานขอความเป็นผู้นำของ DS
4. นักเรียนจะต้องมีปากกาและบันทึกย่อ
5. ขณะที่ท่านเตรียม จำไว้ว่าเป็นสิ่งสำคัญมากที่วัยรุ่นจะต้องสนใจสิ่งที่คุณสอน

การสร้างหัวข้อใหม่

1. มุ่งความสนใจ (ความสนใจ)
2. ค้นหาและค้นหาคำตอบของปัญหา
3. สอนการใช้งาน

1. โฟกัส (5 นาที)

เด็กๆสามารถสนใจได้ทางนี้ :

1. ประกาศหัวข้อบทเรียนให้วัยรุ่นทราบ
2. ถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน

ตัวอย่าง: คุณรู้ไหมว่าวันหยุดของ Epiphany หมายถึงอะไร?

1. กระตุ้นความสนใจในการสนทนาโดยพูดถึงประเด็นทางจิตวิญญาณที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นหรือสถานการณ์ในชีวิต
2. นำเสนอปัญหาด้วยการเล่าเรื่องราวชีวิต บทความ ภาพยนตร์
3. เราเปิดเผยแก่นแท้ของปัญหาและเริ่มมองหาคำตอบในพระคัมภีร์ร่วมกับพวกเขา

1. ค้นหาและค้นหาคำตอบ

คุณ ครูควรมีแผนการสนทนา ไม่ใช่เทศนา

1. ค้นหาคำตอบจากพระคัมภีร์เกี่ยวกับปัญหาที่มีอยู่กับพวกเขา
2. ก่อนที่จะค้นหาคำตอบในพระคัมภีร์ พวกเขาต้องมั่นใจว่าหนังสือเล่มนี้มาจากพระเจ้า
3. การสื่อสารควรเป็นเพียงครอบครัวล้วนๆ เพราะ” โต๊ะกลม"(คุณสามารถดื่มชาได้)
4. เลือกท่อนหนึ่งตามระดับจิตวิญญาณของเด็กเพื่อให้สอดคล้องกับความคิดของพวกเขา
5. ฟังความคิดของพวกเขาก่อนแล้วจึงสรุปผล
6. จากนั้นอ่านข้อพระคัมภีร์หรือข้อที่ตอบคำถาม (ควรเกี่ยวเนื่องกัน)
7. เราต้องค่อยๆ ขึ้นบันได (เพราะเหตุนี้เราเองจึงต้องรู้จักพระวจนะของพระเจ้าเป็นอย่างดี)
8. พยายามทำให้ทุกคนสนใจ ไม่ใช่แค่คนที่กระตือรือร้นที่สุด แม้แต่ผู้ที่มีความคิดไม่ถูกต้องเสมอไปก็ควรมีส่วนร่วม
9. ใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กแต่ละคน

(ใช้วิธีการสอนที่หลากหลายไม่ควรพูดในสิ่งที่วัยรุ่นรู้อยู่แล้ว)

หลักการพื้นฐานเมื่อทำงานกับวัยรุ่น

• วัยรุ่นเรียนรู้ได้ดีขึ้นหากพวกเขารู้ว่าจำเป็น
• วัยรุ่นจะเรียนรู้ได้ดีขึ้นหากพวกเขากำหนดงานให้ตัวเองและแก้ไขด้วยตนเอง
• วัยรุ่นต้องการความเป็นอิสระมากขึ้น
• วัยรุ่นจำเป็นต้องค้นพบสิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ มองหาความหมายของชีวิต
• วัยรุ่นต้องรู้ว่าครูกำลังเรียนรู้ร่วมกับพวกเขา สิ่งนี้ทำให้ชั้นเรียนมีความเข้มข้นมากขึ้นสำหรับพวกเขา และมาพร้อมกับการพัฒนาทางจิตวิญญาณ

เป็นการดีที่จะจำวลีต่อไปนี้และพูดในบทเรียนแรก:

“ฉันอาจจะผิดแล้วคุณจะเห็นความผิดพลาดของฉัน แต่ฉันขอให้พระเจ้าสอนฉันและช่วยฉันแก้ไขข้อผิดพลาดของฉัน…”

เราต้องจำไว้ว่าความสนใจของเราไม่ควรมุ่งเน้นไปที่ผู้ที่สามารถทำงานได้ดีกว่า แต่มุ่งเน้นไปที่หัวข้อเท่านั้น เปลี่ยนวิธีการให้บ่อยที่สุด ใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของผู้อื่น มีความคิดสร้างสรรค์ และปรับปรุงการสอนของคุณอย่างต่อเนื่อง

ขอพระเจ้าอวยพรคุณ!

ไอเดียยอดนิยมจากกระทรวงเยาวชน ส่วนที่ 1

คำนำโดย ทอม ชูลทซ์

มันใช้งานได้ทั้งหมด แนวคิดสำหรับหนังสือเล่มนี้มาจากคนเช่นคุณ—ในช่วงพันธกิจเยาวชน

ในหนังสือเล่มนี้ คุณจะค้นพบขุมทองของแนวคิดการปฏิบัติศาสนกิจของเยาวชนสำหรับการศึกษาพระคัมภีร์ โปรแกรมการประกาศ การอธิษฐาน เกม การทำงานร่วมกับผู้ฟังจำนวนมาก เคล็ดลับในการเริ่มการสนทนาและดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง แนวคิดทั้งหมดนี้ได้รับการพัฒนาในทางปฏิบัติและส่งไปยังคอลัมน์นิตยสารกลุ่มยอดนิยมที่เรียกว่า "ลองนี่สิ!"

ตอนที่ฉันก่อตั้งกลุ่มในปี 1974 ไม่มีเวิลด์ไวด์เว็บ เครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์สำหรับคนงานเยาวชนหรือใครก็ตาม แต่จำเป็นต้องแบ่งปันแนวคิดดีๆ ให้กับพันธกิจเยาวชนที่กำลังดิ้นรนอย่างแน่นอน นี่จึงเป็นความฝันของ Group Magazine ส่วนที่เรียกว่า “ลองนี่สิ!” กลายเป็นที่ชื่นชอบอย่างรวดเร็วในหมู่ผู้อ่านที่กำลังมองหาแนวคิดที่มีประโยชน์ สนุกสนาน และพยายามเป็นจริงที่ส่งมาจากผู้อ่านนิตยสารคนอื่นๆ ในยุคก่อนอินเทอร์เน็ตนั้น “ลองสิ่งนี้!” กลายเป็นกระดานสนทนาออฟไลน์ที่ไม่ต้องใช้เทคโนโลยีขั้นสูงใดๆ

และ “ลองสิ่งนี้!” ยังคงเป็นคอลัมน์ยอดนิยมใน The Group ซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลที่มีการอ่านอย่างกว้างขวางที่สุดสำหรับพันธกิจเยาวชนทั่วโลก เคล็ดลับบางอย่างได้ผลและจะยังคงได้ผลต่อไป พระเจ้าทรงอวยพรพันธกิจเยาวชนมากมายผ่านแนวคิดที่ใครบางคนแบ่งปันใน Try This!

ในหนังสือเล่มนี้ เราได้รวบรวมแนวคิดที่ดีที่สุดจากคอลัมน์ของเรา ซึ่งส่งถึงเราในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แสวงหา สนุก และประยุกต์ใช้แนวคิดเหล่านี้ในพันธกิจของคุณ พวกเขาทำงาน! และร่วมสืบสานประเพณีอันยาวนานในการแบ่งปันแนวคิดที่ดีที่สุดสำหรับพันธกิจเยาวชน ส่งความคิดที่ดีที่สุดของคุณมาให้เรา *****@***ru

การแนะนำ

มีเวลาในชีวิตผู้นำเยาวชนทุกคนเมื่อเขาหรือเธอเผชิญกับคำถามนิรันดร์: "เราต้องทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้" นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเมื่อกว่าสองทศวรรษที่แล้วเราจึงตัดสินใจเปิดตัวส่วน "ลองใช้สิ่งนี้!" ด้วยแนวคิดที่ถูกต้องซึ่งคุณในฐานะผู้ปฏิบัติงานได้ประยุกต์ใช้ในงานรับใช้นักศึกษาของคุณ

หนังสือเล่มแรกที่จัดพิมพ์โดย Group คือชุดจดหมายที่ดีที่สุดจากหัวข้อ "Try This!" ของนิตยสาร เราไม่ได้ตีพิมพ์หนังสือประเภทนี้มาหลายปีแล้วและคิดว่าถึงเวลาแล้วที่ต้องทำ นั่นเป็นเหตุผลที่เราเปิดพื้นที่เก็บข้อมูลของส่วน "ลองสิ่งนี้!" และเลือกไอเดียที่ดีที่สุดเพื่อสร้างหนังสือเล่มใหม่ให้กับคุณ ขณะที่เราเริ่มทบทวนจดหมาย เราได้รับการเตือนอีกครั้งถึงสิ่งมหัศจรรย์ที่คุณทำเพื่อสร้างความสัมพันธ์กับวัยรุ่น

หนังสือเล่มนี้คือชุดของแนวคิดเหล่านี้ นำเสนอในส่วนต่างๆ ที่จัดระเบียบได้ง่าย ซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถค้นหาและวางแผนกิจกรรมสำหรับอนาคต หรือเพียงแค่หยิบหนังสือขึ้นมาและ "ตกปลา" จากแนวคิดที่คุณต้องการสำหรับวันนี้ เราขอแนะนำให้คุณทำให้หนังสือเล่มนี้เป็นเครื่องมือสำหรับพันธกิจประจำวัน จดบันทึก ลงวันที่แต่ละแนวคิดที่คุณใช้ ให้คะแนนแต่ละเคล็ดลับตามผลกระทบที่มีต่อกลุ่มของคุณ และแบ่งปันกับผู้นำที่อยู่ภายใต้คุณ

เพื่อความสะดวกของคุณ หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: ศึกษาพระคัมภีร์ แนวคิดในการทำงานกับผู้ฟังจำนวนมาก การเริ่มการสนทนา หาเงินทุน เกม การสร้างกลุ่ม เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ และการประกาศข่าวประเสริฐ ภายใต้แต่ละหัวข้อ ทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับกิจกรรมประเภทนี้จะถูกรวบรวม และมันจะง่ายสำหรับคุณที่จะค้นหาสิ่งที่คุณต้องการในตอนนี้ เราหวังว่าคุณจะเพลิดเพลินกับแนวคิดที่ดีที่สุดที่รวบรวมไว้ในหนังสือเล่มนี้!

ศึกษาพระคัมภีร์

1. คำบรรยายภาพ

หลังจากศึกษาอุปมาพระคัมภีร์เพียงห้านาที เสียงหัวเราะร่าเริงก็เริ่มขึ้น

สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์ประเภทนี้ คุณจะต้องมีหนังสือพิมพ์หนึ่งห่อจากซุปเปอร์มาร์เก็ต นอกจากนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษ กาว และนิตยสารจริงจังหลายฉบับ เช่น Time หรือ Newsweek

แจกหนังสือพิมพ์สีเหลือง อธิบายว่าพระคัมภีร์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับการเตรียมรับอาณาจักรที่จะมาถึงและการดำเนินชีวิตตามพระผู้เป็นเจ้า หนังสือสุภาษิตเขียนเพื่อช่วยให้เราผ่านชีวิตมรรตัยที่นี่และเดี๋ยวนี้วันแล้ววันเล่า แจกพระคัมภีร์และขอให้เด็กๆ ใช้ข้อใดก็ได้จากหนังสือสุภาษิตเป็นคำบรรยายสำหรับภาพแท็บลอยด์ ให้เด็กๆ เขียนบทกวีลงในกระดาษแล้วติดภาพจากหนังสือพิมพ์ลงบนกระดาษ

ในไม่ช้าเสียงหัวเราะก็จะกลายเป็นเสียงหัวเราะและความสนุกสนานดังลั่น! จากนั้นหยิบนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์จริงจังเล่มหนึ่งมาขอให้กลุ่มดูคำบรรยายภาพจากหนังสือสุภาษิตอีกครั้ง ให้พวกเขากาวคลิปและลายเซ็นเหล่านี้ลงบนกระดาษอีกแผ่นหนึ่ง คราวนี้คำบรรยายจะสะท้อนความคิดได้แม่นยำยิ่งขึ้น แขวนผลงานเหล่านี้ไว้ที่ห้องโถงในโบสถ์ของคุณเพื่อให้สมาชิกทุกคนได้เห็น ปิดท้ายด้วยการอธิษฐานและทูลขอพระเจ้าให้นำข้อพระคัมภีร์เหล่านี้ไปปฏิบัติในชีวิตวัยรุ่นทุกวันนี้

สตีฟ เคส

โอเบียโด, ฟลอริดา

2. ใหญ่กว่าและดีกว่า

วิธีการศึกษาพระคัมภีร์นี้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจคุณค่าของพระพรของพระเจ้าได้ดีขึ้น

เริ่มต้นการศึกษาพระคัมภีร์ของคุณด้วย "การตามล่าสิ่งของ" ที่เรียกว่า "ใหญ่ขึ้นและดีขึ้น" แบ่งกลุ่มของคุณออกเป็นทีมๆ ละสี่หรือห้าคน และแจกซุปให้แต่ละกลุ่ม บอกพวกเขาว่าพวกเขามีเวลา 15 นาทีในการแลกเปลี่ยนกระป๋องเพื่อสิ่งที่ดีกว่าและใหญ่กว่า หากสถานที่นัดพบของคุณไม่อนุญาตให้มีการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและการต่อรองระหว่างกัน ให้มอบกระป๋องหนึ่งกระป๋องให้กับคนในกลุ่มและขอให้พวกเขาลองแลกเปลี่ยนกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ หลังจากผ่านไป 15 นาที ให้เปรียบเทียบ "ข้อเสนอ" และประกาศว่าข้อเสนอใด "ใหญ่กว่าและดีกว่า"

· การเปลี่ยนซุปกระป๋องเป็นเรื่องง่ายไหม?

· เป็นเรื่องง่ายไหมที่เอซาวจะแลกสิทธิบุตรหัวปีกับซุป?

· คุณคิดว่าเอซาวเคยเสียใจกับการตัดสินใจของเขาหรือไม่? อธิบาย.

· วัยรุ่นอาจแลกพรอะไรจากพระเจ้ากับสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะนำความสุขมาให้พวกเขา

· เหตุใดพวกเขาจึงปฏิเสธพรเหล่านี้?

· คุณคิดว่าพวกเขาจะเสียใจหรือไม่?

· พระเจ้าจะช่วยให้คุณเข้าใจได้อย่างไรว่าอะไรคุ้มค่าที่จะซื้อขายและอะไรคุ้มค่าที่จะเก็บไว้?

จบด้วยการสวดอ้อนวอนสั้นๆ ว่า "รวบรวม" โดยขอให้ทุกคนบอกสิ่งที่ตนจะสมบัติล้ำค่าและถวายแด่พระเจ้าเพื่ออาณาจักรของพระองค์

ลิซ่า นิโคลส์ ฮิกแมน

ทัสคอน, แอริโซนา

3. หนึ่งร่างสมาชิกมากมาย

ใช้ 1 คร. 12:12-31 เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในการอภิปรายว่าพรสวรรค์ส่วนบุคคลสามารถมีส่วนช่วยในพระกายของพระคริสต์ได้อย่างไร

สำหรับกิจกรรมนี้ คุณจะต้องสร้างประติมากรรมจากวัตถุต่างๆ ก่อน ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้ชิ้นส่วนจากชุด LEGO ดินเหนียว บล็อกไม้ กระดาษ ท่อพีวีซี ไม้แขวนเสื้อ กระดาษแข็ง สี กล่องหรือพลาสติก จากนั้นลบโครงสร้างผลลัพธ์ออกและแสดงการเลือกวัสดุที่คุณใช้ในการสร้าง แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละสี่คน และมอบหมายให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีบทบาทเป็นอวัยวะ ได้แก่ ตา หู ขา หรือมือ จากนั้นรวบรวมดวงตาทั้งหมดจากแต่ละกลุ่มในมุมหนึ่งของห้อง หูในอีกมุมหนึ่ง ฯลฯ ใช้กฎต่อไปนี้เพื่อให้กลุ่มต่างๆ สร้างประติมากรรมที่คล้ายกับของคุณ:

1) มีเพียงดวงตาเท่านั้นที่สามารถมองเห็นรูปปั้นของคุณได้โดยตรง

2) ดวงตาอธิบายกับหูถึงสิ่งที่พวกเขาเห็น

3) หูบอกขาถึงสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

4) ขารวบรวมวัสดุที่จำเป็นทั้งหมดแล้วบอกเดอะแฮนด์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

5) มือสร้างการออกแบบตามข้อมูลที่ได้รับ

ปล่อยให้ข้อมูลถูกถ่ายทอดในลักษณะนี้บ่อยเท่าที่จำเป็นเพื่อทำให้งานประติมากรรมเสร็จสมบูรณ์ เมื่อกลุ่มออกแบบเสร็จแล้ว ให้แสดงตัวอย่างการออกแบบของคุณและอภิปรายเรื่องต่อไปนี้:

· ประติมากรรมของคุณแตกต่างจากการออกแบบของคนอื่นๆ อย่างไร?

· คุณจะสร้างการออกแบบเดียวกันนี้หากไม่มีหู ตา ฯลฯ ในกลุ่มของคุณหรือไม่?

แล้วอ่าน 1 คร. 12:12-31 ด้วยวิธีนี้ ทุกคนอ่านข้อ 12-14 ด้วยกัน เท้าอ่านข้อ 15; หูอ่านข้อ 16; ดวงตาอ่านข้อ 17; ทุกคนอ่านข้อ 18-20 ด้วยกัน มืออ่านข้อ 21; คุณอ่านข้อ 22-31 จากนั้นให้กลุ่มสนทนาคำถามต่อไปนี้

· เหตุใดอัครสาวกเปาโลจึงเลือกร่างกายมนุษย์เพื่อแสดงบทบาทของแต่ละคนในคริสตจักร?

· คุณสามารถพึ่งพาผู้อื่นในคริสตจักรในทางใดได้บ้าง?

· คริสตจักรสามารถพึ่งพาคุณเพื่ออะไรได้?

· คุณเป็นส่วนใดของร่างกายของพระคริสต์?

สรุปด้วยการอธิษฐาน ขอให้พระเจ้านำทางแต่ละคนในการกำหนดส่วนของตนในพระกายของพระคริสต์

แทมมี่ ไวส์ลิ่ง

น้ำตก Thief River รัฐมินนิโซตา

4. ป้ายเตือน

ใช้ป้ายเตือนไร้สาระเพื่อส่งเสริมให้วัยรุ่นไตร่ตรองถึงคำมั่นสัญญาที่พวกเขามีต่อพระคริสต์

ค้นหาตัวอย่างป้ายเตือนที่ไร้สาระแต่มีอยู่จริงในอินเทอร์เน็ต ทำรายการและแจกจ่ายให้กับนักเรียนของคุณ จากนั้นหัวเราะเล็กน้อยว่าคนโง่จะต้องได้รับการเตือนเกี่ยวกับสิ่งที่ชัดเจนเช่นนี้ ถาม:

· ทำไมคุณถึงคิดว่าผลิตภัณฑ์เหล่านี้มีคำเตือนโง่ๆ เช่นนี้?

· ถ้าติดป้ายเตือนจะเขียนว่าอะไร?

ให้กลุ่มสามหรือสี่คนอ่านข้อต่อไปนี้ด้วยกัน: ลูกา 9:23-27; 9:57-62 และ 18:18-30 น. ถาม:

· พระเยซูตรัสอะไรในข้อเหล่านี้ที่คุณอาจต้องละทิ้งเพื่อเห็นแก่พระองค์

· เมื่อผู้คนตัดสินใจติดตามพระเยซู ทำไมบางครั้งพวกเขาถึงไม่คิดว่าอาจมีราคาที่ต้องจ่าย?

· คุณแปลกใจกับสิ่งที่คุณต้องเสียสละเพราะความมุ่งมั่นต่อพระคริสต์หรือไม่?

แจกกระดาษให้นักเรียนแล้วถามว่า:

· หากศาสนาคริสต์มีป้ายเตือน จะเขียนว่าอย่างไร?

จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคนวาดรูปกากบาทและติดป้ายคำเตือนของตนเอง

จอห์น ปาเป้

ไรซิ่งซัน, อินเดียน่า

5. กฎเกณฑ์และหน่วยงาน - แล้วไงล่ะ?

ใช้การเล่นปลายเปิดเพื่อช่วยให้เยาวชนเข้าใจว่าเหตุใดกฎเกณฑ์จึงมีความสำคัญ

ให้เด็กๆ แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 4-6 คน และแจกเกมกระดานให้แต่ละกลุ่ม บอกทุกคนว่าเกมนี้มีกฎอยู่ข้อเดียว: ไม่มีกฎเกณฑ์และไม่มีใครรับผิดชอบ หลังจากผ่านไปประมาณ 10 นาที กลุ่มควรสนทนาคำถามต่อไปนี้

· เกมจะเปลี่ยนไปอย่างไรหากไม่มีกฎเกณฑ์?

· ทำไมคุณถึงคิดว่ามีกฎเกณฑ์เลย?

· กฎอะไรปกป้องเรา?

· คุณปฏิบัติตามกฎเหล่านี้หรือไม่?

· คุณจะทำอย่างไรเมื่อคุณไม่ชอบกฎเกณฑ์?

พูดแบบนี้: กฎเกณฑ์มักจะดูไม่มีความหมายสำหรับเรา บางครั้งเรารู้สึกผิดหวังกับผู้ที่รวมพลังไว้ในมือ ด้วยเหตุนี้ เราจึงติดขัดหรือหงุดหงิดอย่างมาก เช่นเดียวกับที่เราทำกับเกมกระดานเหล่านี้ แต่พระเจ้าไม่ได้ทรงประสงค์ทุกสิ่งเช่นนี้เลย เขาใช้กฎเกณฑ์เพื่อปกป้องเรา เมื่อพระเจ้ากำหนดกฎเกณฑ์ พระองค์จะไม่ทำให้เราผิดหวัง

อ่านออกเสียงโรม 13:1-7. จากนั้นให้กลุ่มสนทนาคำถามต่อไปนี้

· ข้อพระคัมภีร์ตอนนี้เปลี่ยนวิธีคิดของคุณเกี่ยวกับกฎเกณฑ์และอำนาจหน้าที่หรือไม่? ทำไม

· คุณมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับเจ้าหน้าที่ในสถานการณ์ใดบ้าง?

· เราจะช่วยเหลือซึ่งกันและกันในความยากลำบากเหล่านี้ได้อย่างไร? พระเจ้าสามารถช่วยได้อย่างไร?

เสร็จสิ้นทุกอย่างด้วยการอธิษฐาน - ขอให้พวกเขาสวดภาวนาเพื่อผู้มีอำนาจบางคนเพื่อทัศนคติที่ดีต่อคนเหล่านี้และเพื่อแก้ไขปัญหาร่วมกับเจ้าหน้าที่

แทมมี่ โบวีย์

เบอร์ตัน มิชิแกน

6. คำมั่นสัญญาเกี่ยวกับอิฐ

ใช้อิฐเพื่อแสดงให้เห็นว่าการยึดภาระของเราสามารถสร้างกำแพงกั้นระหว่างเรากับพระผู้เป็นเจ้าได้อย่างไร

ถาม:

· ผู้คนมักกังวลเรื่องอะไร?

· พวกเขามักใช้วิธีใดในการจัดการกับความวิตกกังวล?

ให้นักเรียนจับกลุ่มเป็นคู่หรือสามกลุ่มแล้วอ่าน 1 พอยต์ 5:7 และสดด. 55:22. ถาม:

· เคยเกิดขึ้นกับคุณบ้างไหมว่าหลังจากที่คุณมอบความเครียดให้กับพระเจ้า แล้วคุณก็ประสบกับมันอีกครั้ง? อธิบาย.

· เหตุใดเราจึงมักไม่สามารถถวายข้อกังวลของเราต่อพระเจ้าได้ครบถ้วน แม้ว่าพระเจ้าจะทรงสัญญาไว้ก็ตาม

· ขั้นตอนพิเศษอะไรสามารถช่วยเราในเรื่องนี้ได้?

กลิ้งรถเข็นด้วยอิฐเข้าไปในห้อง นักเรียนแต่ละคนจะต้องมีอิฐหนึ่งก้อน ให้นักเรียนแต่ละคนหยิบอิฐขึ้นมาแล้วใช้ปากกามาร์กเกอร์ถาวรเขียนคำหรือรูปภาพลงไปเพื่อสื่อถึงหรือเป็นสัญลักษณ์ของสิ่งที่ทำให้พวกเขาเครียด จากนั้นให้นักเรียนสร้างกำแพงเล็กๆ โดยใช้อิฐเหล่านี้ เมื่อเธอพร้อม ให้ถามว่า:

· ภาระเหล่านี้สร้างอุปสรรคระหว่างเรากับพระผู้เป็นเจ้าอย่างไร

· พระผู้เป็นเจ้าทรงใช้ภาระของเราเพื่อดึงเราเข้าใกล้พระองค์มากขึ้นอย่างไร

จากนั้นขอให้หยิบอิฐของคุณอีกครั้งแล้วเขียนที่ด้านหลังว่า “ฉันมอบสิ่งนี้แด่พระเจ้า” ให้นักเรียนหาคู่และอธิษฐานด้วยกัน โดยขอให้พระผู้เป็นเจ้าทรงช่วยพวกเขาให้พ้นจากภาระของตน บอกให้นักเรียนนำอิฐกลับบ้านเพื่อเป็นการเตือนใจให้ถวายความกังวลแด่พระเจ้าทุกวัน—และครบถ้วน

พอล บอลด์วิน

มิชาวากา, อินเดียน่า

7. รับใช้ผู้อื่น รับใช้พระเจ้า

เตรียมกลุ่มของท่านสำหรับโครงการบำเพ็ญประโยชน์หรือการทัศนศึกษาโดยใช้การสอนจากยอห์น 13

คุณจะต้องใช้ผ้าใบ เทป สีอะครีลิค น้ำสบู่ น้ำสะอาด ผ้าเช็ดตัว ซีดีเพลง "City on a Hill" ของ Third Day และเครื่องเล่นซีดี

ก่อนการเดินทางภารกิจที่กำลังจะมาถึง ให้เขียนชื่อ วันที่ และสถานที่ของโครงการของคุณไว้ที่ด้านบนของผืนผ้าใบขนาดใหญ่แล้วติดเทปไว้บนผนังห้องประชุมของคุณ เตรียมสีและชามใส่น้ำ อ่านออกเสียงจอห์น 13:1-5, 12-17. ขอให้อาสาสมัครจุ่มมือลงในสีและทิ้งรอยไว้บนผืนผ้าใบ จากนั้นล้างมือของอาสาสมัครและขอให้พวกเขาล้างมือของบุคคลถัดไปที่ทิ้งรอยพิมพ์ไว้บนผนัง ทำต่อไปจนกว่าคุณจะทิ้งงานพิมพ์ไว้และคนสุดท้ายได้ล้างมือคุณแล้ว จากนั้นถามว่า:

· คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อล้างมือ? คุณเคยล้างมือใครสักคนเมื่อไหร่?

· รอยประทับที่คุณทิ้งไว้บนผืนผ้าใบมีลักษณะคล้ายกับการเข้าร่วมการเดินทางของคุณอย่างไร

ให้เด็กๆ อ่านปล. เป็นกลุ่มละสามคน 123:1, มธ. 25:40 พ.อ. 3:23. ถาม:

· สิ่งที่คุณทำด้วยมือสะท้อนถึงความรักของพระเจ้าอย่างไร?

· คุณรับใช้พระเจ้าด้วยการรับใช้ผู้อื่นอย่างไร?

· คุณหวังที่จะให้และรับอะไรระหว่างการเดินทางภารกิจครั้งนี้?

ปิดท้ายด้วยการฟัง "City on a Hill" และสวดมนต์ในใจ

เดนิส ปรางค์

ไฮริดจ์, มิสซูรี

8. สงครามลูกโป่งน้ำ

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับ “สงคราม” และสอนเกี่ยวกับสงครามฝ่ายวิญญาณ

ตั้งสองทีมและมอบลูกโป่งน้ำให้แต่ละทีม จัดทีมไว้หน้ากันห่างกันประมาณ 4-5 เมตร

เลือกทีมที่จะเริ่ม จากนั้นให้ทุกคนในทีมนั้นโยนบอลให้อีกทีม - พร้อมกันทั้งหมด ถ้ามีใครโดนคนนั้นต้องนั่งลง จากนั้นให้ทีมที่สองโยน ดำเนินการ "ประหาร" นี้สามรอบ ทีมที่มีผู้เล่นเหลือมากที่สุดจะเป็นฝ่ายชนะ อธิบายว่าการต่อสู้ครั้งนี้คล้ายกับการต่อสู้ในสงครามปฏิวัติอเมริกา ถาม:

· มีทีมใดที่แข็งแกร่งกว่าทีมอื่นหรือไม่?

· คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออีกทีมมีโอกาสขว้างบอลใส่คุณ? อธิบาย.

· อะไรช่วยให้คุณรวมตัวกันในการต่อสู้ครั้งนี้?

อ่าน 2 คร. 10:3-5. จากนั้นถามว่า:

· เปาโลหมายความว่าอย่างไรเมื่อเขากล่าวว่า “เราไม่ได้ต่อสู้ตามเนื้อหนัง”?

· แนวคิดเรื่องสงครามฝ่ายวิญญาณมีความสำคัญกับคุณแค่ไหนและเพราะเหตุใด

· เรากำลังต่อสู้กับศัตรูอะไรบ้าง?

· คุณพึ่งพาอาวุธอะไรมากที่สุดในการต่อสู้กับสงครามฝ่ายวิญญาณ?

· คุณสามารถเพิ่มอาวุธอะไรเพิ่มเติมลงในคลังแสงของคุณได้?

· มีวิธีพิเศษใดบ้างที่เราสามารถสนับสนุนซึ่งกันและกันในการต่อสู้ครั้งนี้?

ที.เจ. โรเบิร์ตส์

ซอลต์เลกซิตี้ ยูทาห์

9. มีชีวิตอยู่ตามหลักพระคัมภีร์

ใช้ตัวละครนอกรีตจากพระคัมภีร์ในเกมเช่น Lost เพื่อสอนเกี่ยวกับความรักที่ไม่มีเงื่อนไขของพระคริสต์

สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์นี้ คุณจะต้องสร้างบัตรข้อมูลสำหรับแต่ละคนในกลุ่มของคุณ ใช้พระคัมภีร์เพื่อค้นหาคนที่อาจถูกมองว่าเป็นคนนอกรีต เช่น คนโรคเรื้อน คนเก็บภาษี คนตาบอด คนเป็นอัมพาต คนเลี้ยงแกะ นายร้อยชาวโรมัน ชาวประมง ผู้เผยพระวจนะ หรือคนที่ถูกผีเข้าสิง เขียนบทสรุปสั้นๆ สำหรับแต่ละเรื่องเพื่ออธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงถูกมองว่าเป็นคนนอกรีต แจกการ์ดเหล่านี้ให้กับนักเรียน

ให้ทุกคนนั่งเป็นวงกลมและพูดคุยจากมุมมองของตัวละครว่าพวกเขาเป็นใคร จากนั้นให้ทุกคนเขียนลงในกระดาษว่าเขาหรือเธอต้องการกำจัดตัวละครตัวไหนออกจากเกมโดยคำนึงถึงประโยชน์ต่อสังคมน้อยที่สุด ระหว่างรอบลงคะแนนให้ผู้รอดชีวิตโต้แย้งว่าทำไมควรเก็บเข้ากลุ่ม เมื่อเหลืออีกสี่คน ให้ผู้ถูกขับไล่ลงคะแนนให้ผู้ชนะ

หลังจบเกม ให้อ่านออกเสียงแมทธิว 5:1-12. จากนั้นให้สนทนาคำถามต่อไปนี้:

· คุณคิดว่าพระเยซูจะทรงมอง “คนนอกรีต” ของเราอย่างไร?

· คุณจะอธิบายได้อย่างไรว่าความรักที่ไม่มีเงื่อนไขคืออะไร?

· รูปร่างหน้าตาหรือสถานะทางสังคมมีความสำคัญกับคุณหรือเพื่อนของคุณแค่ไหน?

· วิธีที่คนอื่นมองเราแตกต่างจากวิธีที่พระเจ้ามองเราอย่างไร?

เจฟฟ์ บราวนิง และคริส โคเล็ตติ

วิสตา แคลิฟอร์เนีย

10. บทเรียนอาหารจานด่วน

เปลี่ยนของว่างฟาสต์ฟู้ดให้เป็นประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับกลุ่มเยาวชนของคุณ

สำหรับการศึกษาพระคัมภีร์วันอาทิตย์ พากลุ่มของคุณออกไปรับประทานอาหารเช้า ไปร้านอาหารฟาสต์ฟู้ดที่เปิดตลอด 24 ชั่วโมง ซึ่งคุณสามารถซื้อทุกอย่างได้โดยไม่ต้องลงจากรถ เมื่อคุณเลือกทุกอย่างเรียบร้อยแล้ว ให้นั่งเป็นกลุ่มในมุมสบายๆ เพื่อเริ่มศึกษาพระคัมภีร์ ขั้นแรก ถามเด็กๆ ว่าเกิดอะไรขึ้นที่หน้าต่างเสิร์ฟอาจบรรยายถึงเส้นทางแห่งศรัทธาของพวกเขา (เช่น บางครั้งคุณอาจต้องรอหรือเมนูไม่มีสิ่งที่คุณต้องการ)

จากนั้นให้สนทนาคำถามต่อไปนี้โดยใช้ข้อพระคัมภีร์ที่เหมาะสมตอบ

· เหตุใด “การรอคอย” จึงสำคัญมากในการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณ? (เพลง. 24:5; 26:14; 39:1-3; อสย. 30:18; ฟิลิป. 3:20)

· คุณจะทำอย่างไรเมื่อคุณต้องการบางสิ่งที่ “ไม่อยู่ในเมนู”? คุณจะต่อต้านหรือยอมรับแผนการของพระเจ้าอย่างไร? (ยิระ. 29:11)

· คุณเข้าใจสิ่งที่พระเจ้าต้องการจะบอกคุณได้อย่างไร? คุณสื่อสารกับพระเจ้าอย่างไร? พระเจ้าสื่อสารกับคุณอย่างไร? (2 โคร. 7:14; ยิระ. 33:3 และ 1 คร. 2:9-10)

· คุณกำลัง “แลกเปลี่ยน” อะไรในการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณ? คุณให้อะไรกับพระเจ้า? พระคริสต์ทรงจ่ายอะไรและคุณได้รับอะไรเป็นการแลกเปลี่ยน? (ยากอบ 2:18 และ 1 ยอห์น 2:2)

คริสซาน โกด

อาร์ลิงตัน เท็กซัส

11. พระคัมภีร์และแท็ก

อย่าพลาดโอกาสในครั้งต่อไปที่คุณเล่นแท็กกลางแจ้งพร้อมไฟฉาย - เพิ่มช่วงเวลาที่สอนได้!

คุณจะต้องมีพระคัมภีร์พร้อมกระดาษที่สอดคล้องและปากกาหรือดินสอ

แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มเล็กๆ และแจกรายการคำที่เกี่ยวข้องกับแท็กในความมืดให้แต่ละกลุ่ม ตัวอย่างเช่น "เร็ว" "กลัว" "ภารกิจ" "ความมืด" "ซ่อน" หรือ "คำสั่ง" ขอให้กลุ่มเลือกหนึ่งคำจากรายการนี้ที่สามารถประยุกต์ใช้กับชีวิตคริสเตียนได้เช่นกัน ขอให้กลุ่มค้นหาคำในความสอดคล้องและจดข้ออ้างอิงในพระคัมภีร์ที่เกี่ยวข้องกับคำนั้น จากนั้นขอให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนหาพระคัมภีร์ข้อหนึ่งที่ระบุไว้และจดความคิดสองสามข้อว่าแท็กเกี่ยวข้องกับศรัทธาของพวกเขาอย่างไร

กลุ่มของคุณอาจมีแนวคิดเช่นนี้:

· ความมืด (สดุดี 17:29) - พระเจ้าอยู่กับเราไม่เพียงในช่วงเวลาที่ดี (ในความสว่าง) แต่ยังในช่วงเวลาที่เลวร้าย (ในความมืด) ด้วย

· ความกลัว (สดุดี 27:1) - เมื่อเราระลึกถึงความรอดที่พระเจ้าสัญญาไว้ เราไม่จำเป็นต้องกลัวสิ่งใดเลย

· การซ่อน (มัทธิว 5:14:16) - เราไม่ควรซ่อนศรัทธาของเราจากโลกนี้

หลังจากสมาชิกกลุ่มทั้งหมดแบ่งปันความคิดแล้ว ให้สนทนาดังนี้

· การเล่นแท็กในความมืดเปรียบเทียบกับการเดินแห่งศรัทธาของคุณอย่างไร?

· คุณอ่านพระคัมภีร์ข้อใดที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับคุณมากที่สุด? อธิบาย.

· คุณจะใช้พระคัมภีร์เป็นอาวุธต่อต้านบาปและความชั่วร้ายได้อย่างไร?

เดบร้า บราวเนอร์

พอตต์สทาวน์, เพนซิลเวเนีย

12. แสวงหาแล้วจะพบ

(มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับเด็กในช่วงวัยรุ่นตอนกลาง)

เกมช้อปปิ้งมอลล์ที่รวดเร็วและเต็มไปด้วยผู้คนนี้เป็นวิธีที่สนุกในการศึกษาพระคัมภีร์และนำความหมายใหม่มาสู่เกมหลบหนี

สร้างทีมที่มีคนสองหรือสามคน จากนั้นให้อาสาสมัครผู้ใหญ่หกคนมีลักษณะพิเศษบางอย่างที่สามารถมองเห็นได้อย่างรวดเร็ว ขอให้ผู้ใหญ่แต่ละคนเลือกข้อพระคัมภีร์ที่คุณชื่นชอบเพื่อแบ่งปันกับวัยรุ่น สำหรับ "ลักษณะเด่น" เหล่านี้ คุณสามารถใช้ประโยคต่อไปนี้:

· ผู้ชายกำลังนั่งดูสมุดโทรศัพท์ (สดุดี 104:1-2)

· คนที่มีเหรียญติดอยู่ที่รองเท้า (1 ทิโมธี 6:6-10)

· ชายผู้มีเฝือกดำที่ขา (อสย. 35:3-6)

· ชายใส่แว่น (ฮีบรู 11:1)

· ชายคนหนึ่งมีขากางเกงขาด (สภษ. 4:11-12)

· ชายคนหนึ่งขากางเกงขาดถูกดึงศีรษะ (1 โครินธ์ 1:27-28)

ขอให้อาสาสมัครแยกย้ายกันไปรอบๆ ศูนย์การค้า (โดยไม่ต้องเข้าไปในร้านค้า) และเปลี่ยนสถานที่หลังจากที่ทีมใดพบพวกเขา เมื่อทีมพบอาสาสมัครคนนี้ ผู้ใหญ่ก็เล่าเรื่องบทกวีของเขาให้พวกเขาฟัง

ขอให้ผู้ใหญ่อีกสองคนเป็นผู้จับเวลาซึ่งจะส่งคำสั่งแต่ละคำสั่งในภารกิจ เช่น “จงหาแล้วคุณจะพบ... ชายคนนั้นกำลังนั่งอยู่ในสมุดโทรศัพท์ เอาข่าวดีมาให้ฉันหน่อย” ทีมที่ถือพระคัมภีร์ตามหาชายคนนี้ ระวังอย่าให้พวกเข้าร้าน พวกเขาสามารถแนะนำตัวเองและบอกผู้คนที่นั่งอยู่ในโบสถ์ที่พวกเขามาจากคริสตจักร โดยอธิบายว่าพวกเขากำลังเล่นเกมค้นหาและสงสัยว่าพวกเขาอยู่ในสมุดโทรศัพท์หรือไม่ เมื่อพบผู้ใหญ่แล้ว ทีมงานจึงวิ่งกลับไปอ่านข้อพระคัมภีร์ให้ผู้จับเวลาฟังก่อนได้รับมอบหมายงานต่อไป ผู้จับเวลาส่งทีมอีกครั้งเพื่อค้นหาผู้ใหญ่อีกคน

จบเกมหลังจากผ่านไประยะเวลาหนึ่งหรือเมื่อทีมใดทีมหนึ่งบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหกประการ จัดให้มีอาสาสมัครผู้ใหญ่มาพบกับทีมงานที่ร้านกาแฟในห้างสรรพสินค้า ซึ่งคุณสามารถรับประทานอาหารว่างและสนทนาข้อพระคัมภีร์ ถาม:

· เกมนี้คล้ายกับการเดินทางแห่งศรัทธาของคุณอย่างไร?

· ข้อพระคัมภีร์ข้อใดมีความหมายต่อคุณมากที่สุด และเพราะเหตุใด

· ข้อพระคัมภีร์ที่คุณเลือกท้าทายคุณในทางใดทางหนึ่งหรือไม่? อธิบาย.

เราสนุกสนานกันมากจนมีวัยรุ่นหลายคนผ่านไปมาเพื่อดูว่าเรากำลังทำอะไรอยู่ และในที่สุดก็เข้าร่วมในเกมของเรา!

แองเจล่า ไบรเดนบัค

มิสซูลา, มอนแทนา

13. เทศนาพร้อมแพ็คเกจ

นี่เป็นวิธีที่ดีในการส่งเสริมให้เด็กๆ เจาะลึกพระคัมภีร์และใช้ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

ให้กลุ่มเยาวชนของคุณแบ่งออกเป็นทีมละสี่ถึงหกคน แจกถุงที่ประกอบด้วยสิ่งของต่างๆ สามถึงสี่ชิ้น (กุญแจเก่า ช้อน มันฝรั่งทอด ไม้ฮอกกี้ ลิปสติก ที่เย็บกระดาษ หรือผักแปลกๆ) ยิ่งไอเทมเหล่านี้แปลกมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น! บอกทีมว่าพวกเขามีเวลา 15-20 นาทีในการเทศนาตามเนื้อหาในซองของพวกเขา กฎคือ:

· การเทศนาควรมีสามประเด็น ซึ่งแต่ละประเด็นมีพื้นฐานมาจากบางหัวข้อจากชุดของพวกเขา

· คำเทศนาต้องมีความยาวอย่างน้อยสามนาที

· ต้องใช้พระคัมภีร์ในการเทศนา

· การเทศน์ต้องมีองค์ประกอบที่สร้างสรรค์อย่างใดอย่างหนึ่ง - เช่น เรื่องขำขัน เพลง หรือบทกวี

· สมาชิกในทีมทุกคนจะต้องเข้าร่วม

พวกเราเตรียมเทศนาที่สนุกสนาน สร้างสรรค์ และลึกซึ้งมาก... มันสุดยอดมาก!

แดน เบอร์ซีย์

ลูวิสพอร์ต, นิวฟันด์แลนด์

14. พระเยซูอยู่ในฉัน

การศึกษาพระคัมภีร์นี้จะช่วยให้วัยรุ่นของคุณคิดและเข้าใจว่าการแสดงตัวตนของพวกเขาผ่านทางพระเยซูหมายความว่าอย่างไร

คุณจะต้องมีพระคัมภีร์ กระดาษหนังสือพิมพ์ ปากกามาร์กเกอร์ กรรไกร และเทป

วาดโครงร่างของวัยรุ่นคนหนึ่งบนกระดาษหนังสือพิมพ์ ตัดออกแล้วติดบนผนัง ขอให้เด็กเขียนคำในคลิปนี้เพื่อบรรยายรูปลักษณ์ ทัศนคติ และการกระทำของวัยรุ่นทั่วไป

จากนั้นขอให้เด็กๆ เขียนคุณลักษณะทางวิญญาณที่วัยรุ่นจะมีหากเขามีความสัมพันธ์กับพระเยซู ให้วัยรุ่นหารือเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:

· เหตุใดจึงอธิบายลักษณะทางวิญญาณได้ยากกว่า

· คุณคิดว่าพระเจ้าจะใช้คำใดเพื่อบรรยายถึงวัยรุ่น

แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ สามหรือสี่คน ให้แต่ละกลุ่มวาดโครงร่างของคนในทีมแล้วตัดโครงร่างนั้นออก แจกข้อความต่อไปนี้ให้แต่ละกลุ่ม: อฟ. 1:1-12; 1:13-23; 2:4-10 และ 2:19-22. ให้แต่ละกลุ่มเขียนลิงก์ไปยังข้อความในพระคัมภีร์ที่ด้านบนของคลิป

พูดว่า: อ่านข้อความของคุณและตั้งใจฟังลักษณะของผู้ที่มีความสัมพันธ์กับพระเยซู ตกแต่งสมุดเรื่องที่สนใจด้วยรูปภาพและคำที่แสดงถึงคุณลักษณะที่สะท้อนอยู่ในข้อความ เมื่อทุกคนพร้อมแล้ว ขอให้แต่ละกลุ่มอธิบายภาพตัดและสิ่งที่พวกเขาวาดหรือเขียนบนนั้น จากนั้นให้พวกเขาติดพิลึกของคุณบนผนัง ถาม:

· เหตุใดจึงสำคัญที่ต้องรู้ว่าเราเป็นใครทางวิญญาณ?

· การมองตัวเองผ่านพระเยซูส่งผลต่อวิธีคิดหรือการกระทำของคุณอย่างไร?

ให้อาสาสมัครอ่านกรุงโรม 12:5-21. ถาม:

· “การทำความดี” หมายความว่าอย่างไร?

· การรอดโดยพระคุณไม่ใช่โดยการประพฤติดีหมายความว่าอย่างไร?

พูด: มีหลายวิธีที่จะบอกว่าเราเป็นใครในพระเยซู คลิปเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องเตือนใจว่าเราแต่ละคนเป็นสิ่งทรงสร้างพิเศษของพระเจ้า ผู้ทรงกำหนดทั้งสิ่งที่เราจะเป็นและลักษณะพิเศษที่เราจะมี ทั้งแบบฉบับและแบบจิตวิญญาณ

ปีเตอร์และคาเรน ธีโอดอร์

ดัมฟรีส์, เวอร์จิเนีย

15. ใบหน้าของพระเยซู

ใช้บทเรียนนี้เพื่อกระตุ้นให้เด็กคิดถึงพระเยซูและดูคำใบ้ในพระคัมภีร์ว่าจริงๆ แล้วพระองค์อาจมีหน้าตาเป็นอย่างไร

ก่อนการประชุม ให้หารูปพระเยซูสักสิบรูปขึ้นไป อย่าลืมถ่ายภาพบุคคลที่พรรณนาถึงพระองค์ว่ามีผิวขาว ดวงตาสีฟ้า และดูเรียบร้อย คุณสามารถค้นหารูปภาพได้หลายร้อยภาพบนอินเทอร์เน็ต ตัวอย่างเช่น ไปที่ www. ไปที่ส่วน "ศิลปะและรูปภาพ" ซึ่งคุณจะเห็นลิงก์ไปยังเว็บไซต์ต่างๆ หรือป้อน “ภาพของพระเยซูคริสต์” ลงในเครื่องมือค้นหาเช่น Google

ติดภาพวาดบนผนังห้องของคุณ เมื่อวัยรุ่นมาถึง ให้เวลาพวกเขาดูภาพทั้งหมดอย่างละเอียด จากนั้นจึงรวบรวมพวกเขามารวมกันเพื่อสนทนาว่าแท้จริงแล้วพระเยซูทรงมีหน้าตาเป็นอย่างไร ใช้โอกาสนี้ใช้พระคัมภีร์เพื่อค้นพบโลกแห่งความจริงที่พระเยซูทรงเติบโตขึ้น ถาม:

· คุณคิดว่าทุกอย่างถูกต้องเกี่ยวกับภาพวาดของพระเยซูเหล่านี้หรือไม่? ทำไม

พูดว่า: เราไม่รู้ว่าพระเยซูมีหน้าตาเป็นอย่างไร ในเวลานั้นไม่มีกล้องถ่ายรูป ไม่มีใครวาดภาพเหมือนของพระองค์ และผู้แต่งพระกิตติคุณไม่มีคำอธิบายถึงรูปลักษณ์ของพระองค์เลย อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับคุณและฉัน พระเยซูมีทั้งใบหน้าและร่างกายซึ่งหล่อหลอมโดยมรดกและชีวิตของพระองค์ เรามาดูกันว่าเราจะพบคำแนะนำอะไรบ้างในพระคัมภีร์

อ่านออกเสียงลุค 1:26-32. ถาม:

· มรดกชาวยิวของพระเยซูส่งผลต่อสีผิว รูปร่าง และรูปลักษณ์โดยรวมของพระองค์อย่างไร?

อ่านเรื่องแมทธิว 2:19-23. ถาม:

· พระเยซูทรงเติบโตขึ้นในเมืองเล็กๆ แห่งนาซาเร็ธ ; สิ่งนี้ส่งผลต่อความประพฤติและรูปลักษณ์ของพระองค์อย่างไร?

อ่านออกเสียง เอ็มเค 6:1-4. ถาม:

· งานช่างไม้หลายปีส่งผลต่อพระเยซูอย่างไร?

อ่านออกเสียงอิสยาห์ 53:1-3. พูดว่า: ตั้งแต่สมัยเริ่มต้นของคริสต์ศาสนา คำเหล่านี้ถูกตีความว่าหมายถึงพระเยซู ถาม:

· คุณแปลกใจกับคำอธิบายนี้หรือไม่? ทำไม

· คุณคิดว่าสิ่งนี้หมายถึงเพียงรูปลักษณ์ที่เสียโฉมเนื่องจากความทุกข์ทรมาน หรือคุณนึกภาพออกไหมว่าในชีวิตพระเยซูอาจดูธรรมดาหรือน่าเกลียดได้? อธิบาย.

· ถ้าคุณมองเข้าไปในดวงตาของพระเยซู คุณคิดว่าคุณจะเห็นอะไร?

· ความคิดของคุณเกี่ยวกับพระคริสต์ส่งผลต่อทัศนคติของคุณที่มีต่อพระองค์หรือไม่? ทำไม

ทิม อินแมน

นิวไบรตัน, มินนิโซตา

16. มีพรสวรรค์

ในการศึกษาพระคัมภีร์นี้จาก 1 โครินธ์ 12 แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าพวกเขาแต่ละคนมีบทบาทพิเศษที่พระเจ้ามอบให้ในฐานะอวัยวะในพระกายของพระคริสต์

ปล่อยให้พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มละห้าคน แจกมาร์ชแมลโลว์และไม้จิ้มฟันให้แต่ละกลุ่ม ในอีกห้องหนึ่งหรือที่ไหนสักแห่งที่พวกเขามองไม่เห็น ให้สร้างแบบจำลองที่ทำจากมาร์ชเมลโลว์และไม้จิ้มฟัน สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีบทบาทเพียงบทบาทเดียวเท่านั้น บทบาทเหล่านี้มีการกระจายดังนี้:

ผู้เล่นที่ 1 - ใช้ได้เฉพาะมือขวาและหยิบไม้จิ้มฟันได้เท่านั้น

ผู้เล่นที่ 2 - สามารถใช้ได้เท่านั้น มือซ้ายและเอาแต่ไม้จิ้มฟันเท่านั้น

ผู้เล่นที่ 3 - ใช้ได้เฉพาะมือขวาและหยิบมาร์ชเมลโลว์ได้เท่านั้น

ผู้เล่นที่ 4 - ใช้มือซ้ายได้เท่านั้น และเก็บได้เฉพาะมาร์ชเมลโลว์เท่านั้น

ผู้เล่นคนที่ 5 คือนักวิ่ง คนเดียวที่สามารถมองเห็นโมเดลและพูดได้ เขาหรือเธอแนะนำให้สมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ ทั้งหมดสร้างสำเนาของแบบจำลอง บุคคลนี้ไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ด้วยตนเองได้

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ทั้งหมด โดยเฉพาะกฎแห่งความเงียบ

หลังจากนั้นให้หนุ่มๆ ตอบคำถามต่อไปนี้:

· ทุกคนมีความรับผิดชอบเหมือนกันในเกมนี้หรือมีคนมีบทบาทสำคัญกว่าหรือไม่? ทำไม

· ความรับผิดชอบมีความท้าทายพอๆ กันหรือบางบทบาทมีความท้าทายมากกว่าบทบาทอื่นๆ หรือไม่? ทำไม

อ่าน 1 คร. 12 แล้วถามว่า:

· ของประทานฝ่ายวิญญาณใดที่ดูเหมือนสำคัญน้อยกว่าสำหรับเรา ทำไม

· เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่จะทำงานร่วมกับคนที่มีพรสวรรค์ที่แตกต่างจากของคุณ?

· เหตุใดพระเจ้าจึงยืนกรานว่าการเคารพความแตกต่างเป็นสิ่งสำคัญ?

· ของประทานฝ่ายวิญญาณใดที่ระบุไว้ใน 1 คร. 12 ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สะท้อนถึงของประทานฝ่ายวิญญาณอย่างหนึ่งของคุณใช่ไหม?

· คุณจะฝึกฝนของขวัญชิ้นนี้อย่างไร?

เทรซี่ วิลเลียมส์

สปริงฟิลด์ รัฐมิสซูรี

17. ศรัทธาจะพบ!

ใช้เกม "ฉันกำลังแสวงหา" เวอร์ชันนี้เพื่อแนะนำวัยรุ่นให้รู้จักการศึกษาพระคัมภีร์เกี่ยวกับการแสวงหาพระเจ้า

สำหรับงานนี้ ให้เลือกห้องนั่งเล่นหรือห้องประชุมที่เต็มไปด้วยของกระจุกกระจิก รูปภาพ หรือของประดับตกแต่ง เลือกสิ่งของหลายสิบชิ้นที่สามารถซ่อนไว้ในห้องได้อย่างง่ายดาย (วางไม้จิ้มฟันในกรอบรูป; ลูกบอลแก้วใสที่ด้านล่างของแก้ว; ผูกด้ายกับโป๊ะโคมที่มีสีเดียวกัน ฯลฯ )

ให้เด็กๆ แบ่งเป็นคู่ๆ และแจกรายการสิ่งของให้แต่ละคู่ ให้เด็กรู้ว่าสิ่งต่าง ๆ มองเห็นได้แต่ไม่ง่ายที่จะมองเห็น กำหนดเวลาและขอให้คู่รักทำเครื่องหมายรายการทั้งหมดที่พบ เมื่อหมดเวลา ให้ถามว่า:

· การค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่นั้นยากแค่ไหน?

· หากคุณไม่มีรายการ จะค้นหาทุกสิ่งที่ซ่อนอยู่ได้ยากหรือไม่

อ่านออกเสียงลุค 11:9-13. ถาม:

· หากพระเจ้าปรารถนาที่จะถูกแสวงหาและพบ เหตุใดการค้นหาจึงมักยากนัก?

· “รายการตรวจสอบ” ที่เราสามารถใช้เพื่อค้นหาพระผู้เป็นเจ้าคืออะไร

· เมื่อเทียบกับความพยายามที่คุณทุ่มเทให้กับด้านอื่นๆ ในชีวิต คุณใช้พลังงานมากแค่ไหนในการแสวงหาพระเจ้า?

· ยกตัวอย่างจุดที่คุณเพิ่งพบพระเจ้าในชีวิตของคุณ?

รอน ยาวอร์สกี้

พิตส์เบิร์ก, เพนซิลเวเนีย

18. ภาพใหญ่

วัยรุ่นส่วนใหญ่มีความรู้ที่แตกต่างกันมากมาย เรื่องราวในพระคัมภีร์แต่ไม่รู้ว่ามันเกิดขึ้นตามลำดับเวลาอะไรหรือเข้ากันได้อย่างไร เกมนี้จะช่วยให้คุณวางทุกสิ่งเข้าที่

เลือกเหตุการณ์ในพระคัมภีร์ 20-40 เหตุการณ์และขอให้วัยรุ่นเขียนหัวข้อข่าวในหนังสือพิมพ์ให้พวกเขา ตัวอย่างเช่น พาดหัวเกี่ยวกับโนอาห์และเรืออาร์คอาจอ่านว่า “มีโอกาสเกิดฝน 100% ชาวบ้านกำลังต่อเรือ” พาดหัวเกี่ยวกับหอคอยบาเบลอาจมีลักษณะดังนี้: “การก่อสร้างหอคอยถูกแช่แข็ง - การสื่อสารหยุดลง”

ให้เด็กๆ เขียนหรือพิมพ์แต่ละหัวข้อลงในกระดาษแยกกัน หากคุณมีโปรแกรมแก้ไขกราฟิก ให้เด็กๆ ลองใช้แบบอักษร สี ภาพตัดปะต่างๆ ฯลฯ รวบรวมหัวข้อและแบ่งทุกคนออกเป็นกลุ่มๆ ละสามกลุ่ม แจกหัวข้อให้แต่ละกลุ่มสองสามหัวข้อแล้วขอให้พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้:

· เรื่องราวเบื้องหลังชื่อนี้คืออะไร - ผู้คนและเหตุการณ์อะไร

· เรื่องราวนี้พบที่ไหนในพระคัมภีร์และเกิดขึ้นเมื่อใดโดยประมาณ?

· เหตุการณ์ในพระคัมภีร์นี้บอกอะไรเราเกี่ยวกับพระเจ้าและแผนการไถ่บาปของพระองค์สำหรับทุกคน?

· หากคุณมีเวลา ให้เขียนย่อหน้าเกริ่นนำที่ตรงกับชื่อเรื่อง

หลังจากทุกกลุ่มทำเสร็จแล้ว ให้ทุกคนมารวมกันและขอให้ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงคำตอบ จากนั้นนำการอภิปรายเกี่ยวกับลำดับเหตุการณ์ของเรื่องราวในพระคัมภีร์

สุดท้าย ให้แขวนชื่อไว้บนผนังตามลำดับเวลา นี้ วิธีที่รวดเร็วช่วยให้เด็กทบทวนภาพในพระคัมภีร์ เราศึกษาเรื่องราวในพันธสัญญาเดิมส่วนใหญ่ - ประมาณ 35 เรื่อง - และพูดคุยเรื่องทั้งหมดในเวลาไม่ถึงหนึ่งชั่วโมง

คาร์ล ฟากลิน

เวสต์เชสเตอร์, เพนซิลเวเนีย

19. มุ่งเน้นไปที่ความศรัทธา

ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าศรัทธาของพวกเขาในพระผู้เป็นเจ้าเป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรม ไม่ใช่สิ่งที่เป็นนามธรรม

สำหรับแต่ละคน คุณจะต้องมีโมเดลลิ่งเพสต์ที่แห้งเพื่อเซ็ตตัว (ถ้าคุณไม่มี ให้ใช้กระดาษฟอยล์ดีบุกหรือขอให้เด็กๆ หาบางอย่างในห้องที่แสดงศรัทธาของพวกเขา)

หากคุณมีกลุ่มใหญ่ ให้แบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ไม่เกินเจ็ดคน มอบสื่อการสร้างแบบจำลองให้กับทุกคน บอกพวกเขาว่าพวกเขามีเวลาห้านาทีทำสิ่งที่แสดงถึงศรัทธาของพวกเขา มันสามารถเป็นอะไรก็ได้ - บางอย่างที่เป็นนามธรรมหรือจริง ตัวอย่างเช่น ไม้กางเขนอาจเป็นตัวแทนของพระคริสต์ที่กำลังจะสิ้นพระชนม์ หรือตุ๊กตาเด็กอาจแสดงถึงศรัทธาแบบเด็ก สร้างบรรยากาศที่เงียบสงบและมีสมาธิเพื่อให้ทุกคนมีสมาธิ

หลังจากผ่านไปห้านาที ให้ทุกคนในวงกลมพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้นและสิ่งนี้แสดงถึงศรัทธาของพวกเขาอย่างไร

แจกจ่ายพระคัมภีร์และขอให้อาสาสมัครอ่านออกเสียงภาษาฮีบรู 11. จากนั้นให้ถามคำถามต่อไปนี้:

· อะไรคือส่วนที่ยากที่สุดในการแกะสลักวัตถุเพื่อแสดงถึงศรัทธาของคุณ?

· เมื่อคุณคิดถึงศรัทธาของคุณ คุณมั่นใจในสิ่งใด?

· พระคัมภีร์บทนี้พูดถึงศรัทธาเป็นสิ่งที่เราไม่จำเป็นต้องเห็น แต่บางครั้งเราจะ “เห็น” มันได้อย่างไร?

· ให้ยกตัวอย่างสิ่งที่ชายและหญิงผู้ยิ่งใหญ่ในพระคัมภีร์ได้กระทำโดยความเชื่อ พวกเขาทำเช่นนี้ได้อย่างไร? พวกเขาศรัทธากับใคร? เหตุใดเป้าหมายแห่งศรัทธาจึงสำคัญมาก

· คุณจะอธิบายศรัทธาเป็นคำเดียวได้อย่างไร?

ปิดท้ายด้วยการอธิษฐาน กล่าวคำขอบคุณและสรรเสริญโดยเฉพาะ ให้เด็กๆ นำผลงานสร้างสรรค์กลับบ้านเพื่อเตือนพวกเขาถึงศรัทธาและเป้าหมายแห่งศรัทธาของพวกเขา

เก็บสิ่งที่คุณมี (สไลด์ 1)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สอนวัยรุ่นให้เห็นคุณค่าของพ่อแม่ผู้ศรัทธาและการเลี้ยงดูแบบคริสเตียนที่พวกเขาได้รับที่บ้าน

ความสนใจ.(สไลด์ 2) มีการนำเสนอภาพเหมือนของผู้ปกครองต่างๆ คุณคิดว่าคนเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (ตั้งแต่อายุยังน้อยพวกเขาครอบครองตำแหน่งพิเศษ - ราชวงศ์ ตัวอย่างเช่น Tutankhamun กลายเป็นฟาโรห์เมื่ออายุ 9 ขวบ, Elizabeth 2 เมื่ออายุ 25 ปี, Vladimir Monomakh เมื่ออายุ 20 ปี, Ivan the Terrible เมื่ออายุ 3 ขวบและ Mary Stuart ถือเป็นราชินีที่ครองราชย์เกือบ ตั้งแต่เกิดแล้วพ่อของเธอเสียชีวิตเมื่ออายุได้ 6 วันอย่างไร) คุณรู้ได้อย่างไรว่าคนเหล่านี้ไม่ใช่คนธรรมดา?
พวกเขามีสัญลักษณ์ที่โดดเด่นบนศีรษะ - มงกุฎ, มงกุฎ

คุณคิดว่ามันง่ายต่อการสวมใส่? (สไลด์ 3)

1) สวมใส่ยาก (มงกุฏอันยิ่งใหญ่ในซาร์รัสเซียหนัก 1.9 กก. มงกุฏของจักรพรรดิเอลิซาเบธที่ 2 หนัก 3 กก. มงกุฏแห่งวราสลาฟ 2.5 กก.)

2) ทุกคนเห็นเขา (อิจฉา)

3) กับเขาคุณต้อง "รักษาแบรนด์" ไว้อย่างต่อเนื่อง

4) ให้ผลประโยชน์

5) มีคนที่ต้องการกีดกันมงกุฎของคุณ

ส่วนหลัก.

มงกุฎในชีวิตของเราคืออะไร? (หลังจากผู้ฟังตอบรับ สไลด์ 4) สุภาษิต 1:8-9 ลูกเอ๋ย จงฟังคำสั่งสอนของบิดาเจ้า และอย่าปฏิเสธพันธสัญญาของมารดาเจ้า เพราะนี่เป็นมงกุฎอันสวยงามสำหรับศีรษะของเจ้าและเป็นเครื่องประดับสำหรับคอของเจ้า

นี่คือคำแนะนำของผู้ปกครอง บางครั้งการใช้ชีวิตร่วมกันก็อาจเป็นเรื่องยากพอๆ กัน บางท่านอาจเคยคิดว่าการที่เขาเกิดมาในครอบครัวคริสเตียนนั้นไร้ประโยชน์ เรามาดูกันว่าเด็กคนอื่นๆ ใช้ชีวิตอย่างไรเป็นตัวอย่าง (สไลด์ 5)

มีเด็กกำพร้า 748,000 คนในรัสเซีย

มีเด็ก 105,000 คนอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ภายใต้การดูแล การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม - เด็ก 68,000 คน

เด็ก 7.1 ล้านคนในรัสเซียได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว

แต่แม้กระทั่งครอบครัวที่สมบูรณ์และมั่นคงก็ยังมีปัญหาอยู่ (สไลด์ 6)

ตามสถิติ พ่อใช้เวลากับลูก 5 นาทีต่อวัน แม่ใช้เวลา 1 ชั่วโมง หากทั้งพ่อและแม่ทำงาน พวกเขาจะใช้เวลาโดยเฉลี่ย 19 นาทีกับลูก + อีก 16 นาทีโดยที่พวกเขาทำอะไรบางอย่างในเวลาเดียวกัน เด็กถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเอง 23.5 ชั่วโมงต่อวัน อะไรสามารถเข้าไปอยู่ในนั้นได้? แต่อย่างไรก็ตาม เด็กจะเรียนรู้ในช่วง 5 ปีแรกของชีวิตมากกว่าใน 5 ปีอื่นๆ (สไลด์ 7)

หากเด็กมองเห็นความเป็นปรปักษ์ เขาจะเรียนรู้ถึงการกล่าวโทษและความโกรธ

ถ้าเด็กได้ยินคำเยาะเย้ย เขาจะเขินอาย

หากเด็กถูกดุ เขาจะอยู่กับความรู้สึกผิด

หากเขาเห็นความอดทนและการให้อภัย ในไม่ช้าเขาจะเรียนรู้ที่จะอดทนและให้อภัย

หากเด็กได้รับคำชม เขาจะเติบโตขึ้นมาด้วยความขอบคุณและมั่นใจ

ถ้าเขาปฏิบัติอย่างยุติธรรม เขาก็จะรู้จักความยุติธรรม

ถ้าเขามีความรักเขาจะรู้จักความรัก

เรามาดูตัวอย่างในพระคัมภีร์กัน พวกเขาเป็นใคร ลูกของพ่อแม่ผู้ศรัทธา? (ระบุตามคำอธิบาย)

• เขาเป็นชายคนที่สองในราชสำนักของกษัตริย์นอกรีต เขาเป็นเป้าหมายแห่งความอิจฉาของข้าราชบริพารอย่างต่อเนื่อง เมื่ออายุยังน้อยเขาถูกจับ ศรัทธาของเขาถูกทดสอบอย่างมากสองครั้ง ในวัยเด็กและครั้งที่สองเมื่อเป็นผู้ใหญ่เมื่อเขาเกือบเสียชีวิต
• พระองค์ทรงถูกเลี้ยงดูมาในพระราชวังตามประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวนอกรีต เขาได้รับการศึกษาที่ดีเยี่ยม แต่ชอบความทุกข์ทรมานและความยากลำบากของชีวิตร่วมกับประชากรของพระเจ้ามากกว่าความหรูหราในพระราชวัง สำเร็จภารกิจอันยากลำบากในการนำฝูงชนสามล้านคน
• มารดาของเขาอธิษฐานเผื่อเขาตั้งแต่ก่อนเกิด แต่เขาไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาในบ้านพ่อแม่ของเขา ภายใต้การนำของเขา อิสราเอลรวมตัวกันเป็นชาติเดียวพร้อมที่จะเผชิญหน้ากับศัตรู เขาเป็นศาสดาพยากรณ์และมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพระเจ้ามาก
• ในรัชสมัยของผู้ปกครององค์นี้ อิสราเอลประสบกับความรุ่งเรือง เงินไม่ถือเป็นสมบัติเนื่องจากมีอยู่มากมาย ไม่มีสงคราม มีการก่อสร้างจำนวนมาก มีการเชื่อมต่อกับประเทศอื่น ๆ กษัตริย์เองก็มีชื่อเสียงไม่เพียงแต่ในด้านทักษะทางการฑูตและความมั่งคั่งนับไม่ถ้วนเท่านั้น แต่ยังมีชื่อเสียงในด้านสติปัญญาที่ไม่ธรรมดาอีกด้วย
• ผู้ปกครองคนแรกของสหราชอาณาจักรอิสราเอล เขาได้รับเครดิตจากการพิชิตกรุงเยรูซาเล็มและย้ายเมืองหลวงไปที่นั่น เขามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพระเจ้า มีการคาดการณ์ข้อเท็จจริงมากมายเกี่ยวกับพระคริสต์ผ่านทางเขา
• เขาดำรงตำแหน่งผู้นำและช่วยคนทั้งชาติจากความตาย เขาเดินไปหลายสิบกิโลเมตรผ่านทะเลทรายและมีหัวใจที่เต็มไปด้วยความรัก

ประวัติศาสตร์พระคัมภีร์

มาดูรายละเอียดตัวละครตัวสุดท้ายกันดีกว่า เราจะพิจารณาช่วงชีวิตของเขา และคุณคิดว่าเป็นเรื่องยากเพียงใดสำหรับเขาที่จะรักษาความซื่อสัตย์ต่อพระเจ้าในสถานการณ์นี้ เพื่อรักษาคำแนะนำของผู้ปกครอง

(วาดกราฟ แกนนอนคือช่วงของชีวิต แกนตั้งคือความซับซ้อน)

• ความเกลียดชังพี่น้อง ปฐมกาล 37:4
• ขายโดยพี่น้องของตน ปฐมกาล 37:28
• ความสำเร็จในธุรกิจ Gen 39:2 (ความสำเร็จอาจเป็นสิ่งล่อใจอันแรงกล้า - การขโมย การโกหก และความภาคภูมิใจ)
• การกล่าวหาที่เป็นเท็จ ปฐมกาล 39:19 (โปรดทราบว่าเขาไม่ได้พยายามปกป้องตัวเอง)
• Prison Gen 39:20 (นั่งอยู่ที่นั่นกี่ปี?) - ความเหงา
• ความประมาทเลินเล่อของพนักงานเชิญจอก ปฐมกาล 40:14, 23
• ที่สองรองจากฟาโรห์ เก็น 41:40

ลากเส้นตามขีดจำกัดล่างของการทดสอบ คุณคิดว่ามันยากสำหรับเขาที่จะปฏิบัติตามหลักการของพ่อหรือไม่ เพราะเหตุใด เขาติดตามพวกเขาหรือเปล่า? เรามาอ่านปฐมกาล 48:5 กัน เหตุใดยาโคบจึงเรียกพวกเขาว่าบุตรชายของเขา? เขามองว่าพวกเขาเป็นชาวยิว ไม่ใช่ชาวอียิปต์! โจเซฟตระหนักตลอดหลายปีที่ผ่านมาว่าการเลี้ยงดูพ่อได้ผล และถ้าคุณดำเนินชีวิตตามที่พ่อสอน คุณจะได้รับพรจากการอบรมนั้นจริงๆ

แอปพลิเคชัน.

พวกเขาบอกว่าพ่อแม่ไม่ได้ถูกเลือก และผู้ปกครองที่เกิดมาในราชวงศ์ไม่ได้เลือกพ่อแม่ แต่เราโชคดีกว่าพวกเขาอย่างไม่น่าเชื่อ! ทำไมคุณถึงคิด? (5 เหตุผลในการเขียน) (สไลด์ 8)

ฉันชอบคำพูดของศิษยาภิบาลคนหนึ่ง: “ถ้าเราพูดถึงฉัน ก็จะไม่มีใครพูดกับฉันได้ว่า: “จากหนองน้ำมาหาพระเจ้า” ฉันไม่ได้อยู่ที่นั่น และบอกตามตรงว่าฉันไม่เคยเข้าใกล้เลยด้วยซ้ำ (อาจจะไม่โรแมนติกเท่าสถานการณ์ "จากคุกสู่ธรรมาสน์" แบบดั้งเดิมที่ขายได้หลายล้านเล่ม) แต่การที่เลี่ยง "หนองน้ำ" ไปได้นั้นไม่ใช่ข้อดีของผม ฉันแน่ใจว่าคำอธิษฐานของแม่ทำให้ฉันไม่หลงทาง การอธิษฐานเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะปลูกฝังคุณค่าของคริสเตียนให้กับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ”

พระคัมภีร์กล่าวว่า “การไม่รู้เบื้องลึกของซาตาน” ถือเป็นข้อดีอย่างมาก และพระคริสต์ตรัสว่าพระองค์จะไม่ทรงวางภาระอื่นใดให้กับคนเช่นนั้นนอกจากการยึดมั่นในสิ่งที่เรามีอยู่

และนี่ก็ไม่ใช่เรื่องยากนัก... ก่อนอื่น เราต้องปฏิบัติตามหลักการที่ฝังอยู่ในครอบครัวคริสเตียนของเรา

พระคัมภีร์กล่าวว่าบำเหน็จจากพระเจ้าคือบุตร ลองคิดดู พ่อแม่ของคุณโชคดีไหมที่คุณเป็นลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขา? (สไลด์ 9) ลองคิดดูว่าสิ่งใดบ้างต่อไปนี้ที่สามารถนำมาประกอบกับคุณได้: (บนเหรียญรางวัล) 1) ฉันพยายามช่วยพวกเขาเสมอ 2) ฉันเข้าใจพวกเขาเสมอ 3) ฉันอธิษฐานเพื่อพวกเขาเสมอ 4) ฉันพยายามไม่ทำให้พวกเขาหงุดหงิด 5) ฉันพยายามทำให้พวกเขาพอใจในความสำเร็จที่โรงเรียน

และนี่คืออีกด้านหนึ่งของเหรียญ (สไลด์ 10) ลองคิดดูว่ามีกี่ประเด็นต่อไปนี้ที่เหมาะกับคุณ: 1) ฉันมักจะทำอะไรของตัวเอง 2) ฉันสามารถพูดใส่พ่อแม่ได้ 3) ฉันไม่ชอบทำงานบ้าน 4) ฉันสามารถเรียนได้ดีขึ้น แต่ฉันไม่ทำ 5) ฉันต้องทำซ้ำหลายครั้งเพื่อที่ฉันจะทำในสิ่งที่ฉันต้องทำ