ทางเข้ากฎเกณฑ์ในการรวบรวม syncwine วรรณกรรมในชั้นเรียนต่างๆ Cinquains: งานที่ทันสมัยสำหรับบทเรียนวรรณคดีและภาษารัสเซีย Cinquain Nogais
บทกวีสั้น ๆ ที่ไม่มีสัมผัสประกอบด้วยห้าบรรทัดเรียกว่าซิงก์ไวน์ ซินควาอินเกิดขึ้น ประเภทต่างๆแต่ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในปัจจุบันคือ “ลำดับการสอน” ซึ่งแพร่หลายเข้ามา สถาบันการศึกษา- มาดูวิธีการสร้างลำดับกัน
syncwine คืออะไร: รูปแบบดั้งเดิมและการสอน
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 กวีชาวอเมริกัน แอดิเลด เครปซี ได้คิดค้นบทกวีรูปแบบนี้ซึ่งประกอบด้วยห้าบรรทัด ซึ่งอิงจากการนับพยางค์ในแต่ละบรรทัด เธอได้รับแรงบันดาลใจจากการกระทำนี้โดยทันกะและไฮกุของญี่ปุ่น โครงสร้างความหมายของซิงก์ไวน์แบบดั้งเดิมที่เธอคิดค้นมีโครงสร้างพยางค์ 2 - 4 - 6 - 8 - 2 นั่นคือบรรทัดแรกมีสองพยางค์บรรทัดที่สอง - สามเป็นต้น) เป็นผลให้บทกวีประกอบด้วย 22 พยางค์
โรงเรียนในอเมริกาเป็นโรงเรียนแรกที่ใช้ซิงก์ไวน์การสอน เมื่อเปรียบเทียบกับซิงค์ไวน์ประเภทอื่นๆ ตัวเลือกนี้ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดด้านความหมายในแต่ละบรรทัด และไม่ขึ้นอยู่กับการนับพยางค์
คลาสสิก (เข้มงวด) ซิงก์ไวน์การสอนถูกสร้างขึ้นดังนี้:
- ในบรรทัดแรก - การมีอยู่ของสรรพนามหรือคำนามนั่นคือคำเดียวที่เป็นหัวข้อของซิงก์ไวน์
- ในบรรทัดที่สอง - การมีอยู่ของกริยาหรือคำคุณศัพท์ที่อธิบายคุณสมบัติของคำจากบรรทัดแรก
- ในบรรทัดที่สาม - การมีอยู่ของคำนามหรือคำกริยาที่บอกเกี่ยวกับการกระทำของคำจากบรรทัดแรก
- ในบรรทัดที่สี่ประโยคควรประกอบด้วยสี่คำด้วยความช่วยเหลือซึ่งเปิดเผยทัศนคติส่วนตัวของกวีต่อหัวข้อของซิงก์ไวน์
- บรรทัดที่ห้าประกอบด้วยหนึ่งคำของคำพูดใด ๆ เผยให้เห็นเจตนาของหัวข้อ
บทกวีที่เกิดขึ้นสามารถสัมผัสได้กับหัวข้อใดก็ได้
ซิงก์ไวน์การสอนช่วยให้สามารถเบี่ยงเบนจากกฎได้ ตัวอย่างเช่น บทสรุปหรือหัวข้อหลักอาจไม่ประกอบด้วยคำเดียว แต่ประกอบด้วยคำสามถึงห้าคำ และใช้เฉพาะภาคแสดงในการอธิบายการกระทำ
กำลังรวบรวม syncwine
การรวบรวมลำดับไม่จำเป็นต้องมีพรสวรรค์ด้านวรรณกรรมหรือความรู้พิเศษ สิ่งที่จำเป็นคือการเรียนรู้แบบฟอร์มอย่างเชี่ยวชาญ เป็นการดีกว่าถ้าใช้หัวข้อที่ผู้เขียนรู้จักและคุ้นเคยมากที่สุดโดยเริ่มจากหัวข้อง่ายๆ เช่น ใช้หัวข้อ "สบู่"
- บรรทัดแรกมีคำว่า "สบู่"
- บรรทัดที่สองควรมีคำคุณศัพท์สองคำที่สะท้อนถึงคุณสมบัติของรายการนี้ สบู่อะไร? โดยการจดคำคุณศัพท์ที่อธิบายทั้งสบู่ไว้ในใจ (สีม่วง ส้ม ของเหลว ทารก ฯลฯ) และโดยทั่วไป (มีกลิ่นหอม ลื่น เป็นฟอง) จึงมีการเลือกคำที่เหมาะสมสองคำ เป็นผลให้มีการเลือกคำเช่น: "สตรอเบอร์รี่, โปร่งใส"
- บรรทัดที่สามต้องการคำอธิบายการกระทำสามประการของหัวข้อหลัก ในขั้นตอนนี้ เด็กนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะเลือกคำ เนื่องจากการกระทำไม่เพียงแต่หมายถึงการกระทำของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอิทธิพลต่อวัตถุนี้จากภายนอกและอิทธิพลของวัตถุนี้ต่อผู้อื่นด้วย ตัวอย่างเช่น นอกจากสบู่จะมีกลิ่นและวางอยู่ในจานสบู่แล้ว สบู่ยังอาจหลุดมือหรือหลุดออก หรือทำให้คุณร้องไห้ได้ และคุณยังสามารถใช้สบู่ล้างตัวเองได้อีกด้วย ด้วยเหตุนี้เราจะเลือกตัวเลือกนี้: "ฟอง กลิ่น ล้าง"
- ในบรรทัดที่สี่ ผู้เขียนควรแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อหัวข้อหลัก ในขั้นตอนนี้ เด็กนักเรียนอาจมีปัญหาในการหาคำศัพท์ เนื่องจากสบู่ไม่สามารถทำให้เกิดความสัมพันธ์เฉพาะเจาะจงระหว่างผู้ที่ไม่เป็นคนทำความสะอาดตัวยง ชื่นชอบสินค้าชิ้นนี้ หรือเพียงแค่ไม่สนุกกับกระบวนการซักผ้าเป็นพิเศษ ที่นี่มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียง แต่ทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเชื่อมโยงบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อหลักด้วย
เช่น ข้อเท็จจริงจากประวัติผู้เขียน เช่น เข่าหักเพราะว่าครั้งหนึ่งเขาเคยลื่นสบู่ หรือพูดถึงการเตรียมรายการนี้ด้วยตัวเอง ไม่ว่าช่วงเวลาใดในชีวิตที่เลือกไว้ซึ่งใช้เป็นพื้นฐานในการเขียนบรรทัดที่สี่จำเป็นต้องจำไว้ว่าความคิดนั้นจะต้องมีอยู่ในคำสามหรือห้าคำ เช่น “ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร” คุณสามารถยกตัวอย่างการชิมสบู่ที่มีกลิ่นหอมซึ่งทำให้ผู้เขียนรู้สึกผิดหวังและรำคาญ เป็นผลให้คุณได้รับบรรทัดต่อไปนี้: “รสชาติน่ารังเกียจ กลิ่นก็หวาน”
- บรรทัดสุดท้ายควรเปิดเผยจุดประสงค์ของหัวข้อ กล่าวคือ เป็นการสรุปที่ประกอบด้วยคำหนึ่งหรือสองคำ กล่าวอีกนัยหนึ่งหลังจากอ่านบทกวีที่สร้างขึ้นแล้วให้ไตร่ตรองภาพที่เกิดขึ้นและพยายามแสดงความรู้สึกของคุณด้วยความช่วยเหลือเพียงคำเดียว นอกจากนี้คุณยังสามารถคิดถึงความสำคัญของเรื่องนี้ทั้งในชีวิตของคุณเองและในสังคมและคิดถึงทรัพย์สินหลักของเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือบรรทัดสุดท้ายควรเป็นผลจากที่กล่าวมาข้างต้น ตัวอย่างเช่น บรรทัดที่สี่พูดถึงความจำเป็นในการล้างมือ ซึ่งหมายความว่าในบรรทัดที่ห้า เป็นการสรุปคำว่า "สุขอนามัย" หรือ "ความสะอาด" เป็นการเหมาะสมกว่า
- หากบรรทัดที่สี่ขึ้นอยู่กับความทรงจำที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบรสชาติของสบู่ที่ไม่สำเร็จก็ควรสรุปด้วยคำว่า "การหลอกลวง" หรือ "ความผิดหวัง"
เกิดอะไรขึ้นในตอนจบ? ตัวอย่างของ syncwine การสอนแบบคลาสสิกที่มีรูปแบบเข้มงวด
สบู่.
สตรอเบอร์รี่โปร่งใส
มันมีฟอง มีกลิ่น ล้าง
รสชาติน่าขยะแขยงมีกลิ่นหอมหวาน
การหลอกลวง
แม้ว่าบทกวีดังกล่าวจะค่อนข้างสั้น แต่เด็ก ๆ ไม่เพียงสามารถจดจำตัวเองได้เท่านั้น แต่ยังได้สัมผัสถึงการทำงานและคุณสมบัติของวัตถุนี้เมื่อเขียนกลอนห้าบรรทัดที่สนุกสนาน
ด้วยการฝึกแบบง่ายๆ คุณสามารถเปลี่ยนไปสู่แบบที่ซับซ้อนมากขึ้นแต่คุ้นเคยได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้คำว่า "ชั้นเรียน" "ครอบครัว" หรือคำที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาใดก็ได้ของปีเป็นหัวข้อหลัก หากเลือกคำว่า "แม่" เป็นคำซิงก์ นี่จะเป็นพื้นฐานที่ดีเยี่ยมในการแต่งบทกวีสำหรับการ์ดวันหยุดสำหรับวันสตรีสากล นอกจากนี้ บทกวีหัวข้อเดียวกันดังกล่าวยังสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมทั่วทั้งชั้นเรียนได้
บทความที่เกี่ยวข้อง:
วิธีใส่ความเครียดให้ถูกวิธี...
การเขียนซินคเวน
รูปแบบหนึ่งของการทำงานในบทเรียน การอ่านวรรณกรรมอาจจะทำงานกับ syncwine
เทคนิคการพัฒนาเทคโนโลยี Sinkwine การคิดอย่างมีวิจารณญาณในระยะแห่งการไตร่ตรอง
คำว่า cinquain มาจากคำภาษาฝรั่งเศสที่แปลว่า "ห้า"
cinquain เป็นบทกวีที่ประกอบด้วย 5 บรรทัด
มีคำจำกัดความเพิ่มเติมหลายประการของ syncwine
Cinquain เป็นรูปแบบบทกวีสั้นๆ ที่ใช้ในการบันทึกการประเมินทางอารมณ์ บรรยายถึงความประทับใจ ความรู้สึก และความสัมพันธ์ในปัจจุบัน
Cinquain เป็นงานวรรณกรรมสั้นที่แสดงลักษณะหัวเรื่อง (หัวข้อ) ประกอบด้วยห้าบรรทัดซึ่งเขียนตามแผนเฉพาะ
กฎการเขียน syncwine
1 บรรทัด- หนึ่งคำ - ชื่อของบทกวี, แก่น, มักจะเป็นคำนาม;
2 บรรทัด - คำคุณศัพท์สองคำที่เปิดเผยธีมของ syncwine
3 บรรทัด - คำกริยาสามคำที่อธิบายการกระทำในหัวข้อซิงก์ไวน์
4 บรรทัด - วลี ประโยค คำพูด หรือ การแสดงออกที่เป็นที่นิยมการแสดงทัศนคติต่อหัวข้อนั้น
5 บรรทัด - คำสรุปที่ให้การตีความหัวข้อใหม่
ตัวอย่างเช่น syncwine ในธีมรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา"
สุนัขจิ้งจอก
ฉลาดแกมโกง
ร้องไห้บ่นกลโกง
มีสัตว์เช่นนี้ด้วย
คนโกหก.
Sinkwine ในหัวข้อ A.S. พุชกิน
พุชกิน
ฉลาดมีความสามารถ
เขียนแต่งสร้าง
บทกวีมีอายุยืนยาวกว่าเขา
อัจฉริยะ.
Sinkwine จากมุมมองของการสอน
การเขียน syncwine เป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์อิสระที่ผู้เขียนต้องสามารถค้นหาองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในสื่อข้อมูล สรุปผล และกำหนดโดยย่อ นอกเหนือจากการใช้ syncwine ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมแล้ว การใช้ syncwine ยังถือเป็นการมอบหมายงานขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุมในสาขาวิชาอื่นอีกด้วย
ความง่ายในการก่อสร้าง
ความเรียบง่ายของการสร้าง syncwine ทำให้เป็นหนึ่งในนั้น วิธีการที่มีประสิทธิภาพพัฒนาการของเด็กวัยเรียนซึ่งทำให้คุณได้รับผลอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทำความรู้จักแนวคิดของคำศัพท์และขยายคำศัพท์ของคุณเพื่อแสดงความคิดของคุณได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
การก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์
การคอมไพล์ syncwine ซึ่งเป็นการสรุปสั้นๆ จากข้อมูลจำนวนมาก มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ ไม่เหมือนเรียงความของโรงเรียน Syncwine ต้องใช้เวลาน้อยกว่าแม้ว่าจะมีข้อ จำกัด ที่เข้มงวดกว่าในรูปแบบการนำเสนอและการเขียนต้องการให้ผู้เรียบเรียงตระหนักถึงความสามารถส่วนตัวเกือบทั้งหมดของเขา (สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์) ดังนั้นขั้นตอนการรวบรวม syncwine ช่วยให้คุณสามารถรวมองค์ประกอบของระบบการศึกษาทั้งสามระบบได้อย่างกลมกลืน: ข้อมูล, ตามกิจกรรมและเน้นบุคลิกภาพ
คุณสามารถทำงานกับ syncwine ได้หลายวิธี
ความแปรปรวน
ตัวเลือกต่างๆ สำหรับการเขียนซิงก์ไวน์ช่วยให้องค์ประกอบงานมีความหลากหลาย นอกเหนือจากการรวบรวม syncwine ใหม่อย่างอิสระ (หรือเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม) ยังมีตัวเลือกต่างๆ อีกด้วย: รวบรวมเรื่องสั้นโดยอิงจาก syncwine ที่เสร็จแล้ว (โดยใช้คำและวลีที่รวมอยู่ใน syncwine); การแก้ไขและปรับปรุงซิงก์ไวน์ที่เสร็จแล้ว การวิเคราะห์ syncwine ที่ไม่สมบูรณ์เพื่อระบุส่วนที่ขาดหายไป (เช่น ให้ syncwine โดยไม่ระบุหัวข้อ - หากไม่มีบรรทัดแรก จำเป็นต้องพิจารณาตามส่วนที่มีอยู่)
ซิงค์ไวน์:
เสริมสร้างคำศัพท์
เตรียมการเล่าเรื่องสั้นๆ
สอนให้คุณสร้างแนวคิด (วลีสำคัญ);
ช่วยให้คุณรู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้างอย่างน้อยก็ชั่วครู่หนึ่ง
มันใช้ได้ผลสำหรับทุกคน
^ วงดนตรีพื้นบ้านแห่งรัฐ Adygea "Islamey"
วงดนตรีพื้นบ้านแห่งรัฐ Adygea "Islamey" ถูกสร้างขึ้นในปี 1991 ผู้ก่อตั้งและผู้อำนวยการฝ่ายศิลป์ของวงดนตรีคือนักแต่งเพลง ศิลปินแห่งชาติ สหพันธรัฐรัสเซีย, ศิลปินประชาชนแห่งสาธารณรัฐ Adygea, ศิลปินประชาชนของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess, ศิลปินผู้มีเกียรติของ Kuban, ศิลปินผู้มีเกียรติของสาธารณรัฐ Kabardino-Balkarian, ผู้ได้รับรางวัล State Prize ของสาธารณรัฐ Adygea Aslan Nekhay วงดนตรีและการเต้นรำพื้นบ้านแห่งรัฐของ Adygea "Islamey" ได้กลายเป็นเครื่องประดับของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของสาธารณรัฐ Adygea และได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นกลุ่มสร้างสรรค์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะซึ่งไม่มีความคล้ายคลึงในวัฒนธรรมดนตรีของรัสเซียข้ามชาติ วงดนตรี Islamey ไม่เพียงแต่ฟื้นฟูและอนุรักษ์วัฒนธรรมดนตรี Adyghe เท่านั้น แต่ยังยกระดับให้เป็นมืออาชีพในระดับสูงด้วยเหตุนี้จึงเข้าสู่เวทีระหว่างประเทศ หลักฐานนี้คือการแสดงมากมายของวงดนตรีบนเวทีที่ดีที่สุดในรัสเซีย ตุรกี จอร์แดน อิสราเอล และการมีส่วนร่วมในเทศกาลนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและนานาชาติมากมาย วงดนตรีพื้นบ้านแห่งรัฐ Adygea "Islamey" - ผู้ได้รับรางวัลรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียผู้ได้รับรางวัล การแข่งขันระดับนานาชาติและเทศกาล - มีเอกลักษณ์เฉพาะตรงที่เป็นกลุ่มมืออาชีพเพียงกลุ่มเดียวไม่เพียง แต่ในโลก Adyghe เท่านั้น แต่ยังอยู่ในคอเคซัสตอนเหนือซึ่งมีเพลงพื้นบ้านของ Adyghe ด้วย
^
1. การสะท้อนเนื้อหาของสื่อการศึกษา
ตอบคำถามข้อ 2.3 § 14 หน้า 74
คุณสมบัติของดนตรี Adyghe คืออะไร?
ศิลปะการเต้นรำของ Circassians มีความพิเศษอย่างไร?
ภารกิจที่ 5
กรอกตาราง
| เส้นเปรียบเทียบ | อะไดเก | ^ คูบานคอสแซค |
| 1. ตัวละคร ผลงานดนตรี | ||
| 2.ลักษณะของการเต้นรำ | ||
| 3. ประเภท | ||
| 4. เครื่องแต่งกาย | ||
| 5. การปรากฏตัวของวัตถุในการเต้นรำ |
^ 2. การสะท้อนตนเองของนักเรียนตามการเลือกของครู
สรุปโดยครูประวัติศาสตร์และดนตรี
IV. ด้านหลังแบบโฮมเมด
1. § 14. หน้า 75 เตรียมคำตอบด้วยวาจาสำหรับคำถาม
2. เขียนปริศนาอักษรไขว้และคำลูกโซ่ในหัวข้อ: “เพลงและวัฒนธรรมทางดนตรีของ Circassians”
3.ผลงานของชมรม Search Engine ค้นหาคำอุปมา ปริศนา เทพนิยาย บทกวีของ Adyghe และ Nogai
*4. เตรียมเลขธุรกิจ “WE ARE NOGAITS!” และ “ADYGEA เป็นส่วนหนึ่งของรัสเซีย!”
บทที่ 17 หัวข้อ การทำซ้ำครั้งสุดท้ายในหัวข้อ: “ ชีวิตประจำวันและนิทานพื้นบ้านของ Circassians และประชากรเตอร์กของภูมิภาค Kuban และทะเลดำในศตวรรษที่ 17-18”
เป้าหมาย:
-
^
ทรัพยากรทางการศึกษา
B.A. Trekhbratov, Yu.M. Bodyaev, I. A. Terskaya, A. N. Krishtopa, K. P. Kazaryan, S. A. Lukyanov Kuban เรียนเกรด 7: หนังสือเรียน - ครัสโนดาร์, 2010;
วัสดุเพิ่มเติมจากแหล่งต่าง ๆ ในหัวข้อบทเรียน (ตามที่ครูเลือก)
อุปกรณ์มัลติมีเดีย/การนำเสนอ
ประเภทบทเรียน:การป้องกันโครงการ
^ I. ระยะบทเรียน ความท้าทาย
กิจกรรมของครู.
นักเรียนตอบคำถามตามความรู้ที่มีอยู่:
- ผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนคูบานมาXVII- ที่สิบแปดศตวรรษ? ค้นหาสถานที่อยู่อาศัยของพวกเขาบนแผนที่
- วิถีชีวิตของ Nogais และ Circassians แตกต่างกันอย่างไร?
- Kunaches มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของชาวคอเคซัสตอนเหนือ?
^ คำตอบของนักเรียน
^ ครั้งที่สอง ความเข้าใจในช่วงบทเรียน (การนำไปปฏิบัติ)
ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่มล่วงหน้า นักเรียน (ตัวแทนจากกลุ่ม) พูดคุยวางแผน.
1. การคุ้มครองนามบัตร “WE ARE NOGAITS!” และ “ADYGEA เป็นส่วนหนึ่งของรัสเซีย!”
ภารกิจที่ 1
เตรียมนามบัตรในหัวข้อ: “WE ARE NOGAITS!” หรือ “ADYGEA เป็นส่วนหนึ่งของรัสเซีย!”
ภาษิต______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ วาดภาพนามบัตรของคุณในรูปแบบภาพวาด สัญลักษณ์ ปริศนา ฯลฯ
2. เล่าเรื่องอุปมา ปริศนา เทพนิยาย บทกวีของ Adyghe และ Nogai
3. การคุ้มครองคำไขว้คำลูกโซ่ในหัวข้อ: “เพลงและวัฒนธรรมดนตรีของ Circassians”
4. การเขียน syncwine สำหรับคำว่า "Adygs" และ "Nogais"
ภารกิจที่ 2
เขียน cinquains สำหรับคำว่า "ADYGI" และ "NOGAI"
^
การป้องกันนามบัตร การแข่งขันปริศนาอักษรไขว้ คำลูกโซ่ ซิงค์ไวน์
สาม. การสะท้อนของนักเรียน/การสะท้อนตนเอง
ภารกิจที่ 3
เดาปริศนา Adyghe
ยายคดเคี้ยว ลูกสาวคนสวย หลานชายตัวร้าย -
คนตายวิ่งตามคนเป็นและตามไม่ทัน -
ทุกคนมีมัน แต่ไม่มีชื่อ -
มีสัตว์ร้ายสีแดงอยู่ในคอกม้าอันมืดมิด -
มีน้ำพุสี่แห่งอยู่ใต้ก้อนหินก้อนเดียว -
ยิ่งเต้นยิ่งอ้วน -
สองพี่น้องทะเลาะกัน ลูกพี่ลูกน้องทุบตี
ลูกพี่ลูกน้องคนที่สองต้องการแยกทางกัน -
คำตอบ:องุ่น, อาร์บา, แหวน, ลิ้น, เต้านมวัว, แกนหมุน, โรงสี
- การสะท้อนของนักเรียน (การประเมินการแสดงที่ดีที่สุดโดยนักเรียนเอง การระบุปริศนาอักษรไขว้ คำลูกโซ่ ซิงค์ไวน์ที่น่าสนใจที่สุด)
^ วี. ด้านหลังแบบโฮมเมด
ทบทวนเนื้อหาที่คุณได้เรียนรู้
ผลงานของชมรม Search Engine เตรียมรายงาน (หนังสือพิมพ์ การนำเสนอรายงาน) เป็นกลุ่มเกี่ยวกับผู้คนที่อาศัยอยู่ในคูบาน (ตัวอย่างเช่น: รัสเซีย, Circassians, ชาวกรีก, ชาวอิตาลี, ชาวยูเครน) ครูอาจเสนอสัญชาติอื่นก็ได้ ข้อความจัดทำขึ้นตามแผน:
2. เวลาและสถานที่พำนัก
3. ขนบธรรมเนียมประเพณี
5. อาหารประจำชาติ.
บทที่ 18 หัวข้อ วัฒนธรรมชีวิต วัตถุ จิตวิญญาณ และศิลปะของผู้คนที่อาศัยอยู่ในคูบาน
เป้าหมาย:
- การก่อตัวของการวางแนวคุณค่าในการทำซ้ำมรดกทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และจิตวิญญาณของผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาในศตวรรษที่ 17-18
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์อันเป็นเอกลักษณ์ของดินแดนบ้านเกิด
^ ทรัพยากรทางการศึกษา
B.A. Trekhbratov, Yu.M. Bodyaev, I. A. Terskaya, A. N. Krishtopa, K. P. Kazaryan, S. A. Lukyanov คิวบาศึกษาเกรด 7: หนังสือเรียน - ครัสโนดาร์ 2010;
เนื้อหาเพิ่มเติมจากแหล่งต่าง ๆ ในหัวข้อของบทเรียน (ตามตัวเลือกของครู)
อุปกรณ์มัลติมีเดีย/การนำเสนอผลงานของนักเรียน
ประเภทบทเรียน:บทเรียนทั่วไป-การประชุมเชิงปฏิบัติการ
^ I. ระยะบทเรียน ความท้าทาย
การปรับปรุงความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้
ภารกิจที่ 1
ทำปริศนาอักษรไขว้ เลือกและจดชื่อประชาชนที่อาศัยอยู่ในคูบาน
| 1.ปี | ถึง | ร | ก | และ | 1.น | ทีเอส | ส | |||||||
| 2. ก | ร | ม | ฉัน | n | จ | |||||||||
| 3.ป | ที่ | กับ | กับ | ถึง | และ | จ |
||||||||
| 4. น | เกี่ยวกับ | ช | ก | ไทย | ทีเอส | ส | ||||||||
| 5.ก | ดี | ส | ช | และ | ||||||||||
| 6. และ | ต | ก | ล | ข | ฉัน | n | ทีเอส | ย |
ภารกิจที่ 2
ระบุแนวคิดเพิ่มเติม อธิบายว่าทำไม.
A) islamey, zafak, polka, uj, lezginka, zygetlat
B) kamyl, balalaika, shichepshin, phachich, pshine
^ คำตอบ:ก) ลาย; ไม่ใช่การเต้นรำแบบ Adyghe
B) บาลาไลกา; เครื่องดนตรีรัสเซีย
การเริ่มต้น การก่อตัวของความคาดหวังของนักเรียน
ครูอธิบายให้นักเรียนทราบถึงรูปแบบของเซสชันการฝึกอบรมและผลลัพธ์สุดท้าย (ผลการปฏิบัติ)
^ ครั้งที่สอง ความเข้าใจ (การนำไปปฏิบัติ)
ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่มล่วงหน้า นักเรียน (ตัวแทนจากกลุ่ม) จัดทำรายงานเกี่ยวกับผู้คนที่อาศัยอยู่ในคูบานซึ่งจัดทำขึ้นตามแผน พวกเขาแสดงการนำเสนอ หนังสือพิมพ์ ฯลฯ
ข้อความจัดทำขึ้นตามแผน:
1. คำอธิบายสั้น ๆ ของประชากร.
2. เวลาและสถานที่พำนัก
3. ขนบธรรมเนียมประเพณี
5. อาหารประจำชาติ.
6. บุคคลที่มีชื่อเสียง (อดีตและปัจจุบัน)
การคุ้มครองข้อความ การนำเสนอ หนังสือพิมพ์
สาม. การสะท้อนของนักเรียน/การสะท้อนตนเอง
ภารกิจที่ 3
แก้แบบทดสอบสองทางเลือก
ตอบคำถาม “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” บันทึกคำตอบของคุณลงในตาราง
1. บานเป็นภูมิภาคที่มีหลายเชื้อชาติ
2. ตลอดเวลา มีคนหนึ่งอาศัยอยู่ในคูบาน
3. Adygs ไม่ใช่ประชากรพื้นเมืองของ Kuban
4. ทุกชาติมีธรรมเนียมการต้อนรับแขก
5. Kunachestvo และ atalichestvo เป็นประเพณีของ Nogais
6. ความบาดหมางทางสายเลือดถูกใช้เป็นวิธีการป้องกันตัวเอง
7. วัฒนธรรมของชาวคูบานมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด
8. การเต้นรำยอดนิยมของชาวเขาคือ Lezginka
9. ชาวคูบานนับถือศาสนาคริสต์เท่านั้น
10. ชาวคูบานทั้งหมดอยู่ประจำที่
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ใช่ | เลขที่ | เลขที่ | ใช่ | เลขที่ | ใช่ | ใช่ | ใช่ | เลขที่ | เลขที่ |
ภารกิจที่ 6
เติมคำที่หายไป
ตามแนวคิดของสังคม Circassian ตัวแทนของชนชั้นปกครองต้องมีส่วนร่วมใน ___________________________________________ (1) ตามกฎแล้วผู้สูงศักดิ์ไม่ได้เลี้ยงดูบุตรชายของตน สิ่งนี้ทำโดยอาสาสมัครของพวกเขา __________ (2) _____________ (3) ถือเป็นนักขี่ที่กล้าหาญ เป็นนักแม่นปืนที่เฉียบคม ผู้รุกรานที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถในการขี่ม้าได้ดีและยิงอย่างแม่นยำไปยังเป้าหมายนั้นมีคุณค่าอย่างสูงในสังคม Circassian ในช่วง ______________ (4) มีการแข่งม้าและการยิงเป้า และในช่วง _____________ (5) ซึ่งร้องเพลงในงานแต่งงาน ความกล้าหาญก็ได้รับเกียรติเช่นกัน
คำตอบ: 1 - กิจการทหาร 2 - atalik 3 - นักขี่ม้า 4 - งานแต่งงาน 5 - เพลง
ภารกิจที่ 7
ต่อด้วยประโยค
1. บ้านโนไกมีชื่อว่า ________________________________
2. บ้านของโนไกปรากฏใน ________________________________
3. Adygs อาศัยอยู่ใน ____________________________________________
4. คุณลักษณะที่สำคัญของเสื้อผ้าผู้ชายสำหรับชาว Nogais และ Circassians ____________________________________________________
5. ชาวโนไกส์ในชุดสตรีและบุรุษมี _________________________________________
6 เสื้อผ้าของเศรษฐีโนไกทำจากวัสดุ _______________________________________
7. อาหารยอดนิยมในสังคมเรา ________________________________________________________________
คำตอบ: 1 – กระโจม 2 – ศตวรรษที่ 16 3 – สาเก 4 – เข็มขัดและอาวุธ 5 – คาฟตันและกางเกงขายาว 6 – ชุดธรรมดาไม่มีขอบ
7 - ชิชเคบับ, เกี๊ยว, ไอรัน
- การสะท้อนของนักเรียน (การประเมินผลงานที่ดีที่สุดโดยนักเรียนเอง การระบุข้อความ การนำเสนอ หนังสือพิมพ์ สุนทรพจน์ที่น่าสนใจที่สุด)
การประเมินผลการแสดงกลุ่มโดยอาจารย์
สรุป. การให้เกรด
หลักสูตรในปัจจุบันแตกต่างไปจากหลักสูตรก่อนหน้านี้อย่างเห็นได้ชัดและมีฟีเจอร์ใหม่ๆ ทุกปี นวัตกรรมทั้งหมดนี้บางครั้งทำให้ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนยุคใหม่ประหลาดใจ แต่หากอย่างน้อยนักเรียนมัธยมปลายก็เชี่ยวชาญมาตรฐานใหม่อย่างอิสระ ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาก็ไม่มีที่ไป: พวกเขาคุ้นเคยกับข้อกำหนดร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาซึ่งบางครั้งก็เชี่ยวชาญในทางปฏิบัติ
หนึ่งในนวัตกรรมเหล่านี้คือการเขียนซิงก์ไวน์ คำคลุมเครือที่มีไหวพริบแบบฝรั่งเศสบังคับให้พ่อแม่ต้องกระตุ้นความสามารถทางวรรณกรรมขณะทำการบ้าน แต่การเขียนซิงค์ไวน์มักถูกถามในบทเรียนในชั้นเรียน ดังนั้นไม่ทางใดก็ทางหนึ่งคุณต้องอธิบายให้ลูกของคุณฟังถึงวิธีการเขียนซิงก์ไวน์และในขณะเดียวกันก็เข้าใจรูปแบบบทกวีนี้ด้วยตัวเอง โชคดีที่การเขียน syncwines ไม่ใช่เรื่องยากอย่างที่คิด เมื่อตรวจสอบอย่างใกล้ชิด ปรากฎว่านี่ค่อนข้างสมเหตุสมผล ดังนั้นจึงเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจและความเชี่ยวชาญ
ซิงก์ไวน์คืออะไร? รูปร่างและคุณสมบัติของซิงก์ไวน์
ซินควาอินเป็นชื่อของบทกวีรูปแบบหนึ่ง และ ( ณ จุดนี้ จึงเป็นเรื่องง่ายที่จะจินตนาการถึงความโล่งใจของเด็กนักเรียนและญาติของพวกเขา) ซึ่งไม่ได้หมายความถึงการมีอยู่ของสัมผัส คิดค้นโดยกวีชาวอเมริกัน แอดิเลด แครปซีย์ ผู้หลงใหลในบทกวีทันกะและไฮกุของญี่ปุ่น และเห็นได้ชัดว่าเพื่อที่จะเติมเต็มความเป็นสากลของผลิตผลของเธอเธอจึงตั้งชื่อรูปแบบวรรณกรรมในลักษณะภาษาฝรั่งเศส: cinquain นั่นคือประกอบด้วยห้าองค์ประกอบ คุณอาจเดาได้ว่าองค์ประกอบทั้งห้านี้เป็นเส้น - ใน syncwine จริงๆ แล้วมีห้าองค์ประกอบพอดี และแต่ละองค์ประกอบมีฟังก์ชันเฉพาะและโหลดความหมาย จริงอยู่ syncwine แบบคลาสสิกนั้นแตกต่างเล็กน้อยจาก syncwine การสอนที่ใช้ในบทเรียนการพัฒนาคำพูด:
- ซิงค์ไวน์แบบคลาสสิกหมายถึงการยึดมั่นอย่างเคร่งครัดไม่เพียง แต่กับจำนวนบรรทัดเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงพยางค์ในนั้นด้วย ซินไวน์คลาสสิก 22 พยางค์กระจายไปตามบรรทัดตามรูปแบบ: 2-4-6-8-2 ตามนั้น กวีได้สร้างรูปแบบต่างๆ ขึ้นมา ซึ่งแต่ละรูปแบบเล่นตามกฎของการสร้างซิงก์ไวน์ในแบบของตัวเอง: ซิงก์ไวน์แบบย้อนกลับ, ซิงก์ไวน์แบบกระจก, ซินควาอินแบบผีเสื้อ, มงกุฎของซิงก์ไวน์ และแม้แต่พวงมาลัยของซิงก์ไวน์ เกมวรรณกรรมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับจำนวนพยางค์ การผสมผสาน และรูปแบบของบท แต่ยังคงรักษาหลักการพื้นฐานของห้าบรรทัดไว้
- ซิงก์ไวน์การสอนถูกคิดค้นโดยครูชาวอเมริกัน และในช่วงปลายทศวรรษ 1990 ก็ปรากฏในหลักสูตรของโรงเรียนของเรา ซึ่งแตกต่างจากงานกวีแบบดั้งเดิมในรูปแบบการสอนมีความสำคัญน้อยกว่าเนื้อหา ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องรักษาจำนวนพยางค์และคำในบรรทัด สิ่งสำคัญคือห้าบรรทัดมีคำอธิบายที่เป็นรูปเป็นร่างของวัตถุหรือปรากฏการณ์ซึ่งเป็นแก่นของบทกวี
- ในบรรทัดแรก มีหนึ่งคำที่บ่งบอกถึงธีมของ syncwine - อาจเป็นหัวเรื่อง/วัตถุ/ปรากฏการณ์ใดๆ ก็ได้ที่มีชื่อในคำเดียว คุณสามารถใช้คำนามหรือสรรพนามได้ โดยมีคำเดียว (โดยปกติจะเป็นคำนามหรือสรรพนาม) ที่กำหนดวัตถุหรือสิ่งที่กำลังสนทนาอยู่
- บรรทัดที่สองได้อธิบายโดยสรุปเกี่ยวกับหัวข้อที่ระบุไว้ในบรรทัดก่อนหน้าแล้ว คำอธิบายง่ายๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุก็เพียงพอแล้ว ซึ่งสามารถใช้คำคุณศัพท์และ/หรือคำนามได้
- บรรทัดที่สามพูดถึงความสามารถที่วัตถุจากบรรทัดแรกมี - การกระทำที่วัตถุนั้นทำ มีการใช้คำสามคำ: กริยาและ/หรือคำนาม แต่สามารถใช้คำเพิ่มเติมได้หากจำเป็น
- ในบรรทัดที่สี่ ผู้เขียนไม่ได้แสดงการรับรู้ตามวัตถุประสงค์ของหัวข้ออีกต่อไป แต่เป็นทัศนคติเชิงอัตนัยต่อหัวข้อนั้น ตามหลักการแล้ว ควรแบ่งออกเป็นสี่คำ - ส่วนที่ยากที่สุดและน่าสนใจที่สุดของซิงก์ไวน์
- ในบรรทัดที่ห้ามีการเขียนเพียงคำเดียวอีกครั้งโดยสรุป - นี่คือข้อสรุปบางอย่างที่ดึงมาจากข้อมูลทั้งหมดในสี่บรรทัดก่อนหน้าและแสดงออกถึงสาระสำคัญของหัวข้ออย่างกระชับราวกับว่าปิดและวนซ้ำความหมายของ ข้อความ.
กฎสำหรับการคอมไพล์ syncven: คำแนะนำ
ครูส่วนใหญ่ยอมรับว่าไม่นานหลังจากความคุ้นเคยกับรูปแบบใหม่ของการมอบหมายงานครั้งแรก เด็กนักเรียนก็เอาชนะความไม่แน่นอนเมื่อเผชิญกับข้อกำหนดที่ไม่คุ้นเคยและรับรู้ถึงซิงก์ไวน์อย่างแท้จริงว่า "ปังมาก" ไม่เพียงแต่ได้รับผลประโยชน์จากการเตรียมตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสุขด้วย หากต้องการให้การเขียนซิงค์ไวน์ง่ายขึ้น ให้เลือก หัวข้อที่น่าสนใจ- สิ่งที่กระตุ้นความกระตือรือร้นในตัวเด็กอย่างจริงใจ คุณสามารถรวมธุรกิจเข้ากับความสุขและใช้ตัวละครจากหนังสือเล่มโปรดหรือการ์ตูนของคุณได้เช่นนี้ เด็กรู้เรื่องนี้เพียงพอแล้วและจะไม่มีปัญหากับทัศนคติของเขาต่อวัตถุนั้น เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อเข้าใจหลักการพื้นฐานแล้วและการเขียนซิงค์ไวน์ก็ง่ายขึ้น ก็จะสามารถใช้หัวข้ออื่นๆ ที่ครูมอบหมายได้ ในระหว่างนี้ เรียนรู้การเขียน syncwine ทีละบรรทัดดังนี้:
- บรรทัดที่ 1: เขียนหนึ่งคำที่จะเป็นทั้งแก่นเรื่องและชื่อเรื่องของงาน ตัวอย่างเช่น: แบทแมน.
- บรรทัดที่ 2: เขียนคำสองคำที่อธิบายตัวละคร ตัวอย่างเช่น: แข็งแกร่งและกล้าหาญ
- บรรทัดที่ 3: เขียนกริยาสามคำที่สื่อถึงกิจกรรมของตัวละคร ตัวอย่างเช่น: ช่วยเหลือ บันทึก ต่อสู้กับสิ่งชั่วร้ายโปรดทราบว่าที่นี่แทนที่จะเป็นคำกริยาที่สาม มีการใช้วลีที่ค่อนข้างเหมาะสมกับความหมาย ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกเมื่อเขียนซิงก์ไวน์เชิงการสอน ดังนั้นอย่าจำกัดจินตนาการของคุณเพื่อความเป็นทางการ
- บรรทัดที่ 4: เขียนอารมณ์และความรู้สึกที่ตัวละครกระตุ้น ตัวอย่างเช่น: ฉันอยากเป็นเหมือนเขาบางครั้งการใช้ชุดนิพจน์หรือหน่วยวลีเป็นบรรทัดที่สี่ก็สะดวก ตัวอย่างเช่น ในกรณีนี้ คำพังเพยที่ว่า "เมืองต้องกล้าหาญ" มีความเหมาะสม เป็นไปได้มากที่ครูจะชื่นชมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสำนวนยอดนิยม
- บรรทัดที่ 5: เขียนหนึ่งคำที่ตรงกับหัวข้อและทัศนคติของคุณต่อหัวข้อนั้น คุณจะอธิบายตัวละครอย่างไร? ตัวอย่างเช่น: ฮีโร่.
แข็งแกร่งและกล้าหาญ
ช่วยเหลือ บันทึก ต่อสู้กับสิ่งชั่วร้าย
ฉันอยากเป็นเหมือนเขา
เอาล่ะแสดงให้ฉันเห็นเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่จะไม่รู้สึกประทับใจกับการเขียนข้อความแบบนี้เหรอ! สำหรับสาว ๆ คุณสามารถใช้ธีมซินควาอิน เช่น เจ้าหญิงดิสนีย์ ดาราคนโปรด ขนมหวาน ฯลฯ สิ่งสำคัญคือเด็กแสดงออกของตัวเอง ทักษะความคิดสร้างสรรค์และค้นพบความคิดและคำพูดด้วยตัวเอง ในเวลาเดียวกัน Syncwine ช่วยให้สามารถพัฒนาทักษะอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องได้ เช่น การอธิบายความคิดของคุณให้ผู้อื่น ปกป้องมุมมองของคุณ การประนีประนอม และการทำงานร่วมกัน ความสามารถเหล่านี้จะมีประโยชน์หากการเขียนซิงก์ไวน์เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กในตอนแรก จากนั้นคุณสามารถลองวิธีอื่นในการทำงานให้สำเร็จร่วมกับผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่นได้ ให้ทุกคนเขียน syncwine ของตนเองในหัวข้อเดียวกัน แล้วแสดงผลงานให้คู่ของตนดู พวกเขาจะร่วมกันเลือกบทที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจากแต่ละบทและเรียบเรียงเป็นงานใหม่ทั่วไป ในกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวขอบเขตอันกว้างไกลมีการแลกเปลี่ยนความคิดและความคิดเห็นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการวิเคราะห์ในเด็ก แต่สิ่งนี้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะเปิดใช้งาน เครื่องแบบใหม่ทำงานในโปรแกรมการฝึกอบรม Synquains ให้ประโยชน์มากมายแก่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา
ทำไมคุณถึงต้องการซิงก์ไวน์?
ทั้งนักวิจารณ์วรรณกรรมและครูต่างเห็นพ้องต้องกันในสิ่งหนึ่ง: ซิงก์ไวน์เป็นการแสดงให้เห็นถึงการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์และไม่เพียงเผยให้เห็นถึงศักยภาพทางศิลปะของนักเขียนและแก่นของงานเท่านั้น แต่ยังค่อยๆ ทำให้สามารถเข้าใจทัศนคติของกวีต่อสิ่งที่ เขาเขียนเกี่ยวกับ ครูสนใจแง่มุมนี้มากจนกระตุ้นให้พวกเขารวมการสร้าง syncwines ไว้ในหลักสูตรของโรงเรียน Sinkwine ในฐานะเครื่องมือการสอนกลายเป็นวิธีที่สะดวกมากทั้งสำหรับการเรียนรู้และทดสอบความสามารถทางภาษาและความรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา และหยั่งรากลงในหลักสูตรของโรงเรียนด้วยการผสมผสานฟังก์ชันดังกล่าว:
- พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ
- การขยายคำศัพท์
- การได้รับทักษะในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ซับซ้อน
- การได้มาซึ่งทักษะในการระบุสิ่งสำคัญจากมวลข้อมูล
- การพัฒนาความสามารถในการกำหนดและสรุปผล
- เพื่อให้ครูได้ประเมินคำศัพท์และความรู้ของนักเรียน
SINQWINE เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ผู้เขียน: Barteneva Nadezhda Nikolaevna MKOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1, มาคาริเยฟ
ในทางปฏิบัติ ฉันรวมการเขียน syncwines ไว้ในแผนการสอนด้วย
แบบฟอร์มนี้เกิดขึ้นในอเมริกาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ในรัสเซียเริ่มใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง
Cinquain (จากภาษาฝรั่งเศส cinquains, ภาษาอังกฤษ cinquain) เป็นงานสร้างสรรค์ที่มีรูปแบบสั้นของบทกวีที่ประกอบด้วยห้าบรรทัดที่ไม่มีคล้องจอง
ประเภทของซิงก์ไวน์
ซิงค์ไวน์มีสองประเภท - แบบดั้งเดิมและการสอน
ฉันใช้ซินไวน์การสอนในงานของฉัน
ซิงก์ไวน์การสอนประกอบด้วยเนื้อหาตามความหมายของมันเป็นหลัก
Cinquain ไม่ใช่บทกวีธรรมดา แต่เป็นบทกวีที่เขียนตามกฎต่อไปนี้:
บรรทัดที่ 1 – คำนามหนึ่งคำที่แสดงธีมหลักของซิงก์ไวน์
บรรทัดที่ 2 – คำคุณศัพท์สองคำที่แสดงแนวคิดหลัก
บรรทัดที่ 3 – คำกริยาสามคำที่อธิบายการกระทำภายในหัวข้อ
บรรทัดที่ 4 เป็นวลีที่มีความหมายบางอย่าง - คำพังเพยที่คุณต้องแสดงทัศนคติต่อหัวข้อ คำพังเพยดังกล่าวอาจเป็นบทกลอน คำพูด สุภาษิต หรือวลีที่นักเรียนแต่งเองตามบริบทของหัวข้อ
บรรทัดที่ 5 – บทสรุปในรูปแบบของคำนาม (เชื่อมโยงกับคำแรก) เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน syncwine ต่อหัวข้อ
ไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎการเขียน syncwine อย่างเข้มงวด ตัวอย่างเช่น ในการปรับปรุงข้อความ คุณสามารถใช้สามหรือห้าคำในบรรทัดที่สี่ และสองคำในบรรทัดที่ห้า มีตัวเลือกสำหรับการใช้ส่วนอื่นของคำพูด
รูปร่างของซิงก์ไวน์มีลักษณะคล้ายต้นคริสต์มาส
ตัวอย่างของ syncwines
№1
№2
№3
№4
№5
ประสิทธิผลและความสำคัญของมันคืออะไร?
ประการแรกความเรียบง่ายของมัน ใครๆ ก็ทำซินควาอินได้
ประการที่สอง ในการแต่งเพลงซิงก์ไวน์ เด็กทุกคนสามารถตระหนักถึงความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของตนเอง
Sinkwine เป็นเทคนิคการเล่นเกม
การคอมไพล์ syncwine จะถูกใช้เป็นงานสุดท้ายสำหรับเนื้อหาที่ครอบคลุม
การรวบรวมซินไวน์ใช้ในการสะท้อน วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ