บ้าน / เมอร์เซเดส/ ข้อความในหัวข้อวิธีการสอนชาวรัสเซีย การสอนการอ่านออกเขียนได้เป็นประเพณีพื้นบ้าน

ข้อความในหัวข้อว่าชาวรัสเซียสอนอย่างไร การสอนการอ่านออกเขียนได้เป็นประเพณีพื้นบ้าน

ใน ศตวรรษที่ 9เมื่อรัฐที่แยกจากกันคือเคียฟมาตุสปรากฏตัวครั้งแรกและชาวรัสเซียเป็นคนต่างศาสนามีงานเขียนอยู่แล้ว แต่การศึกษายังไม่ได้รับการพัฒนา เด็กได้รับการสอนเป็นรายบุคคลเป็นหลัก จากนั้นจึงมีเพียงการศึกษาแบบกลุ่มเท่านั้นที่ปรากฏ ซึ่งกลายเป็นต้นแบบของโรงเรียน ควบคู่ไปกับการประดิษฐ์ระบบการเรียนรู้อักษร-เสียง มาตุภูมิในสมัยนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดโดยความสัมพันธ์ทางการค้ากับไบแซนเทียมซึ่งเป็นจุดที่ศาสนาคริสต์เริ่มเข้ามาหาเราก่อนที่จะมีการยอมรับอย่างเป็นทางการ ดังนั้นโรงเรียนแห่งแรกในมาตุภูมิจึงมีสองประเภท - ศาสนานอกรีต (ซึ่งยอมรับเฉพาะลูกหลานของชนชั้นสูงนอกรีตเท่านั้น) และโรงเรียนคริสเตียน (สำหรับลูก ๆ ของเจ้าชายตัวเล็ก ๆ เหล่านั้นที่ได้รับบัพติศมาในเวลานั้น)

ศตวรรษที่ 10

ในเอกสารโบราณที่มาถึงเราเขียนไว้ว่าผู้ก่อตั้งโรงเรียนใน Rus คือเจ้าชายวลาดิเมียร์เดอะเรดซัน ดังที่ทราบกันดีว่าเขาเป็นผู้ริเริ่มและดำเนินการเปลี่ยนมาตุภูมิเป็นความเชื่อของคริสเตียนออร์โธดอกซ์ รัสเซียในเวลานั้นเป็นคนนอกรีตและต่อต้านศาสนาใหม่อย่างดุเดือด เพื่อให้ผู้คนยอมรับศาสนาคริสต์อย่างรวดเร็ว จึงได้มีการจัดการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้อย่างกว้างขวาง โดยส่วนใหญ่มักจะอยู่ที่บ้านของบาทหลวง หนังสือคริสตจักร - สดุดีและหนังสือชั่วโมง - ทำหน้าที่เป็นหนังสือเรียน เด็กจากชนชั้นสูงถูกส่งไปศึกษา ตามที่เขียนไว้ในพงศาวดาร: "การเรียนรู้หนังสือ" ผู้คนต่อต้านนวัตกรรมในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ แต่พวกเขายังคงต้องส่งลูกชายไปโรงเรียน (ซึ่งได้รับการตรวจสอบอย่างเข้มงวด) และเหล่าแม่ก็ร้องไห้และคร่ำครวญพร้อมรวบรวมข้าวของของลูก ๆ

“การนับวาจา ที่โรงเรียนรัฐบาลของ S. A. Rachinsky" - ภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซีย N. P. Bogdanov-Belsky | ภาพ: วิกิมีเดียคอมมอนส์

ทราบวันที่ก่อตั้งโรงเรียน "สอนหนังสือ" ที่ใหญ่ที่สุด - 1,028 ลูกชายของเจ้าชายวลาดิเมียร์เจ้าชายยาโรสลาฟ the Wise คัดเลือกเด็กฉลาด 300 คนเป็นการส่วนตัวจากสภาพแวดล้อมที่มีสิทธิพิเศษของนักรบและเจ้าชายผู้น้อยและส่งพวกเขาไปศึกษาที่เวลิกี Novgorod - เมืองที่ใหญ่ที่สุดในเวลานั้น ตามทิศทางของการเป็นผู้นำของประเทศ หนังสือและตำราเรียนภาษากรีกได้รับการแปลอย่างแข็งขัน โรงเรียนต่างๆ เปิดทำการในโบสถ์หรืออารามที่สร้างขึ้นใหม่เกือบทุกแห่ง ซึ่งต่อมาเป็นโรงเรียนในเขตปกครองที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในเวลาต่อมา

ศตวรรษที่ 11

การสร้างบัญชีและตัวอักษรโบราณขึ้นใหม่ | รูปถ่าย: lori.ru

นี่คือความรุ่งเรือง เคียฟ มาตุภูมิ- เครือข่ายโรงเรียนวัดและโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางแล้ว หลักสูตรของโรงเรียนประกอบด้วยการนับ การเขียน และการร้องเพลงประสานเสียง นอกจากนี้ยังมี "โรงเรียนการเรียนรู้หนังสือ" ด้วยระดับการศึกษาที่เพิ่มขึ้น โดยเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ทำงานกับข้อความและเตรียมพร้อมสำหรับการบริการสาธารณะในอนาคต มี "โรงเรียนในวัง" ที่อาสนวิหารเซนต์โซเฟีย ซึ่งเป็นโรงเรียนเดียวกับที่ก่อตั้งโดยเจ้าชายยาโรสลาฟ the Wise ปัจจุบันมีความสำคัญระดับนานาชาติ มีผู้แปลและอาลักษณ์ได้รับการฝึกอบรมที่นั่น นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนสตรีหลายแห่งที่สอนเด็กผู้หญิงจากครอบครัวที่ร่ำรวยให้อ่านและเขียนได้

ขุนนางศักดินาที่สูงที่สุดสอนเด็กๆ ที่บ้าน โดยส่งลูกหลานหลายคนไปแยกหมู่บ้านที่เป็นของพวกเขา ที่นั่นโบยาร์ผู้สูงศักดิ์ผู้มีความรู้และมีการศึกษาซึ่งถูกเรียกว่า "คนหาเลี้ยงครอบครัว" สอนเด็ก ๆ ให้อ่านและเขียน 5-6 ภาษาและพื้นฐานการปกครอง เป็นที่ทราบกันดีว่าเจ้าชาย "นำ" หมู่บ้านโดยอิสระซึ่งเป็นที่ตั้งของ "ศูนย์ให้อาหาร" (โรงเรียนสำหรับชนชั้นสูง) แต่โรงเรียนมีอยู่เฉพาะในเมืองเท่านั้น ในหมู่บ้าน พวกเขาไม่ได้สอนการอ่านออกเขียนได้

ศตวรรษที่ 16

ในช่วงการรุกรานมองโกล-ตาตาร์ (เริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 13) การศึกษามวลชนที่มีการพัฒนาอย่างกว้างขวางในมาตุภูมิถูกระงับด้วยเหตุผลที่ชัดเจน และตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 เท่านั้น เมื่อมาตุภูมิ "เป็นอิสระจากการถูกจองจำ" โรงเรียนต่างๆ ก็เริ่มฟื้นคืนชีพขึ้นมา และพวกเขาเริ่มถูกเรียกว่า "โรงเรียน" หากก่อนหน้านี้มีข้อมูลน้อยมากเกี่ยวกับการศึกษาในพงศาวดารที่มาถึงเราจากนั้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 เอกสารอันล้ำค่าก็ได้รับการเก็บรักษาไว้หนังสือ "Stoglav" - ชุดมติของสภา Stoglav ซึ่งประเทศ ผู้นำระดับสูงและลำดับชั้นของคริสตจักรเข้าร่วม

Stoglav (หน้าชื่อเรื่อง) | ภาพประกอบ: วิกิมีเดียคอมมอนส์

โดยได้ทุ่มเทพื้นที่ให้กับประเด็นด้านการศึกษาเป็นอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งก็ชี้ให้เห็นว่าเท่านั้น นักบวชผู้ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม คนเหล่านี้ถูกตรวจสอบครั้งแรก จากนั้นจึงรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา (บุคคลไม่ควรโหดร้ายและชั่วร้าย ไม่เช่นนั้นจะไม่มีใครส่งลูกไปโรงเรียน) และหลังจากนั้นพวกเขาจึงได้รับอนุญาตให้สอนเท่านั้น ครูสอนทุกวิชาเพียงลำพัง โดยมีผู้ใหญ่บ้านคอยช่วยเหลือ ปีแรกที่สอนอักษร (แล้วก็ต้องรู้” ชื่อเต็ม» ตัวอักษร) ปีที่สองพวกเขาใส่ตัวอักษรเป็นพยางค์และเมื่อถึงปีที่สามพวกเขาก็อ่านได้แล้ว เด็กผู้ชายจากชั้นเรียนใดก็ตามยังคงได้รับเลือกให้เข้าเรียนในโรงเรียน สิ่งสำคัญคือพวกเขามีความรอบรู้และฉลาด

ไพรเมอร์รัสเซียตัวแรก

ทราบวันที่ปรากฏ - ไพรเมอร์พิมพ์โดย Ivan Fedorov ผู้จัดพิมพ์หนังสือชาวรัสเซียคนแรกในปี 1574 มีสมุดบันทึก 5 เล่ม แต่ละเล่มมี 8 แผ่น หากเราคำนวณทุกอย่างใหม่ในรูปแบบที่เราคุ้นเคย ไพรเมอร์ตัวแรกจะมี 80 หน้า ในสมัยนั้น เด็ก ๆ ได้รับการสอนโดยใช้วิธีที่เรียกว่า "การเสริมตามตัวอักษร" ซึ่งสืบทอดมาจากชาวกรีกและโรมัน เด็กๆ เรียนรู้จากพยางค์หัวใจซึ่งในตอนแรกประกอบด้วยตัวอักษรสองตัว จากนั้นตัวที่สามก็เพิ่มเข้ามา นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับการแนะนำให้รู้จักกับพื้นฐานของไวยากรณ์ โดยได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความเครียด กรณี และการผันกริยาที่ถูกต้อง ส่วนที่สองของ ABC มีสื่อการอ่าน - คำอธิษฐานและข้อความจากพระคัมภีร์

การสร้างห้องเรียนของโรงเรียนศิลปะเก่าของที่ดิน Teneshev, Talashkino, ภูมิภาค Smolensk ขึ้นมาใหม่ - รูปถ่าย: lori.ru

ศตวรรษที่ 17

ต้นฉบับที่มีค่าที่สุด "Azbukovnik" ซึ่งเขียนโดยผู้เขียนที่ไม่รู้จักหรือผู้เขียนในศตวรรษที่ 17 ได้รอดมาสู่เราอย่างปาฏิหาริย์ นี่คือบางอย่างของคู่มือครู ระบุไว้อย่างชัดเจนว่าการสอนในภาษามาตุภูมิไม่เคยเป็นสิทธิพิเศษในชั้นเรียนมาก่อน มีเขียนไว้ในหนังสือว่าแม้แต่ “คนจนและคนจน” ก็สามารถศึกษาได้ แต่ไม่เหมือนในศตวรรษที่ 10 ไม่มีใครบังคับให้ใครทำโดยใช้กำลัง ค่าเล่าเรียนสำหรับคนยากจนมีน้อยมาก “อย่างน้อยก็บางส่วน” แน่นอนว่ามีคนที่ยากจนมากจนไม่สามารถให้อะไรแก่ครูได้ แต่ถ้าเด็กมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้และเขา "มีไหวพริบ" zemstvo (ผู้นำในท้องถิ่น) ก็ถูกตั้งข้อหาด้วยความรับผิดชอบของ ให้การศึกษาขั้นพื้นฐานที่สุดแก่เขา พูดตามตรงต้องบอกว่า zemstvo ไม่ได้ทำแบบนี้ทุกที่

องค์ประกอบและสภาพอากาศ

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ปรากฏการณ์ที่ผิดปกติ

การติดตามธรรมชาติ

ส่วนผู้เขียน

การค้นพบเรื่องราว

โลกสุดขั้ว

ข้อมูลอ้างอิง

ไฟล์เก็บถาวร

การอภิปราย

บริการ

หน้าข้อมูล

ข้อมูลจาก NF OKO

การส่งออกอาร์เอส

ลิงค์ที่เป็นประโยชน์

หัวข้อสำคัญ

เราสอนและเรียนรู้ในมาตุภูมิโบราณอย่างไร

การล่อลวงให้ "มอง" ไปสู่อดีตและ "มองเห็น" ชีวิตที่ผ่านมาด้วยตาของตัวเองครอบงำนักประวัติศาสตร์และนักวิจัยทุกคน ยิ่งกว่านั้นการเดินทางข้ามเวลาดังกล่าวไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ที่น่าอัศจรรย์ เอกสารโบราณเป็นสื่อนำข้อมูลที่น่าเชื่อถือที่สุด ซึ่งก็เหมือนกับกุญแจวิเศษที่ไขประตูอันล้ำค่าไปสู่อดีต โอกาสอันดีสำหรับนักประวัติศาสตร์นี้มอบให้กับ Daniil Lukich Mordovtsev นักข่าวและนักเขียนชื่อดังในศตวรรษที่ 19 เอกสารทางประวัติศาสตร์ของเขา "Russian School Books" ได้รับการตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2404 ในหนังสือเล่มที่สี่ของ "Readings in the Society of Russian History and Antiquities at Moscow University" งานนี้อุทิศให้กับโรงเรียนรัสเซียโบราณซึ่งในเวลานั้น (และแม้แต่ตอนนี้) ยังไม่ค่อยมีใครรู้จัก

... และก่อนหน้านี้ มีโรงเรียนในอาณาจักรรัสเซีย ในมอสโก ในเวลิกี โนโวกราด และในเมืองอื่นๆ... พวกเขาสอนการอ่านเขียน การเขียนและการร้องเพลง และการให้เกียรติ ด้วยเหตุนี้จึงมีผู้คนจำนวนมากที่อ่านและเขียนเก่งมาก และอาลักษณ์และนักอ่านก็มีชื่อเสียงไปทั่วทั้งแผ่นดิน
จากหนังสือ "Stoglav"

หลายคนยังคงมั่นใจว่าในยุคก่อน Petrine ใน Rus ไม่มีอะไรได้รับการสอนเลย นอกจากนี้ การศึกษายังถูกกล่าวหาว่าข่มเหงโดยคริสตจักร ซึ่งเรียกร้องให้นักเรียนอ่านคำอธิษฐานด้วยใจและจัดเรียงหนังสือพิธีกรรมที่พิมพ์ออกมาทีละน้อย ใช่ และพวกเขาสอนเฉพาะลูกหลานของนักบวชเท่านั้นที่เตรียมพวกเขาให้พร้อมรับคำสั่ง บรรดาขุนนางที่เชื่อในความจริงว่า “คำสอนคือแสงสว่าง” ได้มอบความไว้วางใจในการเลี้ยงดูลูกหลานของตนแก่ชาวต่างชาติที่ถูกปลดออกจากต่างประเทศ ส่วนที่เหลือถูกพบ “ในความมืดแห่งความไม่รู้”

Mordovtsev หักล้างทั้งหมดนี้ ในการวิจัยของเขา เขาอาศัยแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจซึ่งตกอยู่ในมือของเขา - "Azbukovnik" ในคำนำของเอกสารที่อุทิศให้กับต้นฉบับนี้ ผู้เขียนเขียนดังนี้: “ปัจจุบัน ฉันมีโอกาสใช้อนุสรณ์สถานอันล้ำค่าที่สุดของศตวรรษที่ 17 ซึ่งยังไม่ได้ตีพิมพ์หรือกล่าวถึงที่ใดและสามารถอธิบายได้ ลักษณะที่น่าสนใจของการสอนรัสเซียโบราณ เนื้อหาเหล่านี้อยู่ในต้นฉบับขนาดยาวที่มีชื่อว่า "Azbukovnik" และมีหนังสือเรียนหลายเล่มในสมัยนั้นเขียนโดย "ผู้บุกเบิก" บางส่วนคัดลอกมาจากสิ่งพิมพ์อื่นที่คล้ายคลึงกันซึ่งมีชื่อว่า ชื่อเดียวกันแม้ว่าจะมีเนื้อหาต่างกันและมีจำนวนแผ่นต่างกันก็ตาม”

เมื่อตรวจสอบต้นฉบับแล้ว Mordovtsev ก็ได้ข้อสรุปแรกและสำคัญที่สุด: ใน Ancient Rus' มีโรงเรียนอยู่เช่นนี้ อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากเอกสารเก่า - หนังสือ "Stoglav" (ชุดมติของสภา Stoglav ซึ่งจัดขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของ Ivan IV และตัวแทนของ Boyar Duma ในปี 1550-1551) ประกอบด้วยส่วนที่พูดคุยเกี่ยวกับการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในนั้น มีการกำหนดให้โรงเรียนได้รับอนุญาตให้ดูแลรักษาโดยบุคคลที่มีตำแหน่งนักบวช หากผู้สมัครได้รับอนุญาตจากเจ้าหน้าที่ของคริสตจักร ก่อนที่จะออกเอกสารให้เขา จำเป็นต้องทดสอบความรู้ของผู้สมัครอย่างละเอียดถี่ถ้วน และรวบรวมข้อมูลที่เป็นไปได้เกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาจากผู้ค้ำประกันที่เชื่อถือได้

แต่โรงเรียนมีการจัดระเบียบอย่างไร มีการจัดการอย่างไร และใครบ้างที่ศึกษาในโรงเรียนเหล่านั้น? “สโตกลาฟ” ไม่ได้ให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ และตอนนี้ "Azbukovniks" ที่เขียนด้วยลายมือหลายเล่ม - หนังสือที่น่าสนใจมาก - ตกอยู่ในมือของนักประวัติศาสตร์ แม้จะมีชื่อเรียก แต่จริงๆ แล้วสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่หนังสือเรียน (ไม่มีทั้งตัวอักษร หนังสือลอกเลียนแบบ หรือการสอนเรื่องตัวเลข) แต่เป็นคู่มือสำหรับครูและคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับนักเรียน มันอธิบายกิจวัตรประจำวันที่สมบูรณ์ของนักเรียน ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมของเด็กที่อยู่ภายนอกด้วย

ตามผู้เขียน เราก็จะพิจารณาโรงเรียนรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 17 เช่นกัน โชคดีที่ "อัซบูคอฟนิก" ให้โอกาสอย่างเต็มที่ในการทำเช่นนั้น ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการมาถึงของเด็กๆ ในตอนเช้าสู่บ้านพิเศษ - โรงเรียน ในหนังสือ ABC หลายเล่ม คำแนะนำเกี่ยวกับเรื่องนี้เขียนเป็นกลอนหรือร้อยแก้ว เห็นได้ชัดว่าพวกเขาช่วยเสริมสร้างทักษะการอ่านด้วย ดังนั้นนักเรียนจึงพูดซ้ำอย่างต่อเนื่อง:

ในบ้านของคุณตื่นจากการหลับใหลล้างตัว
เช็ดขอบกระดานให้ดี
ต่อไปในการสักการะสิ่งศักดิ์สิทธิ์
ก้มกราบพ่อและแม่ของคุณ
ไปโรงเรียนอย่างระมัดระวัง
และนำเพื่อนของคุณ
เข้าโรงเรียนด้วยการสวดมนต์
เพียงแค่ออกไปที่นั่น

ฉบับร้อยแก้วยังสอนเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันด้วย

จาก "Azbukovnik" เราได้เรียนรู้ข้อเท็จจริงที่สำคัญมาก: การศึกษาในสมัยที่อธิบายไว้ไม่ใช่สิทธิพิเศษในชั้นเรียนในมาตุภูมิ ในต้นฉบับในนามของ “ปัญญา” มีคำวิงวอนถึงผู้ปกครองจากชนชั้นต่างๆ ให้ส่งบุตรหลานไปเรียน “วรรณกรรมสุดโต่ง”: “ด้วยเหตุนี้เราจึงพูดอย่างต่อเนื่องและจะไม่หยุดฟังของผู้ศรัทธา ทุกยศและศักดิ์ศรี รุ่งโรจน์ มีเกียรติ มั่งคั่งและน่าสมเพช แม้กระทั่งชาวนาคนสุดท้าย" ข้อจำกัดเพียงอย่างเดียวของการศึกษาคือความไม่เต็มใจของผู้ปกครองหรือความยากจนอย่างแท้จริง ซึ่งไม่อนุญาตให้พวกเขาจ่ายเงินให้ครูเพื่อให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตน

แต่ให้เราติดตามนักเรียนที่เข้าโรงเรียนและวางหมวกไว้บน "เตียงส่วนกลาง" ซึ่งก็คือบนหิ้งโค้งคำนับรูปเคารพและครูและ "ทีม" นักเรียนทั้งหมด นักเรียนที่มาโรงเรียนแต่เช้าต้องใช้เวลาทั้งวันที่นั่นจนกระทั่งระฆังดังเพื่อประกอบพิธีในตอนเย็นซึ่งเป็นสัญญาณบอกเลิกเรียน

การสอนเริ่มด้วยคำตอบของบทเรียนที่ศึกษาเมื่อวันก่อน เมื่อทุกคนเล่าบทเรียนนี้ “กลุ่ม” ทั้งหมดก็สวดอ้อนวอนร่วมกันก่อนชั้นเรียนต่อไป: “ข้าแต่พระเยซูคริสต์พระเจ้าของเรา ผู้ทรงสร้างสรรพสิ่งทั้งหลาย โปรดประทานความเข้าใจแก่ข้าพเจ้าและสอนพระคัมภีร์ในหนังสือนี้แก่ข้าพเจ้าด้วยเหตุนี้เราจึงจะเชื่อฟัง ความปรารถนาของคุณ เพราะฉันจะเชิดชูคุณตลอดไป อาเมน!”

จากนั้น นักศึกษาก็เข้าไปหาผู้ใหญ่บ้าน แล้วมอบหนังสือสำหรับใช้ศึกษาให้ แล้วนั่งลงที่โต๊ะนักเรียนขนาดยาวทั่วไป แต่ละคนเข้ารับหน้าที่ที่อาจารย์มอบหมายให้โดยปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้:

มาลีในตัวคุณและความยิ่งใหญ่ล้วนเท่าเทียมกัน
เพื่อประโยชน์แห่งคำสอนจงเป็นผู้มีเกียรติ...
อย่ารบกวนเพื่อนบ้านของคุณ
และอย่าเรียกเพื่อนของคุณด้วยชื่อเล่นของเขา...
อย่าอยู่ใกล้กัน
อย่าใช้เข่าและข้อศอก...
สถานที่บางแห่งที่อาจารย์มอบให้
ให้ชีวิตของคุณถูกรวมไว้ที่นี่...

หนังสือซึ่งเป็นทรัพย์สินของโรงเรียนถือเป็นคุณค่าหลัก ทัศนคติต่อหนังสือเล่มนี้มีการแสดงความเคารพและให้เกียรติ นักศึกษาจะต้อง "ปิดหนังสือ" โดยหงายหนังสือไว้เสมอ และไม่ทิ้ง "ต้นไม้บ่งชี้" (พอยน์เตอร์) ไว้ในนั้น ไม่คลี่ออกมากเกินไป และไม่หลุดผ่านโดยเปล่าประโยชน์ . ห้ามมิให้วางหนังสือไว้บนม้านั่งโดยเด็ดขาด และเมื่อจบบทเรียนจะต้องมอบหนังสือให้กับผู้ใหญ่บ้านซึ่งวางไว้ในสถานที่ที่กำหนด และคำแนะนำอีกประการหนึ่ง - อย่ามองข้ามการตกแต่งหนังสือ - "tumbles" แต่พยายามทำความเข้าใจสิ่งที่เขียนไว้ในนั้น

เก็บหนังสือของคุณไว้ให้ดี
และวางไว้ในสถานที่อันตราย
...หนังสือ ปิด ผนึกไว้สูง
ฉันคิดว่า
ไม่มีแผนผังดัชนีอยู่ในนั้นเลย
ไม่ต้องลงทุน...
หนังสือถึงผู้เฒ่าเพื่อการประพฤติปฏิบัติ
ด้วยการอธิษฐานนำ
ทานสิ่งเดียวกันในตอนเช้า
ด้วยความเคารพ ได้โปรด...
อย่าคลี่หนังสือของคุณ
และอย่างอผ้าปูที่นอนด้วย...
หนังสืออยู่บนที่นั่ง
อย่าจากไป,
แต่อยู่บนโต๊ะที่เตรียมไว้
กรุณาจัดหา...
ใครไม่ดูแลหนังสือ?
คนแบบนี้ไม่ปกป้องจิตวิญญาณของเขา...

ความบังเอิญที่เกือบจะเป็นคำต่อคำของวลีในร้อยแก้วและบทกวีของ "Azbukovniki" ที่แตกต่างกันทำให้ Mordovtsev คิดว่ากฎที่สะท้อนให้เห็นในนั้นเหมือนกันสำหรับทุกโรงเรียนในศตวรรษที่ 17 ดังนั้นเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับโครงสร้างทั่วไปของพวกเขาใน -เพทริน รัส' สมมติฐานเดียวกันนี้เกิดขึ้นจากความคล้ายคลึงกันของคำแนะนำเกี่ยวกับข้อกำหนดที่ค่อนข้างแปลกซึ่งห้ามไม่ให้นักเรียนพูดคุยนอกกำแพงโรงเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในนั้น

ออกจากบ้านชีวิตในโรงเรียน
อย่าบอกฉัน
ลงโทษสิ่งนี้และสหายของท่านทุกคน...
คำพูดที่ไร้สาระและการเลียนแบบ
อย่าเอามันไปโรงเรียน
อย่าทำให้การกระทำของคนที่อยู่ในนั้นเสื่อมโทรม

กฎนี้ดูเหมือนจะแยกนักเรียนออกจากกัน โดยปิดโลกของโรงเรียนให้กลายเป็นชุมชนที่แยกจากกันและเกือบจะเป็นครอบครัว ในด้านหนึ่ง ปกป้องนักเรียนจากอิทธิพลที่ "ไม่ช่วยเหลือ" ของสภาพแวดล้อมภายนอก ในทางกลับกัน เชื่อมโยงครูและนักเรียนของเขาด้วยความสัมพันธ์พิเศษที่ไม่สามารถเข้าถึงได้แม้แต่กับญาติสนิท และไม่รวมการแทรกแซงของบุคคลภายนอกในกระบวนการนี้ ของการสอนและการเลี้ยงดู ดังนั้น เมื่อได้ยินจากปากของครูในขณะนั้น วลีที่ใช้บ่อยในปัจจุบันว่า “อย่ามาโรงเรียนโดยไม่มีพ่อแม่” จึงเป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงเลย

คำสั่งอีกประการหนึ่งที่คล้ายกับ "Azbukovniki" ทั้งหมดพูดถึงความรับผิดชอบที่มอบหมายให้กับนักเรียนที่โรงเรียน พวกเขาต้อง "เพิ่มโรงเรียน": กวาดขยะ ล้างพื้น ม้านั่งและโต๊ะ เปลี่ยนน้ำในภาชนะใต้ "แสงไฟ" - ที่วางคบเพลิง การจุดคบเพลิงอันเดียวกันให้กับโรงเรียนก็เป็นความรับผิดชอบของนักเรียนเช่นเดียวกับการจุดเตาไฟ หัวหน้า “ทีม” ของโรงเรียนมอบหมายให้นักเรียนทำงานดังกล่าว (ในภาษาสมัยใหม่ ปฏิบัติหน้าที่) เป็นกะ: “ใครก็ตามที่ทำความร้อนในโรงเรียน ให้ติดตั้งทุกอย่างในโรงเรียนนั้น”

นำภาชนะน้ำจืดมาโรงเรียน
นำอ่างน้ำนิ่งออก
โต๊ะและม้านั่งล้างให้สะอาด
ใช่แล้ว มันไม่น่ารังเกียจสำหรับคนที่มาโรงเรียน
วิธีนี้จะทำให้ความงามส่วนบุคคลของคุณเป็นที่รู้จัก
คุณจะมีความสะอาดของโรงเรียนด้วย

คำแนะนำดังกล่าวกระตุ้นให้นักเรียนไม่ต่อสู้ ไม่เล่นแผลง ๆ และไม่ขโมย ห้ามส่งเสียงดังในและรอบๆ โรงเรียนโดยเด็ดขาด ความแข็งแกร่งของกฎนี้เป็นที่เข้าใจได้: โรงเรียนตั้งอยู่ในบ้านของครูซึ่งอยู่ติดกับที่ดินของผู้อยู่อาศัยในเมืองอื่น ๆ ดังนั้น เสียงอึกทึกและ “ความผิดปกติ” ต่างๆ ที่อาจกระตุ้นความโกรธของเพื่อนบ้านจึงอาจกลายเป็นการบอกเลิกเจ้าหน้าที่ของคริสตจักรได้ ครูจะต้องให้คำอธิบายที่ไม่พึงประสงค์ที่สุด และหากนี่ไม่ใช่การบอกเลิกครั้งแรก เจ้าของโรงเรียนก็อาจ “ถูกห้ามดูแลโรงเรียน” นั่นคือเหตุผลว่าทำไมแม้แต่ความพยายามที่จะฝ่าฝืนกฎของโรงเรียนก็ต้องหยุดลงทันทีและไร้ความปราณี

โดยทั่วไปวินัยในโรงเรียนรัสเซียโบราณนั้นเข้มงวดและเข้มงวด ตลอดทั้งวันมีกฎเกณฑ์ระบุไว้อย่างชัดเจน แม้แต่น้ำดื่มก็อนุญาตให้ทำได้เพียงสามครั้งต่อวัน และ "ไปสนามหญ้าเพื่อความจำเป็น" ทำได้ก็ต่อเมื่อได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่บ้านเพียงไม่กี่ครั้งเท่านั้น ย่อหน้านี้ยังมีกฎด้านสุขอนามัยบางประการด้วย:

เพื่อประโยชน์ใครต้องไป
ไปหาผู้ใหญ่บ้านสี่ครั้งต่อวัน
กลับจากที่นั่นทันที
ล้างมือให้สะอาด
เมื่อใดก็ตามที่คุณไปที่นั่น

"Azbukovnik" ทั้งหมดมีส่วนที่กว้างขวาง - เกี่ยวกับการลงโทษนักเรียนที่เกียจคร้านประมาทและดื้อรั้นพร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับรูปแบบและวิธีการมีอิทธิพลที่หลากหลายที่สุด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ "Azbukovniki" เริ่มต้นด้วย panegyric ถึงไม้เท้าซึ่งเขียนด้วยชาดในหน้าแรก:

ขอพระเจ้าอวยพรป่าเหล่านี้
ท่อนเดียวกันจะคลอดนาน...

และไม่ใช่แค่ “อัซบูคอฟนิก” เท่านั้นที่ยกย่องไม้เรียว ในตัวอักษรที่พิมพ์ในปี 1679 มีคำเหล่านี้: "ไม้เรียวทำให้จิตใจแหลมคม ปลุกความทรงจำ"

อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรคิดว่าตนใช้อำนาจที่ครูมีเกินขอบเขต การสอนที่ดีไม่อาจทดแทนได้ด้วยการเฆี่ยนตีอย่างชำนาญ ไม่มีใครจะสอนคนที่โด่งดังในฐานะผู้ทรมานและเป็นครูที่ไม่ดี ความโหดร้ายโดยกำเนิด (ถ้ามี) จะไม่ปรากฏในบุคคลโดยฉับพลัน และไม่มีใครยอมให้บุคคลโหดร้ายทางพยาธิวิทยาเปิดโรงเรียนได้ วิธีที่ควรจะสอนเด็กก็มีการอภิปรายไว้ในหลักปฏิบัติของสภาสโตกลาวี ซึ่งในความเป็นจริงแล้วเป็นแนวทางสำหรับครู: “ไม่ใช่ด้วยความโกรธ ไม่ใช่ด้วยความโหดร้าย ไม่ใช่ด้วยความโกรธ แต่ด้วยความกลัวที่สนุกสนานและประเพณีความรัก และความหวานชื่น การสอนและการปลอบโยนอันอ่อนโยน”

เส้นทางการศึกษาอยู่ระหว่างสองขั้วนี้ และเมื่อ "คำสอนอันไพเราะ" ไม่มีประโยชน์ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า "เครื่องมือการสอน" ก็ได้เข้ามามีบทบาท "จิตใจที่เฉียบแหลมและกระตุ้นความทรงจำ" ใน "Azbukovniks" ต่างๆ กฎในเรื่องนี้กำหนดไว้ในลักษณะที่นักเรียน "หยาบคาย" ที่สุดสามารถเข้าใจได้:

หากผู้ใดเกียจคร้านในการสอน
บาดแผลแบบนี้จะไม่ละอายใจ...

การเฆี่ยนตีไม่ได้ทำให้การลงโทษหมดลง และต้องบอกว่าไม้เรียวเป็นคนสุดท้ายในซีรีส์นั้น เด็กชายจอมซนอาจถูกส่งไปยังห้องขังซึ่งบทบาทนี้ประสบความสำเร็จโดยโรงเรียน "ตู้เสื้อผ้าที่จำเป็น" นอกจากนี้ยังมีการกล่าวถึงมาตรการดังกล่าวใน "Azbukovniki" ซึ่งปัจจุบันเรียกว่า "ออกจากโรงเรียน":

หากใครไม่สั่งสอน
หนึ่งจากโรงเรียนฟรี
จะไม่รับ...

อย่างไรก็ตาม ไม่มีข้อบ่งชี้ที่ชัดเจนว่านักเรียนกลับบ้านเพื่อรับประทานอาหารกลางวันที่ "อัซบูคอฟนิกิ" หรือไม่ นอกจากนี้ ณ ที่แห่งหนึ่งว่ากันว่าครู “ระหว่างกินข้าวและพักเที่ยงจากการสอน” ควรอ่าน “งานเขียนที่เป็นประโยชน์” ให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับปัญญา เกี่ยวกับกำลังใจในการเรียนรู้และมีระเบียบวินัย เกี่ยวกับวันหยุด ฯลฯ ยังคงสันนิษฐานได้ว่าเด็กนักเรียนฟังการสอนประเภทนี้ระหว่างรับประทานอาหารกลางวันที่โรงเรียน และป้ายอื่นๆ ระบุว่าโรงเรียนมีโต๊ะรับประทานอาหารส่วนกลาง ดูแลโดยผู้ปกครองที่บริจาคให้ (อย่างไรก็ตาม อาจเป็นไปได้ว่าคำสั่งเฉพาะนี้ไม่เหมือนกันในโรงเรียนต่างๆ)

ดังนั้น นักเรียนจึงอยู่ที่โรงเรียนเกือบตลอดทั้งวัน เพื่อจะได้มีโอกาสพักผ่อนหรือขาดงานในเรื่องที่จำเป็น ครูจึงเลือกผู้ช่วยจากลูกศิษย์ที่เรียกว่าผู้ใหญ่บ้าน บทบาทของผู้ใหญ่บ้านในชีวิตภายในของโรงเรียนนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง รองจากครู ผู้ใหญ่บ้านเป็นบุคคลที่สองในโรงเรียน เขาถึงกับได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนตัวครูเองด้วยซ้ำ ดังนั้นการเลือกผู้ใหญ่บ้านทั้ง “คณะ” นักเรียนและครูจึงเป็นสิ่งสำคัญที่สุด "Azbukovnik" กำหนดให้ครูเองควรเลือกนักเรียนดังกล่าวจากนักเรียนที่มีอายุมากกว่าที่ขยันเรียนและมีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณที่ดี หนังสือเล่มนี้สั่งครู:“ ระวังพวกเขา (นั่นคือผู้เฒ่า - วี.ยา.- นักเรียนที่ใจดีและเก่งที่สุดที่สามารถประกาศพวกเขา (นักเรียน) ได้แม้ไม่มีคุณ วี.ยา.) คำของคนเลี้ยงแกะ”

จำนวนผู้อาวุโสถูกพูดถึงแตกต่างกัน เป็นไปได้มากว่ามีสามคน: ผู้ใหญ่บ้านหนึ่งคนและผู้ช่วยสองคนเนื่องจากขอบเขตความรับผิดชอบของ "ผู้ถูกเลือก" นั้นกว้างผิดปกติ พวกเขาติดตามความคืบหน้าของโรงเรียนในกรณีที่ไม่มีครูและยังมีสิทธิ์ลงโทษผู้ที่ฝ่าฝืนคำสั่งที่จัดตั้งขึ้นในโรงเรียน ได้ฟังบทเรียนแล้ว เด็กนักเรียนระดับต้นรวบรวมและออกหนังสือ ติดตามความปลอดภัยและการจัดการอย่างเหมาะสม พวกเขามีหน้าที่ "ปล่อยให้สนามหญ้า" และน้ำดื่ม ในที่สุดพวกเขาก็จัดการระบบทำความร้อน แสงสว่าง และทำความสะอาดโรงเรียน ผู้ใหญ่บ้านและผู้ช่วยเป็นตัวแทนของครูในขณะที่เขาไม่อยู่และผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ของเขาอยู่ต่อหน้าเขา

ผู้ใหญ่บ้านทำหน้าที่บริหารจัดการโรงเรียนทั้งหมดโดยไม่รายงานครู อย่างน้อยนั่นคือสิ่งที่ Mordovtsev คิด โดยไม่พบบรรทัดเดียวใน "Azbukovniki" ที่สนับสนุนการคลังและการนินทา ในทางตรงกันข้าม นักเรียนได้รับการสอนในทุกวิถีทางเพื่อมิตรภาพและการใช้ชีวิตใน "ทีม" หากครูที่กำลังมองหาผู้กระทำผิดไม่สามารถชี้ไปที่นักเรียนคนใดคนหนึ่งได้อย่างแม่นยำและ "ทีม" ไม่ปล่อยเขาไปนักเรียนทุกคนก็จะประกาศการลงโทษและพวกเขาก็ร้องพร้อมกัน:

พวกเราบางคนมีความรู้สึกผิด
ซึ่งไม่ได้มาหลายวันแล้ว
คนร้ายได้ยินดังนั้นก็หน้าแดง
พวกเขายังคงภูมิใจในตัวเราผู้ต่ำต้อย

บ่อยครั้งที่ผู้กระทำผิดเพื่อไม่ให้ "ทีม" ล้มลงจึงถอดพอร์ตออกและตัวเขาเอง "ปีนขึ้นไปบนแพะ" นั่นคือเขานอนลงบนม้านั่งซึ่งมีการ "มอบหมายโลซานให้กับชิ้นส่วนเนื้อ" ออก.

จำเป็นต้องพูด ทั้งการสอนและการศึกษาของเยาวชนจึงเต็มไปด้วยความเคารพอย่างสุดซึ้ง ศรัทธาออร์โธดอกซ์- สิ่งที่ลงทุนตั้งแต่อายุยังน้อยจะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ “นี่คือวัยเด็กของคุณ งานของนักเรียนในโรงเรียน โดยเฉพาะผู้ที่มีอายุสมบูรณ์แบบ” นักเรียนต้องไปโบสถ์ไม่เพียงแต่ในวันหยุดและวันอาทิตย์เท่านั้น แต่ยังต้องไปโบสถ์ในวันธรรมดาหลังจากเรียนจบด้วย

ระฆังยามเย็นเป็นสัญญาณการสิ้นสุดการสอน “ Azbukovnik” สอน:“ เมื่อคุณได้รับการปล่อยตัว พวกคุณทั้งหมดลุกขึ้นเป็นกลุ่มและมอบหนังสือของคุณให้กับผู้ทำบัญชีด้วยการประกาศครั้งเดียว ทุกคนพร้อมกันและเป็นเอกฉันท์สวดมนต์คำอธิษฐานของนักบุญสิเมโอนผู้รับพระเจ้า:“ ตอนนี้ทำ พระองค์ทรงละทิ้งผู้รับใช้ของพระองค์” และ “สาวพรหมจารีผู้รุ่งโรจน์” หลังจากนั้นเหล่าสาวกต้องไปสายัณห์ อาจารย์สั่งพวกเขาให้ประพฤติตนอย่างเหมาะสมในคริสตจักร เพราะ “ทุกคนรู้ว่าคุณกำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน ”

อย่างไรก็ตาม การเรียกร้องความประพฤติที่ดีไม่ได้จำกัดอยู่เพียงโรงเรียนหรือวัดเท่านั้น กฎของโรงเรียนยังขยายไปถึงท้องถนนด้วย: “เมื่อครูไล่คุณออกในช่วงเวลาดังกล่าว ให้กลับบ้านด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตน ทั้งเรื่องตลกและการดูหมิ่น เตะกัน ทุบตี วิ่งไปรอบๆ ขว้างก้อนหิน และอื่นๆ ที่คล้ายกัน การเยาะเย้ยแบบเด็กๆ อย่าให้มันอยู่ในตัวเจ้าเลย" ไม่สนับสนุนให้เดินไปตามถนนอย่างไร้จุดหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งใกล้กับ "สถานบันเทิง" ทุกประเภท ซึ่งต่อมาเรียกว่า "ความอับอาย"

แน่นอนว่ากฎข้างต้นเป็นความปรารถนาดี ไม่มีเด็กในธรรมชาติคนไหนที่จะละเว้นจากการ "ถ่มน้ำลายและวิ่งเล่น" จาก "ขว้างก้อนหิน" และ "ทำให้อับอาย" หลังจากที่พวกเขาใช้เวลาทั้งวันที่โรงเรียน ในสมัยก่อน ครูก็เข้าใจเรื่องนี้เช่นกัน ดังนั้นจึงพยายามทุกวิถีทางเพื่อลดเวลาที่นักเรียนใช้จ่ายบนท้องถนนโดยไม่ได้รับการดูแล ซึ่งผลักดันให้พวกเขาถูกล่อลวงและเล่นตลก ไม่เพียงแต่วันธรรมดาเท่านั้น แต่ในวันอาทิตย์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ เด็กนักเรียนก็ต้องมาโรงเรียนด้วย จริงอยู่ ในช่วงวันหยุดพวกเขาไม่ได้เรียนอีกต่อไป แต่ตอบเฉพาะสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เมื่อวันก่อน อ่านออกเสียงข่าวประเสริฐ ฟังคำสอนและคำอธิบายของครูเกี่ยวกับแก่นแท้ของวันหยุดในวันนั้น จากนั้นทุกคนก็ไปโบสถ์ด้วยกันเพื่อประกอบพิธีสวด

ทัศนคติต่อนักเรียนที่การเรียนไม่ดีเป็นเรื่องที่น่าสงสัย ในกรณีนี้ "Azbukovnik" ไม่แนะนำให้พวกเขาเฆี่ยนตีอย่างแรงหรือลงโทษด้วยวิธีอื่นใด แต่ในทางกลับกันสั่งว่า: "ใครก็ตามที่เป็น "ผู้เรียนสุนัขเกรย์ฮาวด์" ไม่ควรอยู่เหนือเพื่อน "ผู้เรียนรู้อย่างหยาบ" ฝ่ายหลังได้รับคำแนะนำอย่างยิ่งให้อธิษฐานโดยขอความช่วยเหลือจากพระเจ้า และครูก็ทำงานร่วมกับนักเรียนดังกล่าวแยกกันโดยเล่าให้พวกเขาฟังถึงประโยชน์ของการอธิษฐานและยกตัวอย่าง "จากพระคัมภีร์" อย่างต่อเนื่องโดยพูดถึงนักพรตแห่งความกตัญญูเช่นเซอร์จิอุสแห่ง Radonezh และ Alexander of Svir ซึ่งการสอนไม่ใช่เรื่องง่ายเลยในตอนแรก

จาก "Azbukovnik" คุณสามารถดูรายละเอียดชีวิตของครู รายละเอียดปลีกย่อยของความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน ผู้จ่ายเงินให้ครูตามข้อตกลง และหากเป็นไปได้ การจ่ายเงินเพื่อการศึกษาของลูก ๆ ของพวกเขา - ส่วนหนึ่งในรูปแบบ ส่วนหนึ่งเป็นเงิน

นอกเหนือจากกฎและขั้นตอนของโรงเรียนแล้ว "Azbukovnik" ยังพูดถึงว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้ว นักเรียนจะเริ่มเรียน "ศิลปะอิสระทั้งเจ็ด" ได้อย่างไร โดยที่มีความหมาย: ไวยากรณ์ วิภาษวิธี วาทศาสตร์ ดนตรี (หมายถึงการร้องเพลงในโบสถ์) เลขคณิตและเรขาคณิต ("เรขาคณิต" ต่อมาถูกเรียกว่า "การสำรวจที่ดินทั้งหมด" ซึ่งรวมถึงภูมิศาสตร์และจักรวาลวิทยา) และสุดท้าย "อันสุดท้าย แต่ การกระทำแรก" ในรายการวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาในขณะนั้นเรียกว่าดาราศาสตร์ (หรือในภาษาสลาฟ "วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับดวงดาว")

และในโรงเรียนพวกเขาศึกษาศิลปะแห่งกวีนิพนธ์, การอ้างเหตุผล, ศึกษาคนดัง, ความรู้ที่ถือว่าจำเป็นสำหรับ "พจน์ที่มีคุณธรรม", ทำความคุ้นเคยกับ "สัมผัส" จากผลงานของ Simeon of Polotsk, เรียนรู้มาตรการทางบทกวี - "หนึ่งและ โองการสิบชนิด” เราเรียนรู้ที่จะแต่งกลอนและคำคม เขียนคำทักทายเป็นบทกวีและร้อยแก้ว

น่าเสียดายที่งานของ Daniil Lukich Mordovtsev ยังคงไม่เสร็จเอกสารของเขาเต็มไปด้วยวลี:“ สาธุคุณ Athanasius เพิ่งถูกย้ายไปยังสังฆมณฑล Astrakhan ทำให้ฉันขาดโอกาสที่จะแยกวิเคราะห์ต้นฉบับที่น่าสนใจในที่สุดดังนั้นจึงไม่มี ABC หนังสือที่อยู่ในมือฉันถูกบังคับให้อ่านบทความนี้ให้จบโดยที่ Saratov ทิ้งไว้ในปี 1856"

แต่เพียงหนึ่งปีหลังจากงานของ Mordovtsev ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร เอกสารของเขาที่มีชื่อเดียวกันก็ได้รับการตีพิมพ์โดยมหาวิทยาลัยมอสโก พรสวรรค์ของ Daniil Lukich Mordovtsev และหัวข้อต่างๆ มากมายที่ได้รับการกล่าวถึงในแหล่งข้อมูลที่ทำหน้าที่เขียนเอกสาร ในปัจจุบันทำให้เรามี "การคาดเดาเกี่ยวกับชีวิตนั้น" น้อยที่สุด เพื่อสร้างการเดินทางที่น่าหลงใหลและไม่ไร้ประโยชน์ "กับกระแสของ เวลา” เข้าสู่ศตวรรษที่สิบเจ็ด

วี. ยาร์โค นักประวัติศาสตร์

Daniil Lukich Mordovtsev (1830-1905) สำเร็จการศึกษาจากโรงยิมใน Saratov เรียนครั้งแรกที่มหาวิทยาลัย Kazan จากนั้นที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาในปี 1854 จากคณะประวัติศาสตร์และอักษรศาสตร์ ใน Saratov เขาเริ่มกิจกรรมวรรณกรรมของเขา เขาตีพิมพ์เอกสารประวัติศาสตร์หลายฉบับซึ่งตีพิมพ์ใน "Russian Word", "Russian Bulletin", "Bulletin of Europe" เอกสารดังกล่าวดึงดูดความสนใจและ Mordovtsev ก็ได้รับการเสนอให้ดำรงตำแหน่งภาควิชาประวัติศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้วยซ้ำ Daniil Lukich มีชื่อเสียงไม่น้อยในฐานะนักเขียนในหัวข้อประวัติศาสตร์

จากอธิการ Afanasy Drozdov แห่ง Saratov เขาได้รับสมุดบันทึกที่เขียนด้วยลายมือจากศตวรรษที่ 17 ซึ่งบอกเล่าเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบโรงเรียนใน Rus'

นี่คือวิธีที่ Mordovtsev อธิบายต้นฉบับที่มาถึงเขา:“ คอลเลกชันแรกประกอบด้วยหนังสือ ABC หลายเล่มโดยมีจำนวนสมุดบันทึกพิเศษ ครึ่งหลังประกอบด้วยสองส่วน: ในสมุดบันทึก 26 เล่มแรกหรือ 208 แผ่น ในส่วนที่สอง 171 แผ่น ครึ่งหลังของต้นฉบับทั้งสองส่วนเขียนด้วยมือคนเดียวกัน... ทั้งส่วนประกอบด้วย "Azbukovnikov", "Pismovnikov", "คณบดีโรงเรียน" และอื่น ๆ สิ่งต่าง ๆ เขียนด้วยมือเดียวกัน - เพิ่มเติมด้วยลายมือเดียวกัน แต่ด้วยหมึกที่แตกต่างกันจึงเขียนถึงแผ่นที่ 171 และบนแผ่นนั้นด้วยสคริปต์ลับอันชาญฉลาด "สี่แฉก" มันถูกเขียนว่า " เริ่มต้นใน Solovetsky Hermitage ใน Kostroma ใกล้มอสโกในอาราม Ipatskaya โดยผู้พเนจรคนแรกคนเดียวกันในปีที่โลกดำรงอยู่ 7191 (1683 .)"

ศตวรรษที่ 10

“การนับวาจา ที่โรงเรียนรัฐบาลของ S. A. Rachinsky" - ภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซีย N. P. Bogdanov-Belsky
© รูปภาพ: วิกิมีเดียคอมมอนส์

ศตวรรษที่ 11

การสร้างลูกคิดและตัวอักษรโบราณขึ้นมาใหม่
©รูปภาพ: lori.ru

นี่คือยุครุ่งเรืองของ Kievan Rus เครือข่ายโรงเรียนวัดและโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางแล้ว หลักสูตรของโรงเรียนประกอบด้วยการนับ การเขียน และการร้องเพลงประสานเสียง นอกจากนี้ยังมี "โรงเรียนการเรียนรู้หนังสือ" ด้วยระดับการศึกษาที่เพิ่มขึ้น โดยเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ทำงานกับข้อความและเตรียมพร้อมสำหรับการบริการสาธารณะในอนาคต มี "โรงเรียนในวัง" ที่อาสนวิหารเซนต์โซเฟีย ซึ่งเป็นโรงเรียนเดียวกับที่ก่อตั้งโดยเจ้าชายยาโรสลาฟ the Wise ปัจจุบันมีความสำคัญระดับนานาชาติ มีผู้แปลและอาลักษณ์ได้รับการฝึกอบรมที่นั่น นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนสตรีหลายแห่งที่สอนเด็กผู้หญิงจากครอบครัวที่ร่ำรวยให้อ่านและเขียนได้

ศตวรรษที่ 16

สโตกลาฟ (หน้าชื่อเรื่อง)
© ภาพประกอบ: วิกิมีเดียคอมมอนส์

โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้อุทิศพื้นที่ให้กับประเด็นด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักบวชที่ได้รับการศึกษาที่เหมาะสมเท่านั้นที่สามารถเป็นครูได้ คนเหล่านี้ถูกตรวจสอบครั้งแรก จากนั้นจึงรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา (บุคคลไม่ควรโหดร้ายและชั่วร้าย ไม่เช่นนั้นจะไม่มีใครส่งลูกไปโรงเรียน) และหลังจากนั้นพวกเขาจึงได้รับอนุญาตให้สอนเท่านั้น ครูสอนทุกวิชาเพียงลำพัง โดยมีผู้ใหญ่บ้านคอยช่วยเหลือ ปีแรกพวกเขาเรียนรู้ตัวอักษร (จากนั้นคุณต้องรู้ “ชื่อเต็ม” ของตัวอักษร) ปีที่สองพวกเขาเรียนรู้ตัวอักษรเป็นพยางค์ และในปีที่สามพวกเขาเริ่มอ่าน เด็กผู้ชายจากชั้นเรียนใดก็ตามยังคงได้รับเลือกให้เข้าเรียนในโรงเรียน สิ่งสำคัญคือพวกเขามีความรอบรู้และฉลาด

ไพรเมอร์รัสเซียตัวแรก

©รูปภาพ: lori.ru

ศตวรรษที่ 17

หนังสือเรียนเรขาคณิตก่อนปฏิวัติ
©รูปภาพ: lori.ru

หนังสือ ABC อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับวันของเด็กนักเรียนในขณะนั้น กฎสำหรับทุกโรงเรียนในยุคก่อน Petrine Rus' นั้นเหมือนกัน เด็กๆ มาโรงเรียนตั้งแต่เช้าตรู่และออกไปหลังจากสวดมนต์ตอนเย็น โดยใช้เวลาทั้งวันอยู่ที่โรงเรียน ขั้นแรก เด็กๆ ท่องบทเรียนเมื่อวาน จากนั้นนักเรียนทุกคน (เรียกว่า “ทีม”) ยืนขึ้นเพื่ออธิษฐานทั่วไป หลังจากนั้นทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะยาวและฟังครู เด็ก ๆ ไม่ได้รับหนังสือกลับบ้าน พวกเขาเป็นคุณค่าหลักของโรงเรียน

การสร้างห้องเรียนของโรงเรียนศิลปะเก่าของที่ดิน Teneshev, Talashkino, ภูมิภาค Smolensk ขึ้นมาใหม่
©รูปภาพ: lori.ru

เด็กๆ ได้รับการบอกเล่าอย่างละเอียดถึงวิธีจัดการหนังสือเรียนให้เก็บไว้ได้นาน เด็กๆ ช่วยกันทำความสะอาดโรงเรียนและดูแลระบบทำความร้อนของโรงเรียนด้วย “ดรูซินา” ได้รับการสอนไวยากรณ์ วาทศาสตร์ การร้องเพลงในโบสถ์ การสำรวจที่ดิน (เช่น พื้นฐานของเรขาคณิตและภูมิศาสตร์) เลขคณิต “ความรู้เกี่ยวกับดวงดาว” หรือพื้นฐานของดาราศาสตร์ มีการศึกษาศิลปะบทกวีด้วย ยุคก่อน Petrine นั้นน่าสนใจอย่างยิ่งใน Rus 'แต่ Peter I เป็นผู้แนะนำการเปลี่ยนแปลงการปฏิวัติครั้งแรก

ในรัสเซีย ทุก ๆ ศตวรรษใหม่นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงของตัวเอง และบางครั้งผู้ปกครองคนใหม่ก็เปลี่ยนแปลงทุกสิ่ง นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับซาร์ปีเตอร์ที่ 1 นักปฏิรูป ต้องขอบคุณเขาที่ทำให้แนวทางการศึกษาใหม่ปรากฏในรัสเซีย

ศตวรรษที่ 18 ครึ่งแรก

การศึกษากลายเป็นเรื่องทางโลกมากขึ้น ปัจจุบันเทววิทยาสอนเฉพาะในโรงเรียนของสังฆมณฑลและสำหรับเด็กของนักบวชเท่านั้น และสำหรับพวกเขาการเรียนรู้การอ่านและเขียนถือเป็นภาคบังคับ ผู้ที่ปฏิเสธถูกคุกคามด้วยการรับราชการทหาร ซึ่งเป็นอันตรายถึงชีวิตในสภาวะสงครามที่เกือบจะต่อเนื่องกัน นี่คือวิธีการสร้างคลาสใหม่ใน Rus'

ในปี ค.ศ. 1701 ตามคำสั่งของปีเตอร์ที่ 1 ผู้ซึ่งต้องการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญของตนเองสำหรับกองทัพบกและกองทัพเรือ (ในขณะนั้นมีเพียงชาวต่างชาติเท่านั้นที่ทำงานในสถานที่เหล่านี้) โรงเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การเดินเรือ หรือที่เรียกกันว่าโรงเรียน คณะปุชการ์เปิดทำการในกรุงมอสโก มี 2 แผนก: โรงเรียนระดับล่าง (เกรดจูเนียร์) ซึ่งสอนการเขียนและเลขคณิต และโรงเรียนระดับบน (เกรดอาวุโส) สำหรับการสอนภาษาและวิทยาศาสตร์วิศวกรรมศาสตร์

นอกจากนี้ยังมีแผนกเตรียมอุดมศึกษาหรือโรงเรียนดิจิทัลที่สอนการอ่านและการนับ ปีเตอร์ชอบสิ่งหลังมากจนสั่งให้สร้างโรงเรียนดังกล่าวในเมืองอื่นตามภาพลักษณ์และอุปมาของเธอ โรงเรียนแห่งแรกเปิดในโวโรเนซ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่ผู้ใหญ่ก็ได้รับการสอนที่นั่นด้วย - ตามกฎแล้วคือทหารระดับล่าง

เด็กๆ ที่โรงเรียนคริสตจักร
©รูปภาพ: lori.ru

ในโรงเรียนเชิงตัวเลข ลูกของนักบวช เช่นเดียวกับลูกของทหาร พลปืน ขุนนาง นั่นคือเกือบทุกคนที่แสดงความกระหายความรู้ เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ในปี ค.ศ. 1732 มีการก่อตั้งโรงเรียนกองทหารสำหรับลูกหลานของทหารขึ้นที่กองทหาร นอกจากการอ่านและเลขคณิตแล้ว พวกเขายังสอนพื้นฐานของกิจการทหารด้วย และครูก็เป็นเจ้าหน้าที่ด้วย

Peter ฉันมีเป้าหมายที่ดี - การศึกษาระดับประถมศึกษาสากลขนาดใหญ่ แต่อย่างที่เคยเกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งครั้งในประวัติศาสตร์ ผู้คนถูกบังคับให้ทำสิ่งนี้ด้วยความช่วยเหลือจากไม้เรียวและการข่มขู่ กลุ่มตัวอย่างเริ่มบ่นและต่อต้านการเข้าเรียนภาคบังคับในบางชั้นเรียน ทุกอย่างจบลงด้วยความจริงที่ว่ากองทัพเรือ (ซึ่งรับผิดชอบโรงเรียนดิจิทัล) พยายามกำจัดพวกเขาเอง แต่ Holy Synod (องค์กรปกครองสูงสุดของคริสตจักรรัสเซียซึ่งมีอิทธิพลต่อชีวิตของประเทศ) ไม่ได้ ตกลงที่จะรับพวกเขาไว้ใต้ปีก โดยสังเกตว่าไม่จำเป็นต้องรวมการศึกษาทางจิตวิญญาณและทางโลกเข้าด้วยกัน จากนั้นโรงเรียนดิจิทัลก็เชื่อมต่อกับโรงเรียนทหารรักษาการณ์ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อประวัติศาสตร์การศึกษา มันเป็นโรงเรียนกองทหารที่มีความโดดเด่นด้วยการฝึกอบรมระดับสูงและต่อมามีคนที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีจำนวนมากซึ่งจนถึงรัชสมัยของแคทเธอรีนที่ 2 ทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนการศึกษาของรัสเซียโดยทำงานเป็นครู

Page Corps บนถนน Sadovaya ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
©รูปภาพ: lori.ru

ศตวรรษที่ 18 ครึ่งหลัง

หากเด็กรุ่นก่อนๆ จากชั้นเรียนที่แตกต่างกันสามารถเรียนในโรงเรียนเดียวกันได้ โรงเรียนในชั้นเรียนรุ่นต่อๆ ไปก็เริ่มก่อตัวขึ้น สัญญาณแรกคือ Land Noble Corps หรือในแง่สมัยใหม่ โรงเรียนสำหรับเด็กผู้สูงศักดิ์ ตามหลักการนี้ Page Corps เช่นเดียวกับ Naval and Artillery Corps ได้ถูกสร้างขึ้นในภายหลัง

ขุนนางส่งเด็กเล็กไปที่นั่นซึ่งเมื่อสำเร็จแล้วจะได้รับยศพิเศษและยศนายทหาร สำหรับชั้นเรียนอื่นๆ ทั้งหมด โรงเรียนรัฐบาลเริ่มเปิดทุกแห่ง ในเมืองใหญ่โรงเรียนเหล่านี้เรียกว่าโรงเรียนหลักโดยมีชั้นเรียนสี่ชั้นเรียนในเมืองเล็ก - โรงเรียนขนาดเล็กที่มีสองชั้น

เป็นครั้งแรกในรัสเซียที่มีการแนะนำวิชาการสอนหลักสูตรปรากฏและมีการพัฒนาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี ชั้นเรียนเริ่มและสิ้นสุดพร้อมกันทั่วประเทศ แต่ละชั้นเรียนมีการศึกษาที่แตกต่างกัน แต่เกือบทุกคนสามารถเรียนได้แม้กระทั่งลูก ๆ ของข้ารับใช้แน่นอนว่ามันยากที่สุดสำหรับพวกเขา: บ่อยครั้งที่การศึกษาของพวกเขาขึ้นอยู่กับความตั้งใจของเจ้าของที่ดินหรือว่าเขาต้องการรักษาโรงเรียนและจ่ายเงินหรือไม่ เงินเดือนครู

ในตอนท้ายของศตวรรษมีมากกว่า 550 คนทั่วรัสเซีย สถาบันการศึกษาและนักเรียนมากกว่า 70,000 คน

ศตวรรษที่ 19

มันเป็นช่วงเวลาแห่งการพัฒนาครั้งใหญ่ แม้ว่าแน่นอนว่าเรายังคงพ่ายแพ้ให้กับยุโรปและสหรัฐอเมริกาก็ตาม ดำเนินการอย่างแข็งขัน โรงเรียนที่ครอบคลุม(โรงเรียนรัฐบาล) โรงยิมการศึกษาทั่วไปสำหรับขุนนาง ในตอนแรกเปิดเฉพาะในสามเมืองใหญ่ที่สุด ได้แก่ มอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และคาซาน

การศึกษาเฉพาะทางสำหรับเด็กมีโรงเรียนทหาร นักเรียนนายร้อยและทหารชั้นสูง (ขุนนาง) และโรงเรียนเทววิทยาหลายแห่งเป็นตัวแทน

พ.ศ. 2345 ได้มีการจัดตั้งกระทรวงศึกษาธิการขึ้นเป็นครั้งแรก ในปีต่อมา ได้พัฒนาหลักการใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเน้นย้ำว่าการศึกษาระดับล่างต่อจากนี้ไปจะเป็นการศึกษาฟรี และตัวแทนของชั้นเรียนใดๆ ก็ตามจะได้รับการยอมรับที่นั่น

โรงเรียนรัฐบาลขนาดเล็กถูกแทนที่ด้วยโรงเรียนตำบลชั้นเดียว (สำหรับลูกหลานชาวนา) ในแต่ละเมืองพวกเขาจำเป็นต้องสร้างและบำรุงรักษาโรงเรียนประจำเขตสามชั้น (สำหรับพ่อค้า ช่างฝีมือ และชาวเมืองอื่น ๆ) และประชาชนทั่วไป โรงเรียนถูกเปลี่ยนเป็นโรงยิม (สำหรับขุนนาง) ลูกหลานของเจ้าหน้าที่ที่ไม่มียศขุนนางก็มีสิทธิที่จะเข้าสู่สถาบันหลังได้ ด้วยการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เครือข่ายสถาบันการศึกษาจึงขยายออกอย่างมาก

เด็กชั้นล่างได้รับการสอนกฎสี่ข้อ ได้แก่ เลขคณิต การอ่านและการเขียน และกฎของพระเจ้า เด็กจากชนชั้นกลาง (ชาวเมืองและพ่อค้า) นอกเหนือจากนี้ - เรขาคณิต ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ โรงยิมเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยซึ่งมีอยู่แล้วหกแห่งในรัสเซีย (เป็นจำนวนมากในเวลานั้น) เด็กผู้หญิงยังไม่ค่อยถูกส่งไปโรงเรียนมากนัก ตามกฎแล้ว พวกเธอจะถูกสอนที่บ้าน

หลังจากการยกเลิกการเป็นทาส (พ.ศ. 2404) การศึกษาทุกชนชั้นที่สามารถเข้าถึงได้ก็ถูกนำมาใช้ มีโรงเรียน Zemstvo ตำบล และโรงเรียนวันอาทิตย์ โรงยิมแบ่งออกเป็นแบบคลาสสิกและของจริง นอกจากนี้กลุ่มหลังยังรับเด็กจากชั้นเรียนใดก็ได้ที่พ่อแม่สามารถเก็บเงินเพื่อการศึกษาได้ ค่าธรรมเนียมค่อนข้างต่ำซึ่งยืนยันได้ จำนวนมากโรงยิมจริง

โรงเรียนสตรีเริ่มเปิดดำเนินการอย่างจริงจัง ซึ่งเปิดให้เฉพาะเด็กที่มาจากกลุ่มพลเมืองที่มีรายได้ปานกลางเท่านั้น โรงเรียนสตรีเปิดสอนการศึกษาสามและหกปี โรงยิมสตรีปรากฏขึ้น

โรงเรียนตำบล พ.ศ. 2456

ศตวรรษที่ XX

ในปี พ.ศ. 2451 ได้มีการนำกฎหมายว่าด้วยการศึกษาถ้วนหน้ามาใช้ การศึกษาระดับประถมศึกษาเริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ - รัฐให้ทุนสนับสนุนสถาบันการศึกษาใหม่อย่างแข็งขัน การศึกษาฟรี (แต่ไม่ใช่สากล) ได้รับการรับรองซึ่งมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาประเทศ ในส่วนของยุโรปในรัสเซีย เด็กชายและเด็กหญิงเกือบครึ่งหนึ่งเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา ในพื้นที่อื่นสถานการณ์แย่ลง แต่เด็กในเมืองเกือบครึ่งหนึ่งและเด็กชาวนาเกือบหนึ่งในสามก็มีการศึกษาระดับประถมศึกษาเช่นกัน

แน่นอนว่าเมื่อเปรียบเทียบกับภูมิหลังของประเทศในยุโรปอื่น ๆ สิ่งเหล่านี้เป็นตัวเลขที่เทียบไม่ได้เพราะเมื่อถึงเวลานั้นในประเทศที่พัฒนาแล้วกฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับประถมศึกษาสากลมีผลบังคับใช้มาหลายศตวรรษแล้ว

การศึกษากลายเป็นสากลและเข้าถึงได้สำหรับทุกคนในประเทศของเราหลังจากการยอมรับอำนาจของสหภาพโซเวียตเท่านั้น

วันที่ 1 กันยายนเป็นจุดเริ่มต้นของทุกๆ วันใหม่ ปีการศึกษา- คุณรู้หรือไม่ว่าทำไมเด็กนักเรียนทุกคนจึงเริ่มเรียนในวันนี้? แต่ในช่วงแรกๆ ฉันอยากจะพูดถึงความเป็นมาของโรงเรียนสักหน่อย โรงเรียนแห่งแรกปรากฏเมื่อใด?

ย้อนกลับไปในยุคกลางใน กรีกโบราณ,โรมและอียิปต์หรืออาจจะเร็วกว่านั้นด้วยซ้ำ? โรงเรียนและครูคนแรกเป็นคำสำคัญสองคำที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด บางทีเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียนได้อย่างปลอดภัยตั้งแต่ครั้งแรกที่ครูคนแรกปรากฏตัว จำจากหลักสูตรประวัติศาสตร์เวลาที่เรียกว่าสังคมดึกดำบรรพ์ แล้วตั้งแต่เริ่มต้น ระยะเริ่มต้นพัฒนาการของมนุษยชาติทั้งมวลได้เริ่มได้รับการสอนให้กับเด็กๆ แล้ว จริงอยู่ ครูกลุ่มแรกเหล่านั้นไม่มีความคิดเกี่ยวกับการอ่านออกเขียนได้ขั้นพื้นฐานเลย แต่ตั้งแต่อายุยังน้อยพวกเขาสอนเด็กๆ ให้ดำเนินชีวิตตามกฎหลักที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในชุมชนหนึ่งหรือชุมชนอื่น แม้แต่ชีวิตของเด็กก็มักจะขึ้นอยู่กับความรู้และกฎเกณฑ์ที่สำคัญนี้ เด็ก ๆ ได้รับการสอนเป็นพิเศษเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นของการทักทายที่ดี: ในบางชนเผ่าเป็นเรื่องปกติที่จะต้องนั่งยองๆ เมื่อเห็นคนแปลกหน้าเพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งความสงบสุขโดยสมบูรณ์ในเผ่าอื่น ๆ เป็นเรื่องปกติที่จะถอดหมวกออก ประเพณียังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ท่ามกลางหลายชาติ นอกจากนี้ยังมีชนเผ่าที่เมื่อพบกันคุณจะต้องถูจมูกหรือยื่นมือออกโดยใช้ฝ่ามือที่เปิดขึ้นเท่านั้นซึ่งเป็นพยานถึงความตั้งใจที่ดีที่สุดด้วย ทุกวันนี้เมื่อเราพบเพื่อนที่ดี เรามักจะแลกจูบเบาๆ อย่างเป็นมิตร แต่ในอดีต หลายชนเผ่าถือว่าการจูบเป็นรูปแบบหนึ่งของการกินเนื้อคน ซึ่งถือเป็นสิ่งต้องห้ามอย่างเคร่งครัด เมื่อช่วงวัยเด็กผ่านไป เด็กผู้ชายได้เรียนรู้ศิลปะการล่าสัตว์และการทำสงครามที่น่าตื่นเต้น เด็กผู้หญิงทุกคนต้องเรียนรู้วิธีปั่นจักรยานให้ดี เย็บเสื้อผ้าดีๆ และปรุงอาหารอร่อยๆ หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็ "ผ่าน" ข้อสอบยาก ๆ ซึ่งเป็นพิธีกรรมหลัก เด็กชายถือว่าการเริ่มต้นเป็นการทดสอบที่ยากลำบาก พวกเขาอาจถูกทุบตี ถูกทรมานด้วยไฟอย่างสาหัส หรือถูกตัดผิวหนัง บ่อยครั้งหลังจากการสอบ ผู้ถูกทดสอบอาจหมดสติได้ แต่หลังจาก “สอบผ่าน” เท่านั้น เด็กชายก็กลายเป็นสมาชิกผู้ใหญ่ของสังคมและรู้สึกภาคภูมิใจกับมันมาก

หลายปีผ่านไป โรงเรียนที่มีลักษณะคล้ายโรงเรียนสมัยใหม่เริ่มปรากฏให้เห็น

ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนแห่งแรกๆ สามารถพบได้ในประวัติศาสตร์อันยาวนานของตะวันออกโบราณ

ชาวสุเมเรียนซึ่งเป็นชนชาติที่สาบสูญไปนาน ถูกค้นพบในศตวรรษที่ 19 เท่านั้น ชาวสุเมเรียนเหล่านั้นอาศัยอยู่บริเวณตอนล่างของแม่น้ำไทกริสและยูเฟรติส ทำให้เกิดวัฒนธรรมที่สูงส่ง พวกเขารู้ค่อนข้างมาก ไม่ว่าจะเป็นการชลประทานในทุ่งนา การปั่นด้ายและการทอผ้า การตีเครื่องมือของพวกเขาจากทองแดงและทองสัมฤทธิ์ และรู้จักศิลปะเครื่องปั้นดินเผาที่ยอดเยี่ยม ในช่วง 3,000 ปีก่อนคริสตกาลนี้ จ. ชาวสุเมเรียนมีภาษาเขียนเป็นของตัวเอง รู้กฎพื้นฐานของพีชคณิต และรู้วิธีแยกรากที่สองของจำนวนใดๆ สมัยนั้นมีโรงเรียนหลายแห่งที่ถูกเรียกว่า “บ้านแท็บเล็ต” เพราะนักเรียนที่เข้าเรียนเขียนบนแผ่นดินเผาเท่านั้น อ่านและศึกษาจากพวกเขาด้วย อาลักษณ์ในอนาคต - "ลูก ๆ ของบ้านแท็บเล็ต" - ได้รับการปฏิบัติอย่างเข้มงวดโดยครู หัวหน้าโรงเรียนคือที่ปรึกษา - อุมมีอา เขาได้รับความช่วยเหลือจาก "พี่ชาย" ของเขา - ผู้ช่วยที่ปรึกษา ครูหลายคน และบุคคลที่คอยติดตามระเบียบวินัยอยู่เสมอ เขาทำสิ่งนี้ได้อย่างไรนั้นชัดเจนจากชื่อตำแหน่ง - "ผู้ถือแส้" จนถึงทุกวันนี้มีแท็บเล็ตจำนวนมากที่เขียนโดยนักเรียน ซึ่งคุณจะพบว่าเด็กนักเรียนชาวสุเมเรียนทุกคนเรียนวิชาอะไรกันแน่ ป้ายหนึ่งนักเรียนใน "เรียงความ" ของเขาขอบคุณครูทุกคนสำหรับวิทยาศาสตร์นี้ - หลังจากนั้นพวกเขาสามารถสอนให้เขาคำนวณพื้นที่ได้ดังนั้นตอนนี้เขาจะสามารถคำนวณในการก่อสร้างด้วยตัวเองเพื่อขุดคลอง . นักโบราณคดีสามารถค้นหาแท็บเล็ตที่แม้แต่ชื่อของเทพเจ้าก็ถูกบันทึกไว้ชื่อของสัตว์และพืชตำแหน่งเมืองและวัดที่อยู่ในรายการ - พูดง่ายๆก็คือทุกสิ่งที่นักเรียนทุกคนจำเป็นต้องรู้อย่างมั่นคงและแม่นยำ การฝึกอบรมกินเวลานานหลายปี ผู้ที่สำเร็จการศึกษาจาก "บ้านแท็บเล็ต" กลายเป็นหัวหน้างานคนสำคัญในการประชุมเชิงปฏิบัติการในการก่อสร้างและการเพาะปลูกที่ดิน หากไม่มีโรงเรียนเหล่านี้ก็คงไม่มี คนโบราณวัฒนธรรมชั้นสูง: ชาวสุเมเรียนไม่เพียงแต่รู้วิธีการอ่าน คูณและหารเท่านั้น แต่ยังเขียนบทกวี แต่งเพลงไพเราะ และรู้จักดาราศาสตร์อีกด้วย

เป็นที่รู้จักมากขึ้นเกี่ยวกับชาวเมืองโบราณของรัฐโบราณอื่น ๆ - อียิปต์ - มากกว่าเกี่ยวกับชาวสุเมเรียน เรารู้ว่าพวกเขามีโรงเรียนเป็นของตัวเองด้วย และการเรียนในอียิปต์ไม่ใช่เรื่องง่ายเลย จำเป็นต้องรู้อย่างแน่ชัดและสามารถใช้งานตัวอักษรเจ็ดร้อยตัวได้อย่างชัดเจน - อักษรอียิปต์โบราณเพื่อให้แน่ใจว่าทุกบรรทัดในการเขียนมีความสม่ำเสมอที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และอักษรอียิปต์โบราณนั้นสวยงาม ในกรณีหนึ่งจำเป็นต้องเขียนจากซ้ายไปขวา แต่ในกรณีอื่น ๆ - จากขวาไปซ้าย แต่ในกรณีอื่น ๆ - จากบนลงล่าง

โรงเรียนอียิปต์ในยุคอันห่างไกลเหล่านั้นมีหน้าตาเป็นอย่างไร? นี่คือลานขนาดใหญ่ที่วิหารของเทพเจ้าอามุน (รา) ซึ่งเป็นเทพเจ้าหลักของอียิปต์ เด็กชายอายุ 12 ขวบกำลังนั่งอยู่ในร่ม และมีครูอยู่ตรงหน้าพวกเขาแล้ว เขาสวมสนับขาสีขาว บนหน้าอกของเขาโกนศีรษะอย่างนุ่มนวลที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อแสดงความบริสุทธิ์ จี้ขนาดใหญ่ซึ่งเป็นรูปลิงบาบูน ลิงถือเป็นสัตว์ที่ศักดิ์สิทธิ์ที่สุดของเทพเจ้า Thoth - อาลักษณ์ของเทพเจ้า Ra และผู้อุปถัมภ์ความรู้เวทมนตร์และการแพทย์เขารู้คำศัพท์และคาถาที่น่าอัศจรรย์ที่สุดทั้งหมด คุณลักษณะการสอนที่ขาดไม่ได้ที่สุดอยู่ที่เท้าของครู - แส้สามหาง นักเรียนนั่งบนเสื่อหวาย แต่ละคนมีกระเป๋าหวายของตัวเองซึ่งมีกระดานที่มีช่องสำหรับทาสีดำและสีแดง กล่องดินสอพร้อมแปรงที่จำเป็น ภาชนะสำหรับใส่น้ำและขี้ผึ้ง - ดินเหนียวชนิดหนึ่งสำหรับเขียน เพราะมีเพียงนักเรียนมัธยมปลายเท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้เขียนบนกระดาษปาปิรัส ครูสั่งอย่างเคร่งครัด และนักเรียนเขียนบนแท็บเล็ต นี่คือคำพูดจาก "คำแนะนำสำหรับเด็กนักเรียน" ของชาวอียิปต์โบราณซึ่งทุกวันในโรงเรียนเริ่มต้นเสมอ: "คุณเป็นเหมือนพวงมาลัยที่คดเคี้ยวคุณเป็นเหมือนบ้านที่ไม่มีขนมปังลิงเข้าใจแม้แต่สิงโตก็สอน แต่ไม่ใช่คุณ ดูสิ คุณจะถูกทุบตี - หูของเด็กชายอยู่ที่หลังของเขา และเขาจะฟังเมื่อพวกเขาทุบตีเขา"

ในสมัยกรีกโบราณ ทุกวันที่โรงเรียนเริ่มต้นด้วยบทกวี ครูก็อ่านเอง ส่วนนักเรียนก็อ่านซ้ำตามเขาไป มันดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะจำข้อความที่ค่อนข้างใหญ่ได้ทั้งหมด เพื่อการท่องจำที่ “ดีกว่า” ครูจึงวางบทกวีบรรเทาทุกข์ลงบนโต๊ะ เราสิ้นสุดวันเรียน: ครูนำบทกวีบรรเทาความโล่งใจนี้ออกและวางโถที่วาดภาพการเฆี่ยนตีของเด็กนักเรียนแทน นักเรียนทุกคนรู้สำนวนที่เข้มงวด: “ถ้าคุณต้องการความสุขและความสุขจาก Muses คุณจะมอบมันให้กับผู้ที่ประมาท” อย่างไรก็ตามคำที่คุ้นเคย "ครู" แปลจากภาษากรีกแปลว่า "นักการศึกษา", "ที่ปรึกษา" หน้าที่ของครูคือการสอนเด็กให้ประพฤติตนดีที่สุด ติดตามพฤติกรรมเด็กข้างถนน และพาพวกเขาไปโรงเรียน สมัยนั้นโรงเรียนก็มีกฎของตัวเองอยู่แล้วว่า “ห้ามพูดเสียงดัง ห้ามไขว่ห้าง และยืนขึ้นเมื่อพี่คนโตเข้ามา” นอกเหนือจากการเขียนและการอ่านแล้ว โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานยังรวมถึงศิลปศาสตร์อีกเจ็ดสาขาด้วย ในระยะแรกพวกเขาศึกษาไวยากรณ์พื้นฐาน วาทศิลป์ วิภาษวิธี และเฉพาะช่วงที่สองเท่านั้น - เลขคณิต เรขาคณิต ดนตรี และดาราศาสตร์ ได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก การออกกำลังกาย- ตั้งแต่อายุ 12 ขวบ เด็กนักเรียนใช้เวลาตลอดช่วงบ่ายในโรงเรียนยิมนาสติก Palestra ชื่อ "Palestra" มาจากคำว่า "Palais" - มวยปล้ำ นักเรียนทุกคนวิ่ง กระโดด เรียนขี่ม้า และขว้างจาน

ในกรุงโรมโบราณ เด็กผู้ชายเริ่มเรียนหนังสือเมื่ออายุ 7 ขวบ ลูกหลานผู้ยากไร้ทุกคนมาเยี่ยม โรงเรียนประถมพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่าน เขียน และนับเป็นเวลาห้าปี ครูในโรงเรียนดังกล่าวเป็นบุคคลที่มี "เชื้อสายต่ำ" แต่เขารู้วิธีอ่านและเขียน

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในที่โล่งเสมอ ใต้หลังคาที่เรียบง่ายที่สุด ซึ่งมีเก้าอี้สำหรับครูและม้านั่งสำหรับนักเรียน เพื่อที่เด็กผู้ชายทุกคนจะได้ไม่ถูกรบกวนโดยสิ่งใดๆ พวกเขาจึงปิดม่านด้วยผ้าม่าน วันเรียนเริ่มเร็วมาก เด็กๆ กลับบ้านตอนเที่ยงเท่านั้นเพื่อรับประทานอาหารเช้า หลังจากนั้นพวกเขาก็กลับมาโรงเรียนอีกครั้ง พวกเขาไม่มีตำราเรียนเฉพาะเจาะจง บันทึกทั้งหมดอยู่ภายใต้คำสั่งของครู ในความเป็นจริง โรงเรียนประถมศึกษาเป็นที่ที่การศึกษาขั้นพื้นฐานของเด็กยากจนสิ้นสุดลง ลูกๆ ของพ่อแม่ที่ร่ำรวยไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา พื้นฐานหลักของการศึกษาเกิดขึ้นที่บ้านภายใต้การแนะนำของพ่อหรือครูที่ได้รับการว่าจ้างเป็นพิเศษ

เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนอย่างถูกต้องแล้ว เด็ก ๆ ก็ไปหาไวยากรณ์ Grammarians คือกลุ่มคนที่มีการศึกษามากที่สุดและศึกษาประวัติศาสตร์ วรรณกรรม วิจารณ์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ อย่างจริงจัง พวกเขาสามารถตีความการทดสอบของนักเขียนโบราณและรวบรวมหนังสืออ้างอิงได้ ภารกิจหลักคือการสอนให้เด็กผู้ชายพูดและเขียนได้อย่างถูกต้อง ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมอย่างถี่ถ้วน และให้แนวคิดพื้นฐานที่สุดในสาขาความรู้ต่างๆ ตั้งแต่ปรัชญาไปจนถึงดาราศาสตร์ หลังจากการเตรียมตัวอย่างจริงจัง เด็กชายอายุ 14 ปีสามารถเข้า "สถาบันการศึกษาระดับสูง" - โรงเรียนวาทศาสตร์ได้

ทำความสะอาด Maxim, Elizaveta Tikhonova, Dmitry Shevchenko

งานนี้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชานี้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

พวกเขาสอนการรู้หนังสือในภาษารัสเซียอย่างไร

นานก่อนที่จะมีการนำศาสนาคริสต์มาใช้ในรัสเซีย ชาวสลาฟก็มีงานเขียนของตนเอง ซึ่งเป็นหนึ่งในงานเขียนรูนที่หลากหลาย ความสำคัญของอักษรรูนสำหรับวัฒนธรรมในยุคนั้นนั้นยิ่งใหญ่มาก พวกมันถูกใช้เพื่อการทำนายและพิธีกรรมเวทย์มนตร์ นักรบวาดภาพพวกมันไว้บนโล่ และกะลาสีเรือก็วาดภาพสัญลักษณ์เหล่านี้บนเรือเมื่อต้องเดินทางไกล อักษรรูนที่สร้างขึ้นในรูปแบบของเครื่องรางช่วยรักษาโรคและเป็นหลักประกันด้านสุขภาพ ข้อมูลทางโบราณคดีจำนวนมากยังบ่งบอกถึงการมีอยู่ของการเขียนรูนในหมู่ชาวสลาฟโบราณ ที่เก่าแก่ที่สุดคือการค้นพบเซรามิกที่มีเศษจารึกที่เป็นของวัฒนธรรมทางโบราณคดี Chernyakhov ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับชาวสลาฟและย้อนหลังไปถึงศตวรรษที่ 1-4 อักษรรูนสลาฟมาถึงเรา ไม่มีใครรู้ว่ามีทั้งหมดกี่ตัว

การเขียนก่อนคริสต์ศักราช ป้ายทั้งหมดทำด้วยเส้นยาว (เส้นขีด) และเส้นสั้น (ตัด) เป็นหลัก นี่เป็นเหตุผลที่ให้สันนิษฐานว่าสัญญาณเหล่านี้เป็นการเขียนซึ่งเป็นหนึ่งใน "ลักษณะและการตัด" ของชาวสลาฟโบราณ การอ้างอิงที่ยังมีชีวิตอยู่ถึง "ลักษณะและการตัด" ในตำนาน "เกี่ยวกับงานเขียน" (ช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 9-10) มาถึงยุคของเราแล้ว ผู้เขียนซึ่งเป็นพระภิกษุคราบร์ตั้งข้อสังเกตว่าชาวสลาฟนอกรีตใช้สัญลักษณ์ที่เป็นรูปภาพ โดยได้รับความช่วยเหลือจากพวกเขา "ชิตาฮูและกาดาฮู" (อ่านและบอกโชคลาภ) ดังนั้น“ เส้นและรอยตัดน่าจะเป็นสัญญาณสัญลักษณ์ดั้งเดิมในรูปแบบของขีดกลางและรอยบากซึ่งใช้ในหมู่ชาวสลาฟโบราณในการนับสัญญาณครอบครัวและส่วนบุคคลสัญญาณแห่งความเป็นเจ้าของสัญญาณปฏิทินสัญญาณบอกโชคลาภ ฯลฯ ผลการวิจัยของนักวิจัยยืนยันว่าชาวเมืองเกือบทุกคนในยุคนั้น: - สามารถเขียนข้อความประจำวันที่สั้นที่สุดและง่ายที่สุดบนเปลือกไม้เบิร์ชได้ - รู้พื้นฐานของการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด - ด้วยความช่วยเหลือของ "จดหมาย" ก็สามารถส่งข้อความของเขาไปยังผู้รับได้ แม้แต่ในหมู่บ้านเล็กๆ เด็กๆ ก็รู้ถึงความรู้ที่เรียบง่ายที่สุดที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน ซึ่งพวกเขาเรียนรู้จาก "ปราชญ์" ซึ่งเป็นลำดับชั้นของชุมชน พอแล้ว ระดับสูงการรู้หนังสือของชาวสลาฟโบราณอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าระบบชุมชนที่พวกเขาอาศัยอยู่ให้การสนับสนุนซึ่งกันและกัน

สถาบันการศึกษาแห่งแรกๆ ผู้ปกครองส่งลูกไปโรงเรียนอย่างไม่เต็มใจ ไม่อยากเบี่ยงเบนไปจากประเพณีนอกรีตเก่าๆ และเพียงฉีกผู้ช่วยออกจากครอบครัว อย่างไรก็ตาม การศึกษาในมาตุภูมิพัฒนาขึ้น ในรัสเซีย สถาบันการศึกษาถูกเรียกว่าโรงเรียน คำว่าโรงเรียนเริ่มถูกเรียกในศตวรรษที่ 14 ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 11 เรารู้จักโรงเรียนในวังของเจ้าชายวลาดิมีร์ในเคียฟ และโรงเรียนที่ก่อตั้งโดยยาโรสลาฟ the Wise ในโนฟโกรอดในปี 1030 ในรัชสมัยของเจ้าชายวลาดิเมียร์ มีเพียงเด็กผู้ชายเท่านั้นที่สามารถเรียนที่โรงเรียนได้ และวิชาแรกสำหรับการศึกษาของพวกเขาคือการศึกษาหนังสือ เชื่อกันว่าผู้ชายควรมีความเข้าใจในการสื่อสารมากกว่านี้ และเด็กผู้หญิงไม่ควรอ่านและเขียน เนื่องจากพวกเขาจะกลายเป็นแม่บ้านในอนาคต และความรับผิดชอบของพวกเขาจะรวมถึงการจัดการครัวเรือนที่เหมาะสมเท่านั้น และคุณไม่จำเป็นต้องรู้วิธีการอ่านและเขียน และเฉพาะในเดือนพฤษภาคมปี 1086 โรงเรียนสตรีแห่งแรกก็ปรากฏตัวใน Rus' ผู้ก่อตั้งคือ Prince Vsevolod Yaroslavovich ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 11 โรงเรียนสตรีแห่งหนึ่งได้ถูกสร้างขึ้นในอารามสตรีแห่งหนึ่งในเคียฟ ซึ่งสอนเด็กผู้หญิงในเรื่องการอ่าน การเขียน ร้องเพลง และตัดเย็บ การก่อตั้งสถาบันการศึกษาเริ่มขึ้นหลังจากการบัพติศมาของมาตุภูมิ พงศาวดารภายใต้ปี 988 ระบุว่าเจ้าชายวลาดิเมียร์หลังจากการบัพติศมาของชาวเคียฟเริ่มสร้างโบสถ์แต่งตั้งนักบวชรวบรวมลูกหลานของผู้สูงศักดิ์และ "เริ่มสอนหนังสือ" ซึ่งลูกหลานของโบยาร์และนักรบศึกษาอยู่ เปิดทำการในเมืองเคียฟในปี 988 ใต้ปี 1028 บันทึกพงศาวดารระบุว่าเจ้าชายยาโรสลาฟในโนฟโกรอด “ได้รวบรวมผู้เฒ่าและนักบวช 300 คนเพื่อสอนหนังสือแก่เด็กๆ”

สถาบันการศึกษาแห่งแรก ด้วยการยอมรับศาสนาคริสต์ (988) Kievan Rus สืบทอดวัฒนธรรมที่เป็นผู้ใหญ่ของ Byzantium ซึ่งนำหน้ายุโรปตะวันตกในแง่ของระดับการพัฒนากิจการของโรงเรียน แรงจูงใจที่แข็งแกร่งเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาการศึกษาในช่วงเวลานี้คือการแนะนำตัวอักษรที่ได้รับการปรับปรุง (อักษรซีริลลิก) ซึ่งสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงระบบการออกเสียงของภาษาสลาฟโบราณ หากในโลกตะวันตกการพัฒนาการรู้หนังสือต้องผ่านการศึกษาภาษาละตินซึ่งเป็นภาษาต่างด้าวสำหรับชาวยุโรปในโครงสร้างคำศัพท์ไวยากรณ์และการออกเสียงดังนั้นในรัสเซียเพื่อเรียนรู้การอ่านมันก็เพียงพอที่จะรู้ตัวอักษร ภาษายอดนิยมและภาษาของรัฐสอดคล้องกันและสิ่งนี้มีส่วนทำให้การรู้หนังสือแพร่หลาย การค้นพบทางโบราณคดีจำนวนมากมีอายุย้อนไปถึงศตวรรษที่ 10-11 (บันทึกทางธุรกิจและครัวเรือนในตัวอักษรซีริลลิกบนไม้ ตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช) ช่วยให้เราสามารถตัดสินได้ว่าในเคียฟมาตุภูมิ การอ่านออกเขียนได้แทรกซึมเข้าไปในเกือบทุกส่วนของประชากร ในช่วงเวลานี้มีโรงเรียนสองประเภท: โรงเรียนประถมศึกษาซึ่งมักจะเกิดขึ้นในหมู่ประชากร druzhina-posad ในเมืองที่กำลังเติบโต และโรงเรียนในวังของ "การเรียนรู้หนังสือ" โรงเรียนแห่งแรกก่อตั้งขึ้นที่ราชสำนักของเจ้าชาย Vladimir Svyatoslavich ในปี 988 ในพงศาวดารรัสเซียโบราณ มีการใช้คำสองคำที่แตกต่างกันอยู่ตลอดเวลา: "เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน" และ "การเรียนรู้ด้วยหนังสือเต็มรูปแบบ" ซึ่งหมายถึงสองขั้นตอนต่อเนื่องในการเรียนรู้ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 11 เจ้าชายยาโรสลาฟ the Wise ได้เปิดโรงเรียน "การเรียนรู้หนังสือ" ในเคียฟ โนฟโกรอด สโมเลนสค์ กาลิช และเมืองอื่น ๆ

ตัวอักษรสลาฟ อักษรซีริลลิกกลายเป็นอักษรสลาฟตัวแรกซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของอักษรกรีก เรื่องนี้เกิดขึ้นในปี 863 เป็นตัวอักษรนี้ที่ผู้คนยังคงใช้อยู่ในปัจจุบัน พวกเขาตั้งชื่อตัวอักษรใหม่เพื่อเป็นเกียรติแก่ซีริลซึ่งเป็นผู้ก่อตั้ง เป็นที่น่าสังเกตว่าไซริลพัฒนาตัวอักษรนี้ตามความรู้ภาษากรีกและต้องขอบคุณเมโทเดียสน้องชายของเขา Cyril และ Methodius เป็นกลุ่มแรกที่เริ่มทำงานเกี่ยวกับตัวอักษร มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าพวกเขาสามารถสร้างตัวอักษรสองตัวพร้อมกันได้: อักษรกลาโกลิติกและอักษรซีริลลิก น่าเสียดายที่เมื่อเวลาผ่านไป อักษรกลาโกลิติกก็ถูกลืมไป และพวกเขาก็เริ่มใช้เฉพาะอักษรซีริลลิกเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ซีริลลิกเป็นพื้นฐานของอักษรรัสเซียสมัยใหม่ พี่น้องเหล่านี้สามารถสร้างตัวอักษรอักษรรัสเซียเก่าได้ เมื่อเวลาผ่านไปส่วนหลักของอักษรซีริลลิกก็เปลี่ยนไป แม่นยำยิ่งขึ้นชื่อของตัวอักษรนั้นสั้นลงมากไม่เหมือนกับแหล่งที่มาดั้งเดิม ในตอนแรกอักษรซีริลลิกเขียนโดยตรงและแยกจากกัน ในช่วงตั้งแต่ศตวรรษที่ 15 ถึงศตวรรษที่ 12 แบบอักษรของหนังสือที่พิมพ์ของรัสเซียเล่มแรกปรากฏขึ้นซึ่งหล่อด้วยวิธีพิเศษ ในรัชสมัยของพระเจ้าปีเตอร์ที่ 1 มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในอักษรซีริลลิก ตัวอย่างเช่น ตัวอักษรบางตัวถูกแยกออกโดยสิ้นเชิง ในเวลานี้อักษรซีริลลิกเริ่มถูกเรียกว่าอักษรพลเรือนรัสเซีย โดยทั่วไปแล้ว การรู้หนังสือมีคุณค่าอย่างสูงในมาตุภูมิ ตัวอักษรตัวแรกของอักษรรัสเซียเก่าเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาที่สำคัญของรัฐรัสเซียเก่า

การเขียนเปลือกไม้เบิร์ช เพื่อให้เชี่ยวชาญตัวอักษรและฝึกเขียนด้วยลายมือ นักเรียนของโรงเรียนในเจ้าชายและครอบครัวจึงใช้เปลือกไม้เบิร์ชและเขียน Ceras เป็นแผ่นไม้ขนาดเล็ก ขนาดเท่ากับสมุดบันทึกของโรงเรียนทั่วไป มีขอบนูน เต็มไปด้วยขี้ผึ้ง บนเซราส เช่นเดียวกับบนกระดานดำสมัยใหม่ ข้อความเล็กๆ อาจถูกขีดข่วนได้ จากนั้นลบออกแล้วเขียนบางอย่างอีกครั้ง งานเขียนเป็นกระดูกเล็ก ไม้ หรือแท่งโลหะ ยาว 15-18 เซนติเมตร และหนาพอๆ กับดินสอสมัยใหม่ ปลายด้านการทำงานของงานเขียนถูกชี้ และด้านตรงข้ามมักได้รับการตกแต่งอย่างมีศิลปะ หากคุณซึ่งเป็นชาวเมือง Ancient Rus ต้องการเขียนจดหมาย นำรายการของชำติดตัวไปตลาด ออกใบเสร็จรับเงิน หรือเขียนหนังสือสวดมนต์เดินป่า คุณจะต้องมองไปรอบๆ เพื่อค้นหาต้นเบิร์ช เปลือกของมันหรือเปลือกไม้เบิร์ชที่ชาวรัสเซียใช้เป็นวัสดุการเขียนราคาถูกสำหรับความต้องการในชีวิตประจำวัน พวกเขาเขียนบนเปลือกไม้เบิร์ชเช่นเดียวกับ Ceras ด้วยการเขียนแบบปลายแหลมธรรมดาเพียงแค่เกาข้อความที่ต้องการออกมา หมึกสามารถนำมาใช้กับจดหมายหรือร่างเอกสารทางการที่สำคัญได้น้อยมาก

การสอนการอ่านเขียน นี่คือวิธีที่เราเรียนรู้ตัวอักษร จดหมายแต่ละฉบับมีชื่อของตัวเอง A - az - สรรพนามส่วนตัวของบุคคลที่ 1 เอกพจน์ Ya B - บีช - ตัวอักษร V - พระเวท - ฉันรู้ G - กริยา - พูด D - ดี E - คือ F - ท้อง ฉัน 3 - ดิน , ฉัน - ชอบ, K - อะไร, L - คน, M - คิด, N - ของเรา, O - เขา, P - สันติภาพ ฯลฯ ก่อนอื่นนักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ชื่อและรูปภาพของตัวอักษรตามลำดับ ซึ่งพวกเขาเดินตามตัวอักษรและพังทลาย หลังจากจำตัวอักษรได้อย่างแม่นยำแล้ว เขาก็ย้ายไปอ่านโกดังต่อไป อนุประโยคถูกพิมพ์ลงในไพรเมอร์: Ba, Va, Ga, Da, Zha... จากนั้น Be, Be, Ge, De... Bi, Vi... ฯลฯ นักเรียนคนแรกตั้งชื่อตัวอักษรที่ประกอบขึ้นเป็นชุดค่าผสมนี้ แล้วออกเสียงแบบนี้ ตามที่ควรจะเป็นเมื่ออ่าน: Buki - az - ba Vede - az - va ... ผู้คน - คือ - le ... kako - - เหมือน - ki ... ความสงบ - เขา - โดย หลังจากคำสองตัวอักษรก็มาถึงคำสามตัวอักษร: Bla, vla, gla ฯลฯ เมื่อเชี่ยวชาญสิ่งนี้แล้ว นักเรียนจึงเริ่มศึกษาคำศัพท์ "ตามชื่อเรื่อง" คำบางคำที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดและ "สำคัญ" ที่สุด เช่น "พระเจ้า" "ราชา" "ศักดิ์สิทธิ์" "วิญญาณ" "บุตร" ไม่ได้เขียนเต็มคำ แต่ใช้อักษรย่อ และตัวยกพิเศษ " ชื่อ” ถูกวางไว้เหนือพวกเขา: bg, king, sty, fix, En คำเหล่านี้ทั้งหมดรวมอยู่ในไพรเมอร์และนักเรียนต้องรู้จักมันด้วยใจ ในที่สุด เมื่อเรียนรู้อักษร ผ่านโกดัง และจำคำศัพท์ตามชื่อเรื่อง เขาจึงเริ่มอ่านข้อความที่เชื่อมโยงกันบทแรก ดังนั้นก่อนที่จะอ่านวลีที่มีความหมายนักเรียนจึงใช้เวลานานหลายชั่วโมงและหลายวันในการยัดเยียดการผสมผสานที่ไม่มีความหมายโดยสิ้นเชิง: ฮ่า, จา, ดรา... และสำหรับข้อผิดพลาดทุกครั้งก็มีไม้เรียว เป็นที่ชัดเจนว่าทำไมในขณะที่นักเรียนเริ่มเรียนการอ่านออกเขียนได้ แม่ของเขามักจะยืนที่ประตูและคร่ำครวญราวกับคนตาย ตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ชของเด็กชายโนฟโกรอด ออนฟิม (ศตวรรษที่ 13) เป็นพยานว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการรู้หนังสือสอนอะไรและอย่างไร Onfim เรียนรู้ตัวอักษร 26 ตัว ซึ่งเพียงพอสำหรับการบันทึกคำพูด บันทึกการค้าและธุรกิจ แต่ไม่เพียงพอสำหรับ "การเรียนรู้จากหนังสือ" โดยใช้ตัวอักษร 43 ตัว

การสอนการอ่านออกเขียนได้ ในปี พ.ศ. 2500 พบแบบฝึกหัดการเขียนดิจิทัลชุดแรกของนักเรียน ตัวเลขเข้า. มาตุภูมิโบราณไม่แตกต่างจากตัวอักษรธรรมดา หมายเลข 1 แสดงด้วยตัวอักษร “a” หมายเลข 2 แสดงด้วยตัวอักษร “b” หมายเลข 3 แสดงด้วยตัวอักษร “g” และอื่นๆ เพื่อแยกแยะตัวเลขจากตัวอักษร พวกเขาได้ติดตั้งรูม่านตาพิเศษ - "ชื่อ" - ขีดกลางเหนือป้ายหลัก ในกฎบัตรหมายเลข 342 ซึ่งพบในปี 1958 ในชั้นของศตวรรษที่ 14 ระบบตัวเลขทั้งหมดที่มีอยู่ในเวลานั้นได้รับการทำซ้ำ อันดับแรกมีหลักหมื่น หลักร้อย และสุดท้ายหลักหมื่นจนถึงตัวอักษร "d" ในวงกลม นี่คือวิธีที่พรรณนาถึงหมายเลข 40,000 ส่วนท้ายของจดหมายถูกฉีกออก เมื่อสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา พวกเขาหันไปใช้ตัวอย่างที่เป็นรูปเป็นร่างและการนับนิ้ว ใน "ความจริงรัสเซีย" ที่มีชื่อเสียง (ศตวรรษที่ 11) - อนุสาวรีย์ทางกฎหมายของ Kievan Rus - ค้นพบปัญหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งรวมกันเป็นตำราเรียนสำหรับการได้รับทักษะในการฝึกใช้คอมพิวเตอร์และการคำนวณทางเศรษฐศาสตร์ พวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยใช้อุปกรณ์คำนวณเช่นลูกคิดกรีก บนลูกคิดรัสเซียเก่า (ต้นแบบของลูกคิดรุ่นหลัง) มีการใช้วัตถุขนาดเล็ก (เช่น หลุมเชอร์รี่และลูกพลัม) เพื่อทำเครื่องหมายตัวเลขในระดับที่ทำงานเป็นแถวคู่ขนานจากล่างขึ้นบน: ที่ด้านล่าง - หน่วยตรงกลาง - นับสิบแล้ว - ร้อย ฯลฯ ภูมิปัญญาทางหนังสือได้รับการฝึกฝนโดย "คอลเลกชัน" (ผู้อ่าน) ที่มีลักษณะเป็นสารานุกรม ตัวอย่างเช่นนี่คือ "คอลเลกชันของ Svyatoslav" (1073) เป็นหลักสูตรหนึ่งในศิลปศาสตร์เจ็ดสาขาซึ่งมีเนื้อหาในการท่องจำและคำตอบที่แนะนำแนวคิดและแนวความคิดของคริสเตียน หลักสูตรระยะสั้นและเข้าถึงได้ง่ายช่วยให้เชี่ยวชาญองค์ประกอบของความรู้ตามจิตวิญญาณของการศึกษาไบแซนไทน์ พวกเขาไม่เพียงสอนกฎการอ่านเท่านั้น (ความเร็วหนึ่ง การทำซ้ำสามครั้ง ฯลฯ) แต่ยังสอนศิลปะการทำหนังสือด้วย หนังสือเรียนผลิตคอลเลกชันของตัวเองเช่น ดำเนินงานของนักคัดลอก นักวาดภาพประกอบ และช่างเย็บหนังสือ

การเรียนรู้การอ่านและเขียน การอ่านออกเขียนได้เริ่มขึ้นในมาตุภูมิโบราณเมื่ออายุ 7 ขวบ เริ่มเรียนเวลา 07.00-08.00 น. ส่วนใหญ่มักจะถูกส่งไปโรงเรียนในวันที่ศาสดานาฮูม - 1 ธันวาคม (14) ดังนั้นใน ปฏิทินพื้นบ้าน Saint Naum ถูกเรียกว่า "ผู้รู้หนังสือ" และพวกเขากล่าวว่า: "Nahum จะนึกถึง" นี่คือคำอธิบายของโรงเรียน: “ในส่วนลึกของสนามหญ้า ทุกคน (นักเรียน) หยุดอยู่หน้ากระท่อมหลังเล็ก หน้าต่างที่ปกคลุมไปด้วยหิมะส่องแสงสลัวๆ พวกนั้นขึ้นไปที่ระเบียง กระทืบเท้า เตะหิมะ... ที่ทางเข้าพวกเขาผลักประตูต่ำที่มีเสียงดังเอี๊ยดออก พวกเขาเข้าไปในห้องเล็กๆ และหยุดที่ทางเข้า ที่มุมสีแดงมีไอคอนเก่าสามอันแขวนอยู่ ซึ่งมีแสงสว่างจากตะเกียงที่กำลังลุกไหม้ ม้านั่งยาวเรียงรายอยู่ตามผนัง ตรงกลางมีโต๊ะแคบยาวและมีไม้กระดานสองแผ่น หน้าต่างไมกาทั้งต่ำและกว้าง มีน้ำแข็งแช่แข็ง ปล่อยให้แสงสลัวเข้ามา ชั้นไม้สีขาวถูกตอกตะปูกับผนังซึ่งเป็นที่ที่พวกเขาวางอยู่ หนังสือที่เขียนด้วยลายมือ- ใต้นั้นมีแส้เข็มขัดสองอันและกิ่งไม้เบิร์ชจำนวนหนึ่งแขวนอยู่ ด้านหนึ่งตรงทางเข้ามีอ่างน้ำไม้วางอยู่บนเก้าอี้ มีทัพพีไม้ลอยอยู่ในนั้น ครูสวมหมวกขนสัตว์และเสื้อคลุมหนังแกะกำลังนั่งอยู่บนม้านั่งตรงมุมสีแดง” ในโรงเรียนรัสเซียโบราณในศตวรรษที่ 14-16 มีการศึกษาระดับประถมศึกษาเท่านั้น: พวกเขาสอนการอ่านการเขียนอ่านหนังสือชั่วโมงสดุดีอัครสาวก "และหนังสือศักดิ์สิทธิ์อื่น ๆ " มีความสำคัญอย่างยิ่งกับการร้องเพลงซึ่งมีการกล่าวถึงการฝึกอบรมควบคู่ไปกับการฝึกการอ่านและการเขียนเสมอ ใครๆ ก็สามารถเรียนรู้ความรู้พื้นฐานได้ นอกจากลูกของนักบวชแล้ว ลูกของคนที่ไม่รู้จักยศ ทาส เชลย และผู้ใหญ่ก็ได้รับการยอมรับ

การสอนการอ่านออกเขียนได้ เนื้อหาของการศึกษาประกอบด้วยศิลปศาสตร์ 7 ประการที่มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ ได้แก่ ไวยากรณ์ วาทศิลป์ วิภาษวิธี (ที่เรียกว่าตรีเวียม) เลขคณิต เรขาคณิต ดนตรี และดาราศาสตร์ (เรียกว่าควอดริเวียม) มีโรงเรียนพิเศษเพื่อสอนการรู้หนังสือและภาษาต่างประเทศด้วย วันโรงเรียนกินเวลานาน ในช่วงสั้นๆ ของฤดูหนาว นักเรียนเตรียมตัวไปโรงเรียนในขณะที่ยังมืดอยู่ ชั้นเรียนเริ่มเวลาเจ็ดโมงเช้าและต่อด้วยพักรับประทานอาหารกลางวันสองชั่วโมงจนกระทั่ง "สายัณห์" หลังเลิกเรียน นักเรียนทำความสะอาดห้อง นำน้ำสะอาด และกลับบ้านเมื่อข้างนอกมืด นี่คือวิธีที่บทเรียนเปลี่ยนจากความมืดไปสู่ความมืดในโรงเรียนรัสเซียโบราณ อย่างไรก็ตามสามารถเรียกได้ว่าเป็นบทเรียนแบบมีเงื่อนไข แต่ละคนได้รับงานส่วนตัวจากครู: คนหนึ่งทำตามขั้นตอนแรก - อัดตัวอักษรอีกคนย้ายไปที่ "โกดัง" ส่วนที่สามอ่านหนังสือแห่งชั่วโมงแล้ว และทุกสิ่งต้องเรียนรู้ "ด้วยใจ" - "โดยการท่องจำ" พวกเขาไม่ได้มอบหมายการบ้าน และจะทำเสร็จเมื่อใดหากใช้เวลาทั้งวันอยู่ที่ "โรงเรียน" ต้องจดจำทุกอย่างระหว่างเรียน - นี่คือวิธีการหลัก สอนออกมาดังๆ แต่ละคนเป็นของตัวเอง ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่สุภาษิตถูกรวบรวมเข้าด้วยกัน: "เมื่อสอนตัวอักษรพวกเขาตะโกนสุดเสียง" บ่อยครั้งที่การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้เป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมด้านงานฝีมือ ช่างตัดเสื้อ ช่างตีเหล็ก หรือช่างทำรองเท้าบางคนพานักเรียนคนหนึ่งเข้าไปในบ้าน โดยสอนเขาว่า "ตัวเขาเองเก่งอะไร" และนอกจากนั้นยังอ่านและเขียนด้วย โดยปกติระยะเวลาการฝึกอบรมคือห้าปี หลังจากนั้นนักเรียนจะต้องทำงานอีกห้าปี "เพื่อการฝึกอบรม" และอีกห้าปี "เพื่อการจ้างงาน" นั่นคือเพื่อค่าจ้าง ดังนั้นนักเรียนจึงอยู่ในความดูแลของครูโดยสมบูรณ์ซึ่งเขาอาศัยอยู่กินนอนทำการบ้านทั้งหมดและเรียนรู้งานฝีมือและการรู้หนังสือ

หนังสือ ABC “ABC” โดย Ivan Fedorov ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1574 เป็นหนังสือการศึกษาฉบับพิมพ์ภาษารัสเซียเล่มแรก ประกอบด้วย 40 แผ่นหรือ 80 หน้า แต่ละหน้ามี 15 บรรทัด สองหน้าว่างเปล่า หนังสือไม่มีหมายเลขหน้า ABC ได้รับการออกแบบอย่างเรียบง่ายโดยมีห้าส่วนหัวและสามตอนจบ Ivan Fedorov จัดทำหนังสือขึ้นโดยใช้วิธีการเขียนจดหมาย ซึ่งแพร่หลายในเวลานั้น โดยเริ่มจากการท่องจำตัวอักษร ตัวอักษรสลาฟและด้วยการได้มาซึ่งพยางค์สองและสามตัวอักษร ส่วนแรกของหนังสือ - ตัวอักษร - มีเนื้อหาเกี่ยวกับไวยากรณ์ด้วย ในหน้าแรกของหนังสือมีอักษรซีริลลิกตัวพิมพ์เล็ก 45 ตัวจากนั้นให้ "vyatolovie" ตามที่นักอาลักษณ์ชาวรัสเซียเรียกในภายหลังว่าตัวอักษรที่ให้ไว้ในลำดับย้อนกลับ จากนั้นให้จัดเรียงตัวอักษรเป็น 8 คอลัมน์ การทำซ้ำตัวอักษรสามเท่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนสามารถดูดซึมตัวอักษรแต่ละตัวได้ชัดเจนยิ่งขึ้น แบบฝึกหัดต่อไปนี้เป็นการบันทึกพยางค์สองและสามตัวอักษร โดยเริ่มการเรียนรู้การอ่านและการเขียนอย่างแท้จริง ในส่วน “ และตัวอักษรนี้มาจากหนังสือของ osmochastny นั่นคือไวยากรณ์” ตัวอย่างของการผันคำกริยาจะได้รับสำหรับตัวอักษรแต่ละตัวโดยขึ้นต้นด้วย B ในตัวอย่างแรก - การผันคำกริยาของตื่น - รูปแบบกริยามีความสัมพันธ์กับคำสรรพนาม และรูปแบบพหูพจน์จะอธิบายเป็นคำอธิบาย ส่วนถัดไป “ตามฉันทลักษณ์ และสองสิ่งที่อยู่รวมกันเป็นสิ่งจำเป็นและชัดเจน” เป็นการรวมข้อมูลเกี่ยวกับความเครียดและ “ความทะเยอทะยาน” ในรูปแบบคำพูด ในส่วน "โดยการสะกดการันต์" ตัวย่อที่พบบ่อยที่สุด (คำว่า "ใต้ชื่อ") จะเรียงลำดับตามตัวอักษร แต่ที่นี่ ในตัวอย่างคำวิธาน มีการสะกดคำนามและคำคุณศัพท์แบบเต็มด้วย การศึกษาตัวอักษรจบลงด้วยบทกวีโคลงสั้น ๆ ซึ่งทำหน้าที่ทำซ้ำตัวอักษร ส่วนที่สองเป็นเนื้อหาสำหรับรวบรวมและพัฒนาทักษะการเขียนและการอ่าน คำอธิษฐานและคำแนะนำรวมอยู่ที่นี่ ข้อความจากอุปมาของโซโลมอนและสาส์นของอัครสาวกเปาโลดูเหมือนจะให้คำแนะนำแก่บิดามารดา ครู และนักเรียน Ivan Fedorov ปรากฏต่อหน้าเราในฐานะผู้ประกาศการสอนที่มีมนุษยธรรม: เขาปกป้องเด็ก ๆ จากความเย่อหยิ่งของพ่อแม่และเรียกร้องให้พวกเขาได้รับการเลี้ยงดู "ด้วยความเมตตาด้วยความรอบคอบความอ่อนน้อมถ่อมตนความสุภาพอ่อนโยนความอดกลั้นการยอมรับซึ่งกันและกันและ ทรงให้อภัย” ABC ของ Ivan Fedorov เปิดประวัติศาสตร์ของหนังสือที่พิมพ์เป็นภาษารัสเซียเพื่อการสอนการเขียนและการอ่าน ตามที่เขาเขียนไว้ ชีวิตทั้งชีวิตของนักการศึกษาด้านการพิมพ์อุทิศให้กับ “การกระจัดกระจายและแจกจ่ายอาหารฝ่ายวิญญาณไปทั่วโลก”

การศึกษาภายใต้ Peter I ทัศนคติต่อโรงเรียนเป็นครั้งแรกภายใต้ Peter I กลายเป็นนโยบายของรัฐ โรงเรียนเก่าซึ่งอยู่ใต้บังคับบัญชาของคริสตจักร ไม่สามารถผลิตคนที่มีความรู้ด้านเทคนิคและมีการศึกษาตามที่รัฐต้องการได้ เขาเรียกร้องให้วิชาของเขา “สอนเด็ก ๆ ในเรื่องการอ่านและการเขียนให้มากที่สุด” นอกจากตัวอักษรแล้ว ขอแนะนำให้ใช้หนังสือชั่วโมงและสดุดีด้วย มีความต้องการพิเศษจากขุนนาง: ลูก ๆ ของพวกเขาต้องสอน ภาษาต่างประเทศและวิทยาศาสตร์อื่นๆ เปโตรถือว่าการพัฒนาการศึกษาทางโลกที่มุ่งเน้นยุโรปเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการปฏิรูปของเขา ในเรื่องนี้จึงมีการตัดสินใจเปิดโรงเรียนของรัฐเพื่อฝึกอบรมผู้ที่มีการศึกษา - ขุนนาง พ่อค้า และชนชั้นสูง ต้องขอบคุณปีเตอร์ที่ทำให้ระบบเกิดขึ้นในรัสเซีย อาชีวศึกษา- ในปี 1701 มีการสร้างระบบนำทาง ปุชการ์ โรงพยาบาล เสมียน และโรงเรียนอื่นๆ ซึ่งอยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานรัฐบาลที่เกี่ยวข้อง เมื่อวันที่ 27 สิงหาคม พ.ศ. 2244 โรงเรียนของรัฐแห่งแรกของ "คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การเดินเรือ" เปิดขึ้นในมอสโก โดยคัดเลือกอาสาสมัคร 180 คนแรก ในจำนวนนี้เป็นวัยรุ่นอายุ 12 ถึง 17 ปี นอกจากนี้ยังมีผู้ใหญ่หลายคน - นักเรียนอายุยี่สิบปี การเรียนฟรี นอกจากนี้ นักเรียนที่ยากจน (และได้รับการตอบรับเข้าโรงเรียนด้วย) ยังได้รับผลประโยชน์เงินสดจากโรงเรียนเป็นค่าอาหาร โรงเรียนแห่งนี้ได้ฝึกอบรมช่างต่อเรือ กัปตัน และครูให้กับโรงเรียนอื่นๆ ในปี ค.ศ. 1714 มีการออกพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับการเกณฑ์การศึกษาสากลสำหรับเด็กทุกชนชั้น (ยกเว้นชาวนา) มีการตัดสินใจ: หากไม่มีใบรับรองการสำเร็จการศึกษา "ไม่ควรอนุญาตให้แต่งงานและไม่ควรมอบอนุสรณ์มงกุฎ" ภายในปี 1722 มีการเปิดโรงเรียนที่เรียกว่า "โรงเรียนดิจิทัล" 42 แห่งในเมืองต่างๆ ของรัสเซีย เพื่อให้การศึกษาขั้นพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษาด้านมนุษยธรรมจัดทำโดยโรงเรียนเทววิทยาซึ่งครูได้รับการฝึกอบรมจากสถาบันสลาฟ - กรีก - ลาติน

การฝึกอบรมการรู้หนังสือใน Tula โรงเรียนแห่งแรกเปิดในทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 17 ที่โรงงานเหล็ก Kashira ใกล้หมู่บ้าน Chentsovo (เขต Zaoksky) ในศตวรรษที่ 18 ในโบโกโรดิตสค์ "โรงเรียนสำหรับลูกของเจ้าบ่าว" ก่อตั้งขึ้นที่ฟาร์มพ่อพันธุ์แม่พันธุ์ ในปี พ.ศ. 2304 โรงเรียนศาสนศาสตร์เบเลฟสกี้ได้เปิดขึ้น ในปี ค.ศ. 1791 โรงเรียนของรัฐได้เปิดสำหรับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงที่มา การสอนไม่ใช่เรื่องง่าย ผู้ที่ล้มเหลวจะถูกใส่ถั่วและถูกเฆี่ยนตีด้วยไม้เรียว ทุกคนถูกเฆี่ยนสัปดาห์ละครั้งเพื่อเป็นการป้องกัน “เวลา 8.00 น. ห้องเรียนเงียบสงบ ครูนั่งที่แท่นบรรยายและทบทวนความคิดเห็นที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในบทเรียนตามความคิดเห็น พระองค์ทรงเรียกคนประมาณ 30 คนไปที่ประตูแล้วออกจากธรรมาสน์ ยืนต่อหน้าผู้ถูกประณามและโบกมือเหมือนวาทยากรก่อนเปิดละคร ครูตะโกนว่า "หวด!" ผู้ที่เข้าโรงเรียนสามารถออกเมื่อใดก็ได้ จากนักเรียนทุกๆ 40-50 คน มี 7-8 คนที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน พวกเขาได้รับเกียรติและความเคารพ ก่อนส่งลูกไปโรงเรียนก็บอกดวงชะตา พ่อแม่ของฉันต้มโจ๊กในหม้อแล้วเอาออกไปที่สนามหญ้า นักเรียนในอนาคตหยิบไม้ตีหม้อ แล้วทุกคนก็ดูว่าน้ำกระเซ็นพุ่งไปไกลแค่ไหน ยิ่งนักเรียนมีความสามารถมากเท่าไร พ่อแม่ของ “ครู” เสมียนท้องถิ่น ทักทายเขาด้วยการโค้งคำนับ เขานั่งอยู่ตรงมุมสีแดงใต้ไอคอนต่างๆ และพ่อก็พาเด็กชายมาหาเขา นักเรียนในอนาคตก้มกราบลงกับพื้นสามครั้งต่อเสมียน และเขาก็ฟาดหลังเขาสามครั้งด้วยแส้ เพื่อเตือนเขาว่า “การเข้าสู่วิทยาศาสตร์ต้องมีความทุกข์ทรมาน” เสมียนได้รับของขวัญเสมอ

การสอนความรู้ใน Tula 1801 - วิทยาลัยศาสนศาสตร์ Tula ปรากฏตัว ไม่เพียงแต่เด็กของนักบวชเท่านั้นที่เรียนที่นี่ นอกจากวิชาบังคับ (ภาษารัสเซีย วรรณคดี ฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์) แล้ว ยังมีการสอนพื้นฐานของการแพทย์เพื่อให้พระสงฆ์วินิจฉัยโรคได้ พวกเขาสอนภาษาฝรั่งเศสและเยอรมัน กรีกและละติน พวกสามเณรอาศัยอยู่กันเต็มมื้อ สำหรับการกระทำสำคัญ พวกเขาขาดอาหารเป็นเวลาหนึ่งวันหรือมากกว่านั้น

การสอนการอ่านออกเขียนได้ในเมืองตูลาในช่วงทศวรรษที่ 1830 การศึกษาสตรีในจังหวัดตูลาได้รับรากฐาน ในปี พ.ศ. 2375 โรงเรียนสตรีแห่งหนึ่งปรากฏใน Odoev ในปี พ.ศ. 2382 ซึ่งเป็นโรงเรียนประจำสตรีเอกชนใน Tula ในปี พ.ศ. 2384 โรงเรียนสตรีก่อตั้งขึ้นที่นี่ มีความพยายามที่จะจัดตั้งโรงเรียนสตรีในโบโกโรดิตสค์ แต่ในตอนแรกตั้งอยู่ที่นี่ได้เพียง 2 ปี และเริ่มเปิดดำเนินการอย่างถาวรในปี พ.ศ. 2404 เท่านั้น หลังจากคำสั่งของรัฐบาลในการจัดตั้งโรงเรียนสตรี โรงเรียนดังกล่าวเริ่มปรากฏให้เห็นในเมืองอื่น ๆ ของจังหวัด: Aleksin, Krapivna, Novosil เด็กผู้หญิงอาศัยอยู่ในสถาบันการศึกษา พวกเขาแบ่งออกเป็น "parfetok" - นักเรียนที่ดีและ "moveshki" - คนที่ไม่ดี นักเรียนที่ไม่ดีจะได้รับขนมปังเพียงชิ้นเดียวในมื้อกลางวันซึ่งพวกเขากินขณะยืน สำหรับนักเรียนที่เป็นเลิศ มีโต๊ะพร้อมสารพัดเพิ่มเติม ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับตำแหน่งครูโรงเรียนประถมศึกษาและสามารถสอนที่บ้านได้ เมื่อเวลาผ่านไป กฎของพฤติกรรมและการฝึกฝนก็ผ่อนคลายลง

ดังนั้นตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ชที่มาถึงเราตลอดจนจารึกต่าง ๆ ที่มีรอยขีดข่วนบนผนังของโบสถ์รัสเซียโบราณ หนังสือโบราณ บ่งบอกว่าการรู้หนังสือในยุคก่อน Petrine Rus นั้นอยู่ในระดับสูง ก่อนปีเตอร์ที่ 1 การศึกษาในโรงเรียนทั้งหมดในรัสเซียมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคริสตจักร การรู้หนังสือได้รับการสอนจากเพลงสดุดีและหนังสือแห่งชั่วโมงนั่นคือตำราหลักสำหรับการอ่านคือตำราของคริสตจักร และตำราเหล่านี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับจิตวิญญาณและศีลธรรม นั่นคือ การอ่านออกเขียนได้ และที่สำคัญมาก การศึกษาทางจิตวิญญาณดำเนินไปพร้อมๆ กัน พูดอย่างเคร่งครัดไม่เคยมีคำถามว่าจะสอนเด็กอย่างไรว่าอะไรดีและสิ่งชั่วเพราะตำราของคริสตจักรทำสิ่งนี้อย่างสงบเสงี่ยม แต่ในลักษณะที่ทั้งหมดนี้เข้าสู่จิตสำนึกของบุคคลไปตลอดชีวิต กระบวนการพัฒนาการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 18 เชื่อมโยงอย่างสิ้นเชิงกับบุคลิกภาพของ Peter I นักปฏิรูปผู้ยิ่งใหญ่ซึ่งให้ความสำคัญกับการศึกษาอย่างยิ่งต่อรัฐ จัดขึ้นในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 18 โรงเรียนฆราวาสของรัฐถือเป็นสถาบันการศึกษารูปแบบใหม่ ศาสนาในพวกเขาเปิดทางให้กับการศึกษาทั่วไปและวิชาพิเศษ ในรัสเซียด้วยการปฏิรูปเชิงนวัตกรรมของ Peter I ทำให้ระบบอาชีวศึกษาปรากฏขึ้น ก่อตั้ง Pushkar, Navigation, Prikazny, Hospital และ School of "Mathematical and Navigational Sciences" ขึ้น กัปตันในอนาคต ช่างต่อเรือ และครูของโรงเรียนอื่น ๆ ได้รับการฝึกอบรมที่นี่ ยุค Petrine มอบโอกาสพิเศษในการเติบโตส่วนบุคคลสำหรับผู้มีความสามารถทุกคนในหมู่ประชาชน